【正文】 力，可延伸活動(dòng)中的活動(dòng)，提供故事書，也可提供材料自制圖書。區(qū)域游戲的開(kāi)展，對(duì)每個(gè)個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近的“最近發(fā)展區(qū)”，為營(yíng)造一個(gè)更為由發(fā)展的空間。四、游戲措施：在區(qū)域活動(dòng)，教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。適時(shí)介入，恰當(dāng)引導(dǎo)在區(qū)域游戲，教師要適時(shí)介入活動(dòng)，做到既不干預(yù)太多，又不錯(cuò)失任何一個(gè)具有教育價(jià)值的教授時(shí)機(jī)。A、學(xué)會(huì)等待在活動(dòng)教師要至始至終關(guān)注的活動(dòng)，當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)，不要急介入，而應(yīng)給予一定的等待時(shí)間，讓通過(guò)充分的操作、探索，盡可能己解決問(wèn)題。B、適時(shí)促進(jìn)在區(qū)角活動(dòng)，教師要經(jīng)常加入的探索過(guò)程，成為探索、發(fā)現(xiàn)過(guò)程的目擊者和共同參與者。尊重，科學(xué)評(píng)價(jià)A、個(gè)別的過(guò)程評(píng)價(jià)，教師根據(jù)不同發(fā)展水平的進(jìn)行不同的適當(dāng)評(píng)價(jià)。能力強(qiáng)的，評(píng)價(jià)是為了下次更高層次的活動(dòng)。B、集體評(píng)價(jià)，除了讓展現(xiàn)各的作品與個(gè)性外，更多的則是引起的共鳴、分享成功的快樂(lè)開(kāi)放性地展開(kāi)一些討論，激發(fā)繼續(xù)在活動(dòng)探索的欲望。鼓勵(lì)按己的意愿選擇角色，并能愉快地進(jìn)行游戲。加強(qiáng)游戲常規(guī)教育，鼓勵(lì)積極、主動(dòng)地與他人交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，并能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向別人問(wèn)好。重點(diǎn)指導(dǎo)加工廠游戲，制定一定的買賣規(guī)則，在游戲培養(yǎng)的交往能力和簡(jiǎn)單的運(yùn)算能力。發(fā)動(dòng)收集各種有關(guān)加工廠所需的物品，豐富游戲材料，要求在游戲堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)。在游戲中進(jìn)行集體討論，能提出己的設(shè)想以確定新游戲。觀察在各游戲的角色扮演情況，幫助明確角色職責(zé)。鞏固游戲材料的取放常規(guī)，要求游戲結(jié)束時(shí)，能把游戲的材料放回原處。第三篇：大一班上學(xué)期班務(wù)計(jì)劃20112012大班上學(xué)期班務(wù)計(jì)劃時(shí)光飛快，孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)光轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，這將是他們?cè)趫@的最后一個(gè)學(xué)期，在這最后的學(xué)期里，我們將結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定教育目標(biāo)，力爭(zhēng)開(kāi)發(fā)每個(gè)孩子的潛能；發(fā)展幼兒健康的個(gè)性。為了使幼兒從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)入小學(xué)能迅速、自然、順利地適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，確保他們的身心都能在新的環(huán)境中，得到穩(wěn)定而又健康的發(fā)展。我們的班級(jí)工作主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：一、基本情況我班幼兒通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，我班幼兒各方面都有較大進(jìn)步。剛開(kāi)學(xué)我真的很欣慰，因?yàn)樗麄兩蠈W(xué)期良好的習(xí)慣還養(yǎng)成的，許多常規(guī)工作不用再提醒，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有秩序地入廁、盥洗、飲水，根據(jù)排隊(duì)音樂(lè)，上課音樂(lè)能自覺(jué)坐好站好，基本能遵守日常生活中的行為準(zhǔn)則，樂(lè)學(xué)好學(xué)。在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，通過(guò)上學(xué)期的多途徑培養(yǎng)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，但仍有部分性格較為內(nèi)向的幼兒不能連貫地講述、大膽地表達(dá)。了解了一些社會(huì)、科學(xué)常識(shí)，增進(jìn)了對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、長(zhǎng)輩的情感。