【正文】 原來生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)！六、布置作業(yè)。“讀萬卷書，行萬里路?！奔偃缒闶且晃粚в?，你將怎樣向游客介紹富春江的美景呢？課后試著寫一段話第二篇：《與朱元思書》教學設計《與朱元思書》教學設計【教學目標】積累文言本課的文言實詞與虛詞。借助工具書，疏通文意，體會描寫山水的句子。感悟作者寄情山水、厭惡官場的情感?！窘虒W重點】（1）把握本文抓住特點有層次寫景的方法。（2）讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學生的審美能力。【教學難點】感悟作者寄情山水、厭惡官場的情感 【教學方法】１、朗讀法。２、合作探究法。３、品味感悟法?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、導入新課浙江境內(nèi)的富春江山清水秀，引得歷代文人墨士為之歌唱。古有：“天下佳山水，古今推富春“（元 吳桓）。南朝梁文學家吳均為我們留下了一”篇膾炙人口的詩文，《與朱元思書》就是其中一篇，讓我們一起走進那風光秀美的富春江。(板書課題）解題書書信，一種文體。本文是作者寫給友人書信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。本文是一篇駢體文，講究對仗和聲律，多用偶句，少用散句。走進作者吳均（469—520）字叔庠（xi225。ng），吳興故鄣(zhāng)（今浙江安吉縣）人，南朝梁文學家、史學家。吳均文工于寫景，尤以小品書札(zh225。)見稱，如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》等，表現(xiàn)出作者流連山水的生活情趣，風格簡淡清新，是歷來傳誦的駢文名作。寫作背景吳均生活的南北朝時期，政治黑暗，社會紊亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的 士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生的仕途也不如意。梁武帝時，他因私撰《齊春秋》，武帝惡其實錄，免其職。此后，他便到石門山中去隱居。二、初讀課文，整體感知（要求：讀準字音。注意節(jié)奏）聽配樂朗讀課文。結(jié)合注釋，讀準字音，縹（piǎo）碧 急湍（tuān）窺（kuī）谷 軒（xuān）邈（miǎo）泠泠（l237。ng）作響 鳶（yuān）飛戾（l236。）天 經(jīng)綸（jīng ln）橫柯（kē）上蔽 嚶（yīng）嚶成韻 千轉(zhuǎn)（zhu224。n）不窮讀準節(jié)奏(1)注意停頓。逗號的停頓應小于句號，每一個句號后的停頓應小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應稍長一些。（2）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應落在“箭”“奔”二字上。（3）注意節(jié)拍。四字句一般以“二二”節(jié)拍為主，如：“風煙／俱凈，天山／共色?！薄皬牧鳎h蕩，任意／東西?！薄捌嫔剑愃?，天下／獨絕?！比?、再讀課文、疏通文意結(jié)合注釋和工具書，掌握生字詞風煙俱凈：都 自富陽至桐廬：到 一百許里：大約 猛浪若奔：奔馬負勢競上：依恃 鳶飛戾天者：老鷹；到達 縹碧：青綠色。急湍：急流的水。負：憑依。結(jié)合注釋，同學之間討論，疏通文意風停了，煙霧完全消失，天空和山是一樣的顏色。（我乘船）隨著水流飄浮移動，任憑小船隨意地向東向西。從富陽到桐廬一百左右里的水路，奇異的山水是天下獨一無二的美景。江水都是青綠色，千丈之深的地方也能看到水底，水底的游魚和細小的石子也能看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，那驚濤駭浪像馬一樣飛奔。江兩岸的高山上，都生長著令人產(chǎn)生寒意的樹；這些山巒憑借著高峻的地勢，爭著向上，仿佛都在相互爭著向高處和遠處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了無數(shù)的山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的百鳥互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久不斷地鳴唱，猿猴也不停地啼叫。看到這些雄奇的高峰，那些極力追求名利的人，就會平息了熱衷于功名利祿的心；看到這些幽美的山谷，那些忙于世俗事務的人，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使是在白天也像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還可以看到陽光。四、賞析課文試將課文分為兩個部分。文中哪一句話最能概括課文所寫景物的特征？找出“奇山異水”的特點？并分析作者從哪幾個角度寫“奇山”？“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反?！边@句話所表達作者什么樣的情感 ？五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了什么？六、課堂檢測填空題《與朱元思書》選自《 》，作者。本文是 文，多處使用了對偶句。結(jié)構(gòu)是 式，總寫的一句是“ ”解釋詞語風煙俱凈（）一百許里（）百叫無絕（）互相軒邈（）負（）勢競（）上窺谷忘反（）（）翻譯重點句子（1）.風煙俱凈，天山共色。（2）.急湍甚箭，猛浪若奔。（3）.夾岸高山，皆生寒樹。熟讀并背誦課文七、布置作業(yè)背誦課文。寫一段導游詞，介紹富春江的美景。第三篇：《與朱元思書》教學設計《與朱元思書》教學設計第一課時【學習目標】識記作者及文體常識。掌握文中文言詞、通假字、活用字，并能疏通文意。積累和掌握文言實詞，提高文言文的閱讀能力。【重點難點】借助注釋和工具書，積累和掌握文言實詞，整體感知內(nèi)容大意。【學法指導】1．文言文翻譯六字法：留、刪、補、換、調(diào)、變。2．朗讀品味想象法：古代優(yōu)美的散文必須充分地讀，譯讀、品讀、背讀、聯(lián)讀依次貫穿整個學習過程。3．質(zhì)疑法：將自學中遇到的難詞、難句摘下來準備質(zhì)疑問難，然后在課堂上針對疑難，提出疑問，在生生、師生之間的交流中加以解決?！窘虒W流程】一、【情景導入】二、【自學指導】（5分鐘）1．文學常識（1）走近作者：吳均，南朝文學家、史學家。字叔庠（yang）。吳均當史官時，實寫歷史，帝不喜，燒其書，罷其官，吳均被免官后于山水中尋找真趣。作品卻能揚其長避其短，不堆砌辭藻，基本不用典，自然流暢，清新高雅，形式精美而又內(nèi)容充實，時人效之，號為“吳均體”。（2）“書”：指書信，本文是吳均寫給好友的書信的一部分。本文是一篇駢(pian)體文，講究對仗和聲律，多用偶句（駢句），少用散句。是和散文相對的一種文體。特點：講求對偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。：縹（）碧軒（）邈（）泠（）泠千轉(zhuǎn)（）不窮鳶（）飛戾（）天經(jīng)綸（）窺（）嚶嚶（）成韻（）3．朗讀課文3遍，劃分節(jié)奏，借助課下注解和工具書理解課文大意。三、【組內(nèi)合作探究】1．對照注釋掌握重點詞語。生：解釋下列加點的字，然后讀一讀。風煙俱凈（）一百許（）里猛浪若奔（）蟬則千轉(zhuǎn)（）不窮窺谷忘反（）橫柯（）上蔽經(jīng)綸（）世務者鳶飛戾（）天者2．逐段翻譯課文第一、二段。第一段：風煙