【正文】 學(xué)是進(jìn)不了還是下降了，我們都要有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。反思一下你在考試之前，用在這一學(xué)科上的時(shí)間與我們?nèi)〉玫某煽?jī)是否成正比，還是用來很多的時(shí)間而沒有去的成績(jī)，這要看自己的學(xué)習(xí)方法是否合理，學(xué)習(xí)效率怎么樣？是不是出工不出力，追求了形式而沒有講求實(shí)效等等。第三、反思自己的考試心態(tài)與答題策略技巧。對(duì)于答題策略與技巧，個(gè)人各異，最關(guān)鍵的是要有自己的考試習(xí)慣和答題風(fēng)格，對(duì)于自己的考試策略，我們要從本科考試的時(shí)間安排，具體到第一卷與第二卷的時(shí)間分配，每一道答題的答題時(shí)間劃分，都要有一個(gè)合理的計(jì)劃與劃分。根據(jù)試題的難易程度或是熟悉程度來確定試題的答題順序，總的一個(gè)原則是先易后難，先熟悉后陌生。做每一道試題的原則就是要按程序（六步程序做題法——博主甘霖豌豆有博文專門論述，歡迎交流?。┤プ鲱}，規(guī)范答卷，七分審題，三分書寫；審題要慢，書寫要快，計(jì)算要慢，表達(dá)要快；把每一道試題都要精細(xì)化地對(duì)待，按程序去解決問題，不留下遺憾，把低級(jí)失誤降低到最低點(diǎn)，只有這樣才能夠把會(huì)做的題目的全分，不會(huì)做的的點(diǎn)分，達(dá)到發(fā)揮出水平而得到高分的目的。對(duì)于整個(gè)考試過程中的答題心理活動(dòng)，這是我們考試能否成功的關(guān)鍵，最我們對(duì)于考試反思的最主要的環(huán)節(jié)，考試過后，我們要根據(jù)試卷的答題情況沿著試卷的每一道試題的軌跡，把自己的考試過程再進(jìn)行梳理和反思，找出自己出錯(cuò)地方的思維節(jié)點(diǎn)，反思這個(gè)思維節(jié)點(diǎn)當(dāng)時(shí)的分叉，進(jìn)一步修正自己的思維方式和以—2— 后出現(xiàn)這樣的問題而采取的處理方式。這才是我們要總結(jié)的關(guān)鍵所在，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高我們的思維品質(zhì)和解題能力。第四、查找自己的知識(shí)盲區(qū)和低級(jí)失誤通過這樣大型的考試，就能夠很好地查找出自己的知識(shí)盲區(qū)，把自己根本不知道的知識(shí)點(diǎn)列為下一步自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和歸納總計(jì)之處，對(duì)于這樣的點(diǎn)我們要加強(qiáng)補(bǔ)償和總結(jié)，最好是在自己的筆記本上進(jìn)行總結(jié)，拿出解這類試題的規(guī)律來，以備下次在遇到而心里不慌，這就是所謂的查漏補(bǔ)缺，歸納總結(jié)。低級(jí)失誤是每一個(gè)學(xué)習(xí)的人都難以克服的弱點(diǎn)，它只能減少而不能克服?；谶@一點(diǎn)，我們就要認(rèn)真仔細(xì)的審好每一道題，按程序做好每一道題，帶昨晚試題后，我們要在回過頭來審視一下我們的答卷，看看有沒有很低級(jí)的錯(cuò)誤，單位是否漏掉，答案是否寫對(duì)、有效數(shù)字合理不、別答非所問等等，一眼就能看出的最低級(jí)的失誤。第五、建立成績(jī)分析報(bào)告冊(cè)成績(jī)分析報(bào)告冊(cè)的目的就是把這次考試的得與失進(jìn)行全面的總結(jié)，并找出最適合于自己的克服這些問題的措施與辦法，以備在以后的學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻提醒、慢慢克服，更重要的是在下一次的考試之前要再一次溫習(xí)這次的考試總結(jié)與暴露的問題，一邊有針對(duì)性的在考試之前得到有效遏制，起到考前總結(jié)，考后補(bǔ)充的作用，只有這樣在一次次的考試中不斷的總結(jié)，不斷地提高，逐步完善，最終達(dá)到我們的理想狀況。只有將備考的努力和激情延續(xù)到6月8日，才能創(chuàng)造高考的佳績(jī)。結(jié)合我校實(shí)際，下一步制定如下措施：一、強(qiáng)化尖子生培養(yǎng)工作，力爭(zhēng)完成任務(wù)典型就代表水平，要將尖子生培養(yǎng)繼續(xù)作為下一段備考的重中之重，結(jié)合我縣教育局分配任務(wù)，著力做好以下兩個(gè)方面（一）出臺(tái)對(duì)尖子生授課的要求無論文理教師都要讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與記憶，反對(duì)死記，但強(qiáng)調(diào)必須記死，如數(shù)、理、化、生的概念、定義、公式、重點(diǎn)題型、基礎(chǔ)解法、—3— 符號(hào)、化學(xué)方程式。