能用多種形式表達(dá)對(duì)美的感受，有一定的審美能力。繪畫水平有很大提高，掌握了一定的繪畫技能技巧。但部分幼兒做事拖拉、欠缺責(zé)任意識(shí)，收玩具、收書本等工作常常需要?jiǎng)e人提醒；部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力分散，沒(méi)有耐心；部分幼兒自控力欠佳，喜歡玩危險(xiǎn)游戲，自我保護(hù)能力有待加強(qiáng)。本學(xué)期，我們將根據(jù)他們的具體情況，因材施教，針對(duì)性地實(shí)施計(jì)劃。二、具體工作（一）、抓住教育時(shí)機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的環(huán)境意識(shí)，在生活中滲透環(huán)境教育抓住環(huán)境教育的有利契機(jī)，在一日生活中貫穿環(huán)境教育，把環(huán)境教育巧妙地結(jié)合在一日生活中，在一日的生活環(huán)節(jié)中適時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒進(jìn)行有用垃圾整理分類回收，孩子久而久之把這良好的習(xí)慣延伸到家庭生活和各項(xiàng)活動(dòng)中、并養(yǎng)成良好的回收習(xí)慣；在洗手活動(dòng)中也及時(shí)的讓幼兒懂得講衛(wèi)生愛(ài)清潔節(jié)約用水的好處，吃飯啦，在老師的引導(dǎo)下，孩子們都知道珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。我班充分利用自己的植物架和種植園地，保教人員把它作為教育學(xué)習(xí)的園地，孩子們通過(guò)自己播種、澆水、松土、施肥、捉蟲(chóng)、觀察、測(cè)量，收獲領(lǐng)略植物生長(zhǎng)的奧妙和當(dāng)中的樂(lè)趣。（二）加強(qiáng)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育即常規(guī)教育，促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)常規(guī)養(yǎng)成教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容。幼兒常規(guī)如何，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。本學(xué)期，我們將結(jié)合本班的實(shí)際情況，以幼兒的發(fā)展為主，尊重幼兒的主體地位，在上學(xué)期常規(guī)培養(yǎng)基礎(chǔ)上繼續(xù)有針對(duì)性地加強(qiáng)幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成，讓合理的常規(guī)帶給孩子自信心和成功感，開(kāi)展“我長(zhǎng)大了”主題活動(dòng)，給予孩子足夠的空間，讓孩子盡情發(fā)揮，暢所欲言，與老師共同制定出最適合的班級(jí)常規(guī)制度。師生定期共同推選出班級(jí)中衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律榜樣，讓孩子們?cè)诎駱拥淖饔孟拢粩鄬徱暋⒉粩啻龠M(jìn)，逐步形成自我教育、自我管理。創(chuàng)設(shè)“豐收?qǐng)@”版塊，評(píng)“綠色寶寶”等等，包括紅旗、笑臉、紅花等，本學(xué)期我們將通過(guò)利用這些獎(jiǎng)?wù)露ㄆ诨螂S時(shí)給有進(jìn)步、表現(xiàn)突出的幼兒有針對(duì)性地添加星星，讓家長(zhǎng)與孩子都能一目了然自己的不足與進(jìn)步，讓孩子們?cè)谄降取⒂鋹偟沫h(huán)境中你追我趕，奮勇?tīng)?zhēng)先，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，營(yíng)造出班級(jí)積極向上的班風(fēng)班貌。通過(guò)兒歌、故事、歌曲等，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，緊抓隨機(jī)教育，通過(guò)輪流爭(zhēng)當(dāng)小老師、小班長(zhǎng)、學(xué)做小花貓等活動(dòng)，讓幼兒與老師同步，高度樹(shù)立安全第一的思想，在活動(dòng)中時(shí)刻注意保護(hù)自己，不傷害同伴。指導(dǎo)培養(yǎng)小干部。班級(jí)小干部是老師們的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信；第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。（二）幼兒各方面能力及習(xí)慣的培養(yǎng)管理及組織能力的培養(yǎng)讓幼兒參與班級(jí)管理，如：推選出盒子管理員；睡覺(jué)班長(zhǎng)、吃飯班長(zhǎng)等，培養(yǎng)孩子的組織能力和責(zé)任心，使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示孩子才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自控能力，體現(xiàn)學(xué)生