信息技術(shù)與學科教學的深度融合-文庫吧
2024-10-28 22:03 本頁面
【正文】 的畫展示出來，集體討論交流，最后用課件出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言文字，突出教學重、難點，又培養(yǎng)了學生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。四、利用信息技術(shù)優(yōu)勢將感知語言和培養(yǎng)語感相融合語言文字的訓練，最要緊的訓練語感。語感的訓練關(guān)鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動可感的形象?，F(xiàn)代信息育技術(shù)的恰當運用，便可激活學生的形象思維，使概括的東西變成具體形象的東西，將作者的語言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊，從而把握字里行間的點點情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。如《濟南的冬天》一文，老舍在第2段開始寫道，“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。憑學生的一般生活經(jīng)驗很難有“暖和安適”之感。此時可用課件，通過畫面的拉近、拉遠，更迭、定格，讓學生比較、觀察、體會，反復吟誦表示畫面的句子，在視覺記憶和聽覺記憶活動中，使他們感受到了濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪??都給人一種美的享受，產(chǎn)生明快、愉悅的情感?？傊獙崿F(xiàn)信息技術(shù)與語文學科的融合，需要教師熟練地掌握信息技術(shù)手段，同時更需要教師深刻了解教育的本質(zhì)，了解語文教學的本質(zhì)，了解學生的特質(zhì)，充分有效地發(fā)揮信息技術(shù)的潛能和作用，抓住重點，突破難點，切實有效地提高課堂效率，打造更有語文味的高效課堂。放眼21世紀，語文教學應該有一個更高的起點，更新的局面。將信息技術(shù)與語文教學進行深度融合，必將綻放出更璀璨的光芒！第二篇：信息技術(shù)與學科教學深度融合信息技術(shù)與學科教學深度融合“信息技術(shù)與教育教學深度融合”是教育信息化工作的重要理念，運用信息技術(shù)提高學科教學質(zhì)量是教育現(xiàn)代化的必然選擇。經(jīng)驗1：其他學科整合信息技術(shù)，讓豐富的其它多學科教育資源深度融合信息技術(shù)，使我校信息技術(shù)課堂教學走出一條新路子講到信息技術(shù)的深度融合，我們一般都是把信息技術(shù)應用于其他學科，去整合、服務其它學科，可以反過來用，讓其它學科知識來整合信息技術(shù)，讓信息技術(shù)的教學在應用中來學。舉一個例子：在學習DreamWeaver網(wǎng)頁制作的教學中，我們以探索“負荊請罪”這個成語的真實來源為主題，制作一個成語學習網(wǎng)站。對這個成語的一般解釋，是指廉頗背上背著荊棘去請罪，但現(xiàn)在有一些新的解釋，不是這樣，而是手抱著荊棘。同學們對此很感興趣，馬上去搜索、查詢、咨詢老師、討論，想得到合理解釋，最后以“負荊請罪”這個成語拓展出非常多的成語典故、歷史事實、古文字知識等等，還有同學用Flash或Photoshop軟件模擬這個成語的場景，效果非常好。網(wǎng)頁內(nèi)涵豐富，關(guān)鍵是把語文、歷史等知識融入到網(wǎng)頁、圖片處理的學習中，學生至始至終興趣高，創(chuàng)作熱情高漲，作品成果好，達到非常好的教學效果，讓我們感受到其他學科整合信息技術(shù)的“甜頭”。通過這個例子，我們可以看到，在信息技術(shù)的教學中融合進其它學科知識，可大大提高學生的學習興趣、創(chuàng)作欲望，學生有成就感，提升了信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生探究、解決問題的能力，信息技術(shù)的教學在應用中得到了品味提升和內(nèi)涵的豐富。經(jīng)驗2：我校在開展中小學班級創(chuàng)新教育實踐過程中，機器人教育、3D設計與打印嘗試學科的融合，取得很好的研究效果我校在開展的《基于創(chuàng)新課程實驗室的中小學創(chuàng)新教育研究》實踐中，我們堅持班級全體學生參與，把“能力風暴”機器人作為班級創(chuàng)新課程的主要教學、操作設備。同時配置了樂高機器人、智慧天下機器人、納英特機器人。讓學生了解不同品牌的機器人設備的相同與不同之處，對比、求異，讓學生思維發(fā)散開去，“深度”動起手來，本學期，在給學生講授基本搭建、基本傳動的知識時，我們邀請物理老師進入課堂，給學生分析力的關(guān)系與原理，搭建的優(yōu)化設計等知識，讓學生把每個問題盡量弄清楚，搞透徹。物理與機器人的融合，使我們的創(chuàng)新課堂變得生動、形象，豐富了創(chuàng)新課程內(nèi)容，學生輕松掌握關(guān)鍵的、難點知識。在今年機器人比賽中我們?nèi)〉枚鄠€特等、一等獎，這就是機器人教育走出本學科，與其他學科融合的最好體現(xiàn)。我們購置了3D打印機，給學生介紹關(guān)于3D打印技術(shù)，學習建模軟件，設計一些簡單的作品，我們邀請了學校美術(shù)教師參與，與信息技術(shù)老師配合，在作品的設計與創(chuàng)意上共同配合，然后打印出來，感受整個過程，學生自始至終充滿濃厚的興趣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新設計思維，鍛煉了動手能力。這就是藝術(shù)與技術(shù)的融合，產(chǎn)生出美的作品的過程。第三篇：信息技術(shù)與學科教學深度融合中小學教師信息技術(shù)與學科教學深度融合二級培訓思南縣田秋小學：李勇鳳1
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