【正文】 習(xí)，即在學(xué)習(xí)及日?；顒?dòng)中以一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)做組詞造句的訓(xùn)練，如“火”——“火車”“火箭”引導(dǎo)幼兒說出更多的帶有“火”字的詞。并逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。十一月份：在本月進(jìn)行的家長開放日的活動(dòng)中對語言領(lǐng)域的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行展示。學(xué)習(xí)相反詞。“視態(tài)訓(xùn)練”說話法由：單一的動(dòng)作→分步表述→完整連續(xù)表述。十二月份：在幼兒完整表述的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性的使用詞匯并對身邊的事物進(jìn)行描述。開展幼兒謎語大賽，把幼兒原創(chuàng)的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請幼兒家長猜一猜。以上是9~12月份中班組的月計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上在幼兒的一日生活中還滲透以下環(huán)節(jié)：報(bào)菜譜：幼兒根據(jù)幼兒園當(dāng)天的食譜在三餐的時(shí)候進(jìn)行播報(bào)，即培養(yǎng)了幼兒不挑食的好習(xí)慣，又有意識(shí)的促進(jìn)家長對幼兒園伙食情況的了解。娃娃報(bào)新聞：可采用讀報(bào)、說報(bào)、剪報(bào)的形式讓幼兒同家長把要播報(bào)的新聞?wù)沓鰜砟玫接變簣@進(jìn)行播報(bào)。天氣預(yù)報(bào)員：幼兒可通過收看天氣預(yù)報(bào)員的形式，紀(jì)錄下第二天的天氣情況，并為其他幼兒進(jìn)行播報(bào)。上述是中班語言領(lǐng)域的發(fā)展計(jì)劃，中班組將嚴(yán)格按照計(jì)劃對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對使幼兒語言領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。第三篇：中班語言教學(xué)計(jì)劃中班語言教學(xué)計(jì)劃中班語言教學(xué)計(jì)劃1活動(dòng)目標(biāo)1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說出其意義。2．愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事?；顒?dòng)過程1．玩手指．進(jìn)入活動(dòng)。(1)錢老師的手指會(huì)說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(4)錢老師做了這么多手勢．你會(huì)做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。(5)誰愿意上來表演給大家看?2．手指講故事。(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))(4)整理故事，請個(gè)別幼兒說一說。(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)3．創(chuàng)編手指故事。(1)還有誰會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?4．完整地表演手指故事。教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》活動(dòng)評析有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”――“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實(shí)。一、簡單：一雙手。一張嘴當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，因?yàn)?，錢老師是空著手來的。往?？吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”她回答我：“不用了，謝謝!”錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺地動(dòng)起了手，張開了嘴。原來，簡單也有這么大的魔力。我知道．準(zhǔn)備雖然簡單，但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。二、自然：樸實(shí)的`美在《手指編故事》活動(dòng)中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說：“沒關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開坐．以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說：“沒事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子?！睒銓?shí)的話語，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實(shí)美。三、真實(shí)：源于生活手指游戲是孩子們的最愛。對于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語言和想象能力。故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們在看手指表演故事時(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來猜測故事情節(jié)，有話可說。當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無瑕的，我個(gè)人的小小建議是：1．應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造?