學(xué)生必須記準(zhǔn)、記死、記牢，只有如此，學(xué)生在考試中才能形成條件反射，從而節(jié)約時(shí)間，把時(shí)間花在刀刃上，提高做題速度。必須貫徹課前五分鐘左右的默寫、做題、檢查的要求。復(fù)習(xí)就是和遺忘作斗爭(zhēng)，知識(shí)需要反復(fù)記憶、訓(xùn)練，才能掌握。一輪復(fù)習(xí)課堂三要素：備課一定要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，認(rèn)真研究近幾年的高考題，把脈高考，真正做到一課一研，不做無用功。通過情景（問題）的創(chuàng)設(shè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再選、加工、整合，注意廣度、深度、效度，即要以問題為導(dǎo)向，定向使策，精準(zhǔn)發(fā)力，決不能把復(fù)習(xí)課上成炒剩飯，要有新鮮感，給學(xué)生以刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)重要考點(diǎn)、薄弱點(diǎn)進(jìn)行飽和攻擊。講評(píng)課要了解學(xué)情，講評(píng)必須要有針對(duì)性。講解時(shí)要打通知識(shí)的經(jīng)絡(luò)，不能就題講題，要使用投影儀，增加直觀性，讓學(xué)生對(duì)卷紙分析點(diǎn)評(píng)，參與修改錯(cuò)題，培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力和滿分答卷意識(shí)。講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等要傾斜和針對(duì)尖子生。（二）出臺(tái)對(duì)分包尖子生的要求每位教師準(zhǔn)備一本學(xué)生成長(zhǎng)檔案本，對(duì)每次周考、月考、聯(lián)考的試卷、卷面以及試卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行診斷，分析得失，進(jìn)行錯(cuò)誤歸因。強(qiáng)化分包生的錯(cuò)題重做，并針對(duì)性地編制個(gè)性化習(xí)題，清除學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，消除思維誤區(qū)。教師要建立常錯(cuò)題本。對(duì)學(xué)生常錯(cuò)題要進(jìn)行記錄、分析，每一個(gè)月移交給學(xué)生并解決攻克之。重視對(duì)尖子生解題規(guī)范的訓(xùn)練，解題速度的訓(xùn)練，卷面整潔訓(xùn)練，使他們考試中不丟不該丟的分。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的跟蹤、檢查，可單獨(dú)進(jìn)行專題講座與訓(xùn)練，力爭(zhēng)消除薄弱學(xué)科。養(yǎng)成考后讓學(xué)生清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣，養(yǎng)成消除屢犯錯(cuò)誤的毛病?！?—要重視對(duì)尖子生優(yōu)秀品質(zhì)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。對(duì)尖子生的試卷，每次都要面批面改，讓尖子生交滿分答卷，對(duì)尖子生有目的檢查輔導(dǎo)，落實(shí)常態(tài)化。二、扎實(shí)做好各項(xiàng)常規(guī)工作，抓鐵有痕、踏石留印，讓過程不留遺憾。最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最大限度地提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是勝利之本。為此，我們讓班會(huì)、年級(jí)會(huì)、校會(huì)的勵(lì)志感恩教育成為一種常態(tài)，讓學(xué)生的鏗鏘誓言回響在整個(gè)校園，讓比學(xué)趕幫超和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)成為一種風(fēng)尚，調(diào)動(dòng)學(xué)生改變歷史、創(chuàng)造歷史、書寫歷史的豪情壯志。堅(jiān)持學(xué)期初提