【正文】 結(jié)構(gòu)的調(diào)查與測(cè)量（320頁）社會(huì)計(jì)量法的資料分析方法：社會(huì)矩陣法、社群圖分析（324）、指數(shù)分析。民意測(cè)驗(yàn)（輿論調(diào)查）：適于對(duì)公眾的意見、態(tài)度的調(diào)查和測(cè)量（329頁）主要的抽樣方法：定額抽樣和分層抽樣（330頁）測(cè)驗(yàn)法與民意測(cè)驗(yàn)的區(qū)別：調(diào)查目的不同、個(gè)人特征與公眾意見、測(cè)量題目多與少。第十一章觀察法結(jié)構(gòu)式觀察：標(biāo)準(zhǔn)化的表格、定量分析。實(shí)施過程：分類、設(shè)計(jì)、觀察記錄、統(tǒng)計(jì)（339）參與觀察：在社區(qū)內(nèi)部長期、深入地觀察、描述社會(huì)文化現(xiàn)象（342）參與觀察的實(shí)施過程：進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)、建立良好關(guān)系、確定觀察內(nèi)容、長期觀察記錄、整理歸納（348）間接觀察：通過中介物觀測(cè)調(diào)查對(duì)象。分為腐損測(cè)量、累積物測(cè)量、行為標(biāo)志觀察（351）觀察法的優(yōu)缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：直接感受、自然環(huán)境、適用范圍廣。缺點(diǎn)：難以定量分析、樣本少、易受主觀因素影響等（359）第十二章實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：典型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)組、控制組、前后測(cè)（370頁）拉丁方格設(shè)計(jì)—多因素設(shè)計(jì)、考察自變量引入順序的影響（378）簡單設(shè)計(jì)與多組設(shè)計(jì)（373）準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)：不嚴(yán)格、簡化的實(shí)驗(yàn)，在社會(huì)研究中采用。主要類型：相關(guān)設(shè)計(jì)、時(shí)間序列設(shè)計(jì)、非等組設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等（380頁）第十三章文獻(xiàn)法文獻(xiàn)來源的類型：個(gè)人文獻(xiàn)、官方文獻(xiàn)、大眾傳媒（392）文獻(xiàn)研究的方法：（1）個(gè)人文獻(xiàn)分析（2）第二手分析（3）內(nèi)容分析（4）現(xiàn)存統(tǒng)計(jì)資料分析。定量分析與定性分析。內(nèi)容分析：定義：對(duì)文獻(xiàn)中文字等內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)的定量分析（401）主要步驟：抽樣、編錄、賦予數(shù)值、統(tǒng)計(jì)分析（405407）第三編調(diào)查資料的整理與分析第十四章資料整理資料的審查：定性資料審查：消除虛假、錯(cuò)誤的成分。保證真實(shí)性、準(zhǔn)確性、適用性。（423）定量資料審查：審查資料的完整性、統(tǒng)一性、合格性（431）編碼工作的內(nèi)容：分類、編碼、賦予數(shù)值（433）編碼簿：建立變量與回答類別的對(duì)應(yīng)關(guān)系（436）計(jì)算機(jī)匯總資料的過程：（1）編碼（2）登錄（3）輸入數(shù)據(jù)（4）數(shù)據(jù)處理。（443446）計(jì)算機(jī)檢查（凈化）資料的方法：幅度檢查、邏輯檢查（445）第十五章資料的統(tǒng)計(jì)分析集中量數(shù)（趨勢(shì)）與離中量數(shù)（459465）簡單分組表（455頁統(tǒng)計(jì)表）相關(guān)分析與回歸分析（470480）描述性統(tǒng)計(jì)與推論性統(tǒng)計(jì)（（483）第十六章變量分析的邏輯與策略詳析模式（50507）列聯(lián)表（46504）變量關(guān)系檢驗(yàn)的三種模式：（1）防止以假當(dāng)真：外在變量檢驗(yàn)（2）防止以真當(dāng)假：抑制變量、（3）深入具體地分析變量關(guān)系：內(nèi)含變量、中介變量、前置變量、歪曲變量檢驗(yàn)。（505155151515頁）第十七章理論分析與理論解釋（第三章 理論解釋）理論分析的作用：（8183）定性分析與定量分析（145）因果解釋（分析）：85頁歸納因果關(guān)系的五種方法：（87）功能解釋（分析）：88頁功能分析的作用：89頁比較分析法：（1）類型比較法、理想類型法（2）歷史比較法（3）反復(fù)比較法民俗方法論：對(duì)日常生活中人們相互交往的規(guī)則和方法的研究。美國社會(huì)學(xué)家加芬克爾首創(chuàng)。第二十二章 撰寫調(diào)查研究報(bào)告調(diào)查研究報(bào)告的類型：（1）普通調(diào)查報(bào)告（2）政策研究報(bào)告（3）學(xué)術(shù)研究報(bào)告普通調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)：677頁課程進(jìn)度：每周一章，4課時(shí)，共18周。第二篇：本科教學(xué)大綱大學(xué)英語拓展課程教學(xué)大綱本科教學(xué)大綱學(xué) 院： 公共外語教育學(xué)院 專 業(yè)：（高級(jí)英語寫作）專業(yè)負(fù)責(zé)人：院 長：劉霞光 金力2012 年 1 月 2 日一、課程名稱大學(xué)英語拓展課程二、課程性質(zhì)公共選修課三、課程教學(xué)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握英語寫作的格式、句子寫作、段落寫作、短文寫作、應(yīng)用文寫作，其中包括學(xué)習(xí)文章的選題、剪裁和謀篇布局。培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，即培養(yǎng)學(xué)生用英語寫各類體裁文章的能力，如描寫文、記敘文、說明文以及常用的應(yīng)用文體，如卡片、便條、通知、求職信、推薦信，個(gè)人簡歷、個(gè)人信件，商務(wù)信件，內(nèi)容提要等實(shí)用寫作。