；顒?dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們在走累了時(shí)坐下來欣賞風(fēng)景．教師應(yīng)對幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。2．根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｔ瓉淼牡谌齻€(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺得把目標(biāo)作如下修改更合適。(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。(2)樂意參與手指編故事的活動(dòng)，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子感受美妙的雪景，領(lǐng)略冬季的自然風(fēng)光。培養(yǎng)孩子清楚表述和大膽表演的能力。進(jìn)一步了解雪的特征，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：帶幼兒觀賞雪景，感受大自然的美好。掛圖、故事磁帶。動(dòng)物頭飾、“貓鼻子”、“鴨嘴巴”、“狗爪子”等道具?；顒?dòng)過程：下雪天，帶孩子欣賞雪景，并討論：――下雪后周圍景象有什么變化？――地上有什么變化呀？――走在雪地上有什么感覺？引導(dǎo)幼兒欣賞故事《冬天的小路》。出示掛圖并提問有關(guān)故事內(nèi)容的問題：――下雪了，大樹、屋頂、小路都有什么變化？――小動(dòng)物是怎樣掃雪的？引導(dǎo)幼兒初步理解并學(xué)說動(dòng)詞“推”、“鏟”、“扒”、“掃”。幼兒聽故事自選道具進(jìn)行表演，教師應(yīng)及時(shí)提醒幼兒邊做動(dòng)作邊講故事。延伸活動(dòng)：將動(dòng)物頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒隨時(shí)即興進(jìn)行表演。附：故事《冬天的小路》下雪了，下雪了！雪花飄啊飄，飄到大樹上，大樹好象穿上了羊皮襖；飄到屋頂上，屋頂好象蓋上了大棉被；雪花落到小路上，小路不見了。大肥豬一搖一擺過來了，撲通，滑了一跤，急得嗷嗷叫。小鴨子搖搖擺擺的走來了，哧溜，滑了一跤，痛的呷呷叫。小花狗蹦蹦跳跳跑來了，撲通，滑了一跤，抬起頭來汪汪叫。小松鼠在樹上急得吱吱叫：“糟糕，真糟糕！小路不見了，大家快來把雪掃！”大肥豬用鼻子推呀推，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃啊掃，不一會(huì)兒，就把雪掃得干干凈凈。啊，小路又出來了！大肥豬晃晃腦袋：“嗷嗷，累得我直喘氣！”小鴨子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真高興！”小花狗又跳又蹦：“汪汪，誰也不會(huì)再摔跤?！毙∷墒筠D(zhuǎn)起圈子：“我們一起跳個(gè)舞，好不好？”太陽出來了，小路曬干了。他們手拉手，高高興興跳起舞來。中班語言教學(xué)計(jì)劃2一、活動(dòng)背景中班孩子對家人的關(guān)心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見爸爸媽媽為自己做的事情，也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對我最好的人“的認(rèn)識(shí)。所以，活動(dòng)可以通過對自己爸爸媽媽（也可以是爺爺奶奶）的外形特征的描述，萌發(fā)愛爸爸媽媽等家人的情感。中班孩子在畫人物的時(shí)候，心中美好的形象，無法從筆尖表達(dá)，活動(dòng)以情景游戲的方式，讓孩子畫畫爸爸媽媽等家人的面相，有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現(xiàn)能力的提高?；顒?dòng)可以結(jié)合“我愛我家”的主題進(jìn)行。二、內(nèi)容與要求說說自己的家里人，萌發(fā)愛家人的情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備將孩子全家福的照片布置在展示板上。一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。一個(gè)手偶女孩。四、過程與指導(dǎo)（一）我家有幾口人討論：你家里都有誰？有幾口人？——在讓孩子說說和誰一起住的過程中。這時(shí)，老師可以用歌曲“我家有幾口人“來使孩子的講述活動(dòng)更有情趣。幼兒：我家有爸爸、媽媽和我，有3口。老師：（唱）爸爸、媽媽，還有我，哦，有3口。老師出示7口人家的圖片，觀察：這家里有誰？他家有幾口人？講講一般家庭的主要人員，并數(shù)一數(shù)：有七口，并出示數(shù)字7。在活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行整合，會(huì)令活動(dòng)更豐富、有趣。（二）爸爸媽媽的樣子談?wù)摚何覀兠刻旌桶职謰寢屧谝黄?，對爸爸媽媽已?jīng)很熟悉，那么，爸爸媽媽長得什么樣子的呢？剛升中班的孩子可能還不能明白或沒有仔細(xì)地觀察過爸爸媽媽的樣子，所以，老師有必要作一次示范式的討論，如：你們看老師長得什么樣子的？幼兒：“老師是戴眼鏡的?！崩蠋熞魬?yīng)：“是啊，戴眼鏡是應(yīng)老師的樣子?！坝變海骸袄蠋煱装椎模虚L長的頭發(fā)。”老師：“是的，白白的皮膚，長長的頭發(fā)是老師的樣子”。這樣，孩子就知道從哪些方面來描述自己親人的樣子了。當(dāng)孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時(shí)候，老師的呼應(yīng)語言應(yīng)該完整而反復(fù)，如：大大的肚子是爸爸的樣子。受老師重復(fù)語言的影響，孩子的語言也會(huì)漸漸地完整而規(guī)范起來。老師（小結(jié)）：不管爸爸媽媽長得什么樣子，我們都很喜歡。（三）喜歡爸爸媽媽談?wù)摚浩綍r(shí)，爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候，你最喜歡？這里，以良好的積極的情緒來引發(fā)孩子愛家人的情感。中班語言教學(xué)計(jì)劃3一、班級情況分析：春風(fēng)吹來，我們迎來了新的一個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任中二班的語言科教育教學(xué)，在此我對本班幼兒的情況做一個(gè)概述，我班有27名幼兒，年齡差異較大，最小的那個(gè)與最大的那個(gè)有一歲多之差，四歲出頭的幼兒居多?？