【正文】 。②通過對大氣壓強應(yīng)用的了解，了解科技對人類生活的影響。教學(xué)重點和難點重點：大氣壓強的存在、大氣壓強的大小。難點：托里拆利實驗測大氣壓值。教學(xué)資源玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個，廣口瓶，浸過酒精的棉球，細砂，煮熟剝殼雞蛋一個，注射器，鉤碼，約1米長的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒等。學(xué)生用：玻璃管、吸管、塑料杯、針筒、玻璃板、牛奶、吸盤掛鉤 注射器等。多媒體教室教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題教師表演“小魔術(shù)”，學(xué)生揭秘?？伎寄悖河幸粌啥碎_口的試管，誰能幫我用它起一些水呢？你能想到幾種方法？二、師生互動，學(xué)習(xí)新課(一)大氣壓的存在師生互動實驗學(xué)生實驗（自選器材，分組探究）①“鋼筆吸水”實驗；②“吸管吸飲料”實驗；③“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉。④“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向。⑤“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手。師生分析實驗：（1）分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。（2）各組代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補充。（3）教師小結(jié)：大氣有壓強（即大氣壓）且大氣向各個方向都有壓強。（4）多媒體展示“馬德堡半球”實驗資料，給學(xué)生更深刻的印象。學(xué)生列舉其它能說明大氣壓存在的現(xiàn)象或事例。分析大氣壓產(chǎn)生的原因。（二）大氣壓的測量提出問題：從前面的活動中你感覺大氣壓強很大還是很??？有沒有辦法能知道它究竟有多大呢？教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。（1）把塑料吸盤吸在桌面上，然后用力拉開。引導(dǎo)思考：要多大的理才能拉開呢？這個拉力與什么力有關(guān)呢？啟發(fā)學(xué)位生用測力的方法利用手中的器材估測出大氣壓的值。（引導(dǎo)學(xué)生將吸盤倒吸在桌子下，往掛鉤上的尼龍袋子里裝細沙，通過測沙子的重力測壓力，再計算壓強；或用注射器、彈簧測力計、刻度尺等估測）（2）用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提，杯口不離開水面，觀察杯中水始終充滿，換用長玻璃管，重復(fù)上述過程。引導(dǎo)思考：為什么水總是充滿的？是什么力使水不能流下來？什么情況下誰就流下來了？經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。啟發(fā)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大水銀，這就是著名的托里拆利實驗。多媒體展示：托里拆利實驗。思考問題：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？（2）玻璃管的粗細、玻璃管傾斜放置對結(jié)果有沒有影響？為什么？（3）玻璃管中如果有空氣，對實驗結(jié)果有什么影響？為什么？（4）如何計算大氣壓的值？ 學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強調(diào)： 1個標準大氣壓的值：P0＝ρ汞gh＝13．6103kg/m39．8N/kg0．76m ＝1．013105Pa計算：教室頂樓受到大氣的壓力有多大？為什么沒有把樓頂壓塌？了解大氣壓的變化、氣壓計及其作用。（三）大氣壓與人類生活：從物理走向社會。學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：抽水機的工作原理。思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？三、歸納內(nèi)容，小結(jié)收獲學(xué)生歸納這節(jié)課的收獲。教師結(jié)語：生活處處有物理，只要我們認真觀察，勤于思考，大膽實踐，就能把知識學(xué)好學(xué)活。四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)（略）附 板書設(shè)計三大氣壓強存在：馬德堡半球?qū)嶒炘颍褐亓?、流動?測量：托里拆利實驗標準大氣壓：P0=105Pa影響因素：高度等氣壓計：水銀、無液（高度計）教學(xué)反思應(yīng)用：抽水機等讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的情境中，通過主動的發(fā)現(xiàn)問題、體驗感悟、實踐操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度，體現(xiàn)了與接受式學(xué)習(xí)本質(zhì)不同的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式特征。第三篇：大氣壓強教學(xué)設(shè)計教科版八年級下冊物理第九章第四節(jié) 《大氣壓強》教學(xué)設(shè)計（1課時）一、內(nèi)容及其分析本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是大氣壓強指的是大氣壓強的驗證、大氣壓強的測量、大氣壓強的應(yīng)用，大氣壓強其核心是大氣壓強的測量，理解它關(guān)鍵就是要以實驗為基礎(chǔ)。