學(xué)生能根據(jù)作文題目、提綱或圖表、數(shù)據(jù)等，在30分鐘內(nèi)寫出長度為150200個(gè)單詞左右的短文，內(nèi)容切題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，語法正確，語言通順，表達(dá)得體。四、課程教學(xué)組織原則與教學(xué)方法（一）教學(xué)組織原則。教學(xué)環(huán)境盡可能利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源?！熬v多練”的原則，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生盡量多地進(jìn)行閱讀和寫作。課上開展以任務(wù)為中心的形式多樣的活動(dòng)，更多地采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的方法，更多地在教語言知識(shí)、提高技能的同時(shí)注入人文因素，全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)教師要盡量用英語組織教學(xué)，以創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生多接觸英語，增強(qiáng)語感。必要時(shí)也可利用本族語進(jìn)行講解和兩種語言的對(duì)比，但是要防止過多地使用本族語，以免影響英語、聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練和提高。（二）教學(xué)方法：教師更多地扮演引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色，針對(duì)每個(gè)寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維，用自己的話語、從自己獨(dú)特的角度參與寫作教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)各種問題，引發(fā)學(xué)生在“寫前準(zhǔn)備”中充分激活相關(guān)信息、深化思想，在“寫作過程”中鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到的見解、新穎的看法甚至略顯偏激的觀點(diǎn)，在“寫后編輯”中自評(píng)、他評(píng)，同時(shí)用啟發(fā)式的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己論證中的漏洞，讓學(xué)生自覺地修改和補(bǔ)充自己的意見，完善思想的表達(dá)。：寫作是教學(xué)實(shí)踐課程，將有問題的學(xué)生范文作為反面范例進(jìn)行小組討論，幫助有錯(cuò)誤的同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)也警醒其他同學(xué)規(guī)避類似錯(cuò)誤的發(fā)生。另外，我們從教科書和互聯(lián)網(wǎng)上引入一些優(yōu)秀的范文或?qū)W生的習(xí)作作為范文，大家討論。通過學(xué)生之間的交流提高同學(xué)們的思考和欣賞能力。：寫作重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，為了讓學(xué)生真正參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生自改、學(xué)生互改后再自改，修改稿由任課教師評(píng)改，教師通過評(píng)語或面談反饋問題，學(xué)生再重寫。這樣，反復(fù)操作，實(shí)踐證明，學(xué)生真正學(xué)會(huì)了寫作的過程，改變了過去“重結(jié)果輕過程的教學(xué)模式”。，素材建庫寫作作為重要的輸出活動(dòng)，其質(zhì)量好壞受制于我們的思想積累和語言積累。對(duì)于廣大學(xué)生來講寫作中兩個(gè)問題非常突出：思想空乏、語言質(zhì)量低下。解決這兩點(diǎn)單靠課堂教學(xué)難以完成，我們要求學(xué)生廣泛閱讀，分頭收集好的語言和寫作素材創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀素材庫，每月匯總由學(xué)生自行印出分發(fā)到每個(gè)人，做到資源共享。通過消化這些素材，來增加語言的輸入，這是提高寫作水平非常有效的方法。：本課程除使用固定的課本教學(xué)外，還選取了一些課外輔助材料，包括圖書資料、音像材料、網(wǎng)絡(luò)資料等。課外輔助材料的閱讀活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐研究能力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生和老師以及同學(xué)們之間可以通過郵件或公用信箱或 BBS 來交流寫作的作品或?qū)W習(xí)體會(huì)。五、課程總學(xué)時(shí)和學(xué)分大學(xué)英語拓展階段課程的教學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)不少于20學(xué)時(shí)，安排在一個(gè)學(xué)期完成。要求學(xué)生必須在修完大學(xué)英語基礎(chǔ)階段必修課之后，才能選修拓展階段課程。學(xué)生通過學(xué)期末考試合格者可獲得學(xué)分。每門課程1學(xué)分。六、課程教學(xué)要求及內(nèi)容（一）課程教學(xué)要求在學(xué)完本課程之后，學(xué)生能夠：提高寫作能力，包括遣詞造句，邏輯思維，語法應(yīng)用，觀點(diǎn)表達(dá)等方面的能力。學(xué)生在結(jié)束時(shí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，撰寫出結(jié)構(gòu)合理內(nèi)容充實(shí)，無嚴(yán)重語法錯(cuò)誤的英語短文。如論說文、記敘文、描寫文、故事梗概、讀寫報(bào)告等。具體寫作要求：，包括移行、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法等款式要求。了解英語句子的類型、構(gòu)成和句子寫作中常見的錯(cuò)誤，把握措辭、修辭格和句子的選擇等內(nèi)容。了解寫作過程，鋪陳方式和各種不同段落的寫作方法,包括段落的結(jié)構(gòu)和主題句，各種不同段落的寫作方法（段落展開種類中的時(shí)間序