傊麄冊谡Z言各方面上有一定的基礎(chǔ)，如能用簡短的普通話與他人交談；在與交談中能注意傾聽他人的意見；還有著愛看圖書的好習(xí)慣。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性，我制定以下計(jì)劃：二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)說普通話，且能用適當(dāng)?shù)恼Z言與他人交談。能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。能在膽地表達(dá)自己的想法和做法，且語句要連貫。會(huì)正確地書寫自己的名字和認(rèn)識(shí)同伴的名字。會(huì)獨(dú)立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：建立良好語言常規(guī)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語言的多樣性。幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。難點(diǎn)：使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。克服心理的障礙。四、措施：創(chuàng)造自由、寬松的語言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。根據(jù)每個(gè)幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園的一天的表現(xiàn)，做好家園共育。中班語言教學(xué)計(jì)劃4本學(xué)期根據(jù)教材大綱的指導(dǎo)我班教師結(jié)合本班孩子年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受，把語言領(lǐng)域的培養(yǎng)定為本學(xué)期的重點(diǎn)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)重點(diǎn)是以從詞匯入手逐步遞進(jìn)使孩子能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對事物、情感進(jìn)行表述。為了更加系統(tǒng)的促進(jìn)中班孩子語言領(lǐng)域的發(fā)展制定計(jì)劃如下： 九月份：孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。使孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。喜歡與他人交往。學(xué)會(huì)初步理解孩子文學(xué)作品。十月份：詞匯：孩子學(xué)習(xí)形容詞、量詞，中班組以海報(bào)的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長形成互動(dòng)，為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使孩子能夠更加準(zhǔn)確的使用形容詞、量詞，豐富孩子的詞匯量。開展“詞的擴(kuò)散”練習(xí)，即在學(xué)習(xí)及日?；顒?dòng)中以一個(gè)詞為擴(kuò)散點(diǎn)做組詞造句的訓(xùn)練，如“火”——“火車”“火箭”引導(dǎo)孩子說出更多的帶有“火”字的詞。并逐步向完整的句子過渡“爸爸帶我去看火車展覽”。十一月份：在本月進(jìn)行的家長開放日的活動(dòng)中對語言領(lǐng)域的培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行展示。學(xué)習(xí)相反詞?！耙晳B(tài)訓(xùn)練”說話法由：單一的動(dòng)作→分步表述→完整連續(xù)表述。十二月份：在孩子完整表述的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造性的使用詞匯并對身邊的`事物進(jìn)行描述。開展孩子謎語大賽，把孩子原創(chuàng)的謎語寫在彩紙上制作成燈謎的形式，請孩子家長猜一猜。以上是9~12月份中班組的月計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上在孩子的一日生活中還滲透以下環(huán)節(jié)：報(bào)菜譜：孩子根據(jù)孩子園當(dāng)天的食譜在三餐的時(shí)候進(jìn)行播報(bào)，即培養(yǎng)了孩子不挑食的好習(xí)慣，又有意識(shí)的促進(jìn)家長對孩子園伙食情況的了解。娃娃報(bào)新聞：可采用讀報(bào)、說報(bào)、剪報(bào)的形式讓孩子同家長把要播報(bào)的新聞?wù)沓鰜砟玫胶⒆訄@進(jìn)行播報(bào)。天氣預(yù)報(bào)員：孩子可通過收看天氣預(yù)報(bào)員的形式，紀(jì)錄下第二天的天氣情況，并為其他孩子進(jìn)行播報(bào)。上述是中班語言領(lǐng)域的發(fā)展計(jì)劃，中班組將嚴(yán)格按照計(jì)劃對孩子進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對使孩子語言領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。中班語言教學(xué)計(jì)劃5一、現(xiàn)狀分析優(yōu)點(diǎn)：本班孩子接觸的語言活動(dòng)類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、詩歌等，通過這些活動(dòng)的開展，孩子的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。缺點(diǎn)：本班孩子沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴，部分孩子的詞匯量較局限。二、教學(xué)目標(biāo)（1）能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意