20xx年二年級下學(xué)期語文教案-文庫吧
2025-10-14 21:22 本頁面
【正文】 師說：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書：新奇，陳舊)今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。二、深入課文朗讀感悟師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)（）的墻角邊，（）地開著一朵小花，在風里（）地唱著歌。師問(1)古老是什么意思?你還能說古老的（）?(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上（），靜靜地（）在花蕊里睡覺。(1)誰來學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個趴的動作。(2)同學(xué)們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了?(3)此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來嗎?師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，(1)陳舊是什么樣的?(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受?能讀出你的感覺嗎?師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發(fā)生哪些新奇的事呢，請同學(xué)自由讀課文的3—6自然段。(1)學(xué)生回答(2)請同學(xué)動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發(fā)出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學(xué)生試讀。(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動作。師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?(1)學(xué)生回答。(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?(1)指導(dǎo)朗讀這句話(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)師：此時舊書怎么樣了?(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段(2)因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)€“文字串門”游戲好嗎?(3)出示帶子的頭飾，找朋友。(4)用詞組句子(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了?師：第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過”學(xué)生齊讀此句話。(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?(2)齊讀課文最后一句話。三、抒發(fā)情感彰顯個性讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?今天你當了書中的字，你有什么樣的感受?四、課外拓展師：今天我們學(xué)了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。師：最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個愛讀書，會讀書的人。書是人類進步的階梯——高爾基讀書有三到：心到，眼到，口到?！?
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