分析內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過壓強以及液體壓強，本節(jié)課的內(nèi)容大氣壓強就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與壓力有密切的聯(lián)系以及與流體的壓強有重要的聯(lián)系，所以在本學(xué)科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本學(xué)科壓強的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點是大氣壓強的測量，解決重點的關(guān)鍵是實驗。二、教學(xué)目標知識與技能：（1）知道大氣壓強的存在。（2）了解大氣壓強產(chǎn)生的原因。（3）知道托里拆利實驗的原理、過程和結(jié)論。過程與方法：（1）學(xué)生進行實驗探究，估測大氣壓的大小，體會科學(xué)探究過程。（2）通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代法。情感、態(tài)度、價值觀：（1）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）運用大氣壓強知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會到物理知識與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識。三、教學(xué)重點、難點重點：大氣壓強的存在及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。難點：托里拆利實驗及用液體壓強來研究大氣壓強的轉(zhuǎn)換法和等效替代法。四、教具：廣口瓶、雞蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、礦泉水瓶、水杯、紙板、水、紅色水、玻璃管、燒杯。五、教學(xué)過程一、課題的引入──創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣（教師通過覆杯實驗和飲料瓶變形實驗引入新課）（師）：同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎？喜歡魔術(shù)表演嗎？今天老師給大家表演兩個小魔術(shù)，大家一定仔細看，觀察我是怎么做的，記住你看到的現(xiàn)象。（演示實驗）瓶吞雞蛋和覆杯實驗。雞蛋放在瓶口，進不去，老師用手向下壓，還是進不去，將點燃的酒精棉球放進瓶中，雞蛋置瓶口后順利進入小口徑的瓶中；將紙片蓋在空瓶口，倒置，放手后紙片掉落，將紙片蓋住裝滿水的杯子，迅速倒置后放開手水不流出這兩個奇特的現(xiàn)象馬上抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲，順利引入新課。設(shè)置問題：同學(xué)們，你認為你看到的魔術(shù)表演能用科學(xué)道理解釋嗎？你能解釋這兩個魔術(shù)嗎？雞蛋進入瓶中，是受到了向下的力，這個力是誰提供的？又是誰托住了瓶中的水使它不流出來？二、問題的探究──感知存在、實驗測量（一）大氣壓強的存在甁吞雞蛋實驗和覆杯實驗，出人意料的結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生急于知道答案的沖動。（師）：同學(xué)們，答案就在教材上，自己找一找，然后小組討論一下，再告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說出地球的周圍是厚厚的大氣層，我們生活在大氣“海洋”的底層，生活在水中的魚受到水的壓強，我們是否也受到大氣的壓強呢？引出大氣壓強的概念，說明大氣對浸在它里面的一切物體都有壓強作用。介紹兩個魔術(shù)其實是兩個實驗，介紹實驗名稱，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋這兩個實驗現(xiàn)象。類比液體壓強產(chǎn)生的原因，引出大氣壓強的產(chǎn)生原因和方向受重力而相互擠壓產(chǎn)生壓強、有流動性故壓強方向是向各個方向的。教師指出：能證明大氣壓強存在的事例很多，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)說一說還有那些實例，教師介紹幾種，讓學(xué)生在教室里分組完成用“吸管或玻璃管提水”實驗、“瓶子變形”實驗，其它的讓學(xué)生回家去嘗試。教師介紹早在1654年馬德堡市的市長就做了一個著名的實驗來驗證大氣壓的存在，這個實驗被稱作馬的堡半球?qū)嶒灒瑢W(xué)生觀看馬德堡半球?qū)嶒灥膱D片，教師說明：用抽氣機抽出了球內(nèi)的空氣，球內(nèi)為真空，16匹馬才拉開了半球，馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓的存在，從半球?qū)嶒炍覀円哺兄酱髿鈮翰粌H存在，而且還很大。做皮碗實驗，體驗大氣壓強的存在。思路拓展：皮碗很難被拉開，說明大氣壓很大，你知道大氣壓有多大嗎？（二）大氣壓強的測量通過剛才的皮碗實驗，我們已經(jīng)領(lǐng)略了大氣壓強之大，那么大氣壓強究竟有多大？估測大氣壓強很難完成，介紹估測方法，讓學(xué)生分析誤差原因，難度大，教師可引導(dǎo)。精確測量：托里拆利實驗。讓學(xué)生先自學(xué)教材，然后用媒體向?qū)W生展示實驗（水銀有毒不便于我們在課堂上做演示實驗）。實驗結(jié)束后讓學(xué)生思考并討論下列問題。①.玻璃管內(nèi)水銀柱的上方是真空還是空氣？②.為什么開始水銀柱下降，后來水銀柱靜止而不再繼續(xù)下降？這啟發(fā)我們可以把大氣壓強轉(zhuǎn)化為誰的壓強？③.水銀柱產(chǎn)生的壓強是多少？你知道怎么計算嗎？小組討論，發(fā)言，教師引導(dǎo)分析：水銀柱開始下降是因為受到重力的作用，下降一些后靜止不動了，說明它此時所受合力為零，也就是它還受到另外一個向上的力，大小與水銀重力相等，彼此平衡了，這個力就是大氣壓力。（學(xué)生活動）：在模型上標出重力和大氣壓力的示意圖。對于玻璃管內(nèi)與槽中液面相平的那個液片來說，它受到的向上向下的壓力相等，壓強也就相等，它受到的向下的壓強是水銀柱產(chǎn)生的壓強，受到向上的壓強就是大氣壓，正是大氣壓支持著玻璃管內(nèi)760mm高的水銀柱，也就是說大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等，我們計算出760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強也就計算出了大氣壓強。（學(xué)生活動）：在模型的液片上標出水銀柱產(chǎn)生壓強和大氣壓強的示意圖，標出水銀柱壓強和大氣壓強的大小關(guān)系。展示制作出的模型。學(xué)生通過計算760mm高水銀柱的壓強來計算大氣壓強，學(xué)生說出計算過程和結(jié)果，教師課件打出運算過程及結(jié)果。托里拆利實驗拓展：只要大氣壓不變，大氣壓能支持的水銀柱的高度就不變，所以玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差與試管是否傾斜、試管的粗細以及水銀槽中水銀的多少等因素都無關(guān)。當(dāng)大氣壓強不變時，玻璃管中的水銀柱高度就不變。 10 5 Pa，我們把這樣大小的大氣壓強規(guī)定為標準大氣壓，１標準大氣壓=１０５帕=760毫米高水銀柱產(chǎn)生壓強 說明：在粗略計算中,標準大氣壓還可以取作10 5帕。六、本節(jié)小結(jié)這一部分盡量由學(xué)生完成，教師提示、鼓勵。存在及其原因：空氣有重力，且有流動性存在證明：馬德堡半球?qū)嶒灤髿鈮簭姕y量測定：托里拆利實驗 標準大氣壓:105Pa 測量工具：氣壓計教師結(jié)束語：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實踐，就能學(xué)好物理。七、作業(yè)大氣壓能支撐760mm水銀柱，可以支持多高的水柱呢？大氣壓是變化的，影響大氣壓變化的因素有哪些？生活中有哪些應(yīng)用大氣壓強的例子？自我評價：3第九章第四節(jié) 大氣壓強 變化規(guī)律：離地面越高，大氣壓越小 應(yīng)用：活塞式抽水機和離心式水泵賈宏偉課前回顧：：_______________________________ ：________________ 學(xué)習(xí)目標： 、過程和理論 自主學(xué)習(xí)：一、氣體壓強與體積的關(guān)系：在________不變的條件下，一定___________的氣體，體積減小壓強就_______________二、大氣壓強的存在（演示或觀察圖942實驗現(xiàn)象，總結(jié)歸納）1．大氣對浸在它里面的物體有____________,叫做__________簡稱為___________．2．與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象(1)__________________（2）____________________________(3)_______________________________ ，該實驗首次有利的證明了__________________。三、大氣壓強的測定 1． 托里拆利實驗：________國科學(xué)家__________用一根長約________米的_______________的玻璃管在海平面上進行測定__________的實驗，最后水銀柱下降到___________時就不再下降了。2． 大氣壓強的值的計算過程：大氣壓強的值等于___________mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強，所以大氣壓的值p=______________________________________這樣大小的大氣壓相當(dāng)于有___N的壓力作用在1cm2的面積上。3． 標準大氣壓：等于_________Pa的大氣壓叫標準大氣壓，1標準大氣壓相當(dāng)于____米高的水柱產(chǎn)生的壓強四、大氣壓強的變化，它隨著高度的增加而_______．大氣壓的大小還與天氣和季節(jié)有關(guān)。 3。氣壓與液體沸點的關(guān)系：。課堂小結(jié) 當(dāng)堂反饋：（） ，不小心玻璃管中留有小量殘余空氣，則（） ，無法判斷 （） ，其讀數(shù)將會（） ，則容器內(nèi)水的沸點_________100℃．（填“高于”、“低于”或“等于”）6．在做托里拆利實驗時,如果把玻璃管傾斜一定角度,玻璃管內(nèi)水銀柱的長度將_______。水銀柱的高度______.(填“變大”、“變小”或“不變”)7．已知實驗室所在地大氣壓為1標準大氣壓,在如圖所示的托里拆利實驗中,管內(nèi)水銀上方為真空,則管內(nèi)A點的壓強為_______毫米汞柱,．在做托里拆利實驗時,不小心管內(nèi)進入了一點空氣,測得的結(jié)果是730毫米汞柱,而當(dāng)時實際大氣壓的值是756毫米汞柱,那么管中水銀面上方空氣的壓強是________毫米汞柱.第四篇：大氣壓強教學(xué)設(shè)計大氣壓強教學(xué)設(shè)計大氣壓強教學(xué)設(shè)計1一、教材分析教材首先通過與液體的類比，引出大氣壓強的課題。由于氣體的特殊存在形式—看不見、摸不著，所以大氣壓強對初中學(xué)生來說是比較抽象的概念，需要通過一系列新奇、有趣的實驗，讓他們感受到大氣壓的真實存在。托里拆利實驗中水銀柱的高度等于大氣壓強值應(yīng)是本節(jié)的難點。教材通過介紹生產(chǎn)生活中的氣壓計，使學(xué)生了解一些大氣壓的測量方法。又通過介紹抽水機等，強化從物理走向社會這一課程理念。二、教學(xué)目標知識與技能（1）了解大氣壓強；（2）了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位。過程與方法（1）觀察、體驗跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強的存在；（2）通過感知，認識大氣壓強在生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度和價值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；（2）了解大氣壓強的應(yīng)用，認識科