【正文】 武林高手，還是從菜鳥做起，一步一步來，形式上要生動活潑,讓學習成為一種態(tài)度，一種方式，一種生活。當學習成為一種人生態(tài)度，這個人將會從內(nèi)向外自然流露出一種謙遜、寬容、開放、坦蕩的氣質(zhì)及人格魅力；與學習相對應的態(tài)度是抗拒，當一個人在抗拒的狀態(tài)時，他會企圖證明自己是對的，他看不到新的可能性，他將活在過去而停止創(chuàng)造。沒人比你去做，是你自己要去做，這就是主動性。張亞勤所謂主動性，是指人在完成某項活動的過程中，來源于自身并驅(qū)動自己去行動的動力的強度。對于一個員工來說，重點在于采取行動，主動的意義是在于沒有人要求的情況下，超乎工作預期和原有需要層級的努力，這些付出可以改善及增加的效益，以及避免問題的發(fā)生，或創(chuàng)造一新的機會。堅持，當面對障礙與困難也不放棄，善于了解及把握機會。能夠超出工作要求的績效表現(xiàn)。事先準備面對一個尚未發(fā)生的特殊機會及問題。一個好的習慣比那種特別強烈的“期望值”更重要，比“名次”也重要張黔一位沒有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價一變，成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答說：“我要買一只好一點的碗和一根結(jié)實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些?！豹タ梢?，習慣對我們有著絕大的影響，因為它是一貫的，在不知不覺中，經(jīng)年累月地影響著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗。亞里士多德說：“人的行為總是一再重復。因此，卓越不是單一的舉動，而是習慣?！币粋€人一天的行為中，大約只有5%是屬于非習慣性的，而剩下的95%的行為都是習慣性的。即便是打破常規(guī)的創(chuàng)新，最終可以演變成為習慣性的創(chuàng)新。根據(jù)行為心理學的研究結(jié)果：3周以上的重復會形成習慣；3個月以上的重復會形成穩(wěn)定的習慣，即同一個動作，重復3周就會變成習慣性動作，形成穩(wěn)定的習慣。人應該看得遠一些，為了更遠的目標，可能要舍棄一些眼前的東西沈國斌樹立明確的目標。否則，就會像一艘沒有舵的船，漂泊不定，只會擱淺在失望的海灘。漫漫長夜，我們需要北斗星的指引。漫長的人生之路，我們同樣也需要一個方向的指引，這顆北斗星就是人生的目標。不要為眼前的意氣、得失而迷失自己，不要被眼前的利益和虛榮蒙蔽自己。堅定地走下去，無論擋在你前行腳步前的是荊棘還是蛋糕。努力的去增強自己的見識、修養(yǎng)，多與人溝通理解，我相信明天與目標并不遙遠。最后我想用書中的一首小詩來結(jié)尾，詮釋“輸”、“贏”的真諦?！墩l最快樂，誰就贏了》在比賽的時候，如果你不是為了名利，如果你只是為了快樂，那么你就已經(jīng)贏了。如果你每一天都從賽場上學到一點，那么你將是你自己最好的“追星族”。在比賽開始之前，想一想吧，然后說：“是的，我很快樂”。誰最快樂，誰就贏了！金鑫 人是需要成長的，而且是不斷的成長，成長過程中需要經(jīng)歷很多改變，遇見諸多挫折，同時也會產(chǎn)生迷茫、不知所措。說實話，現(xiàn)在的我就是很不知所措，改變自己的做人方式、約束自己的的言行舉止，有時自己很低落，很彷徨，一次次的自問，一次次的自省，迷茫中去找尋，找尋著中去否定，否定后再次出現(xiàn)迷茫，可能，這就是改變的過程，蛻變的過程，我堅信，雨天過后出現(xiàn)的是彩虹，陽光總在風雨后！只有放低自己的心態(tài)，踏實的去學習，才能不斷的去進步，不斷的去成長。做人，與人為樂，尊重別人，別人才會尊重你。使別人快樂，你才會感覺到快樂。其實獲得“大快樂”很簡單，只要你把自己的快樂送給別人，別人也會把他自己的快樂贈于你，這樣每個人的快樂都共享，就獲得了“大快樂”，正所謂“獨樂樂不如眾樂樂”。尊重別人，就是尊重自己，文化的產(chǎn)生就是從人與人之間的禮儀開始的。如果一個人對自己有誤會，正說明了你的“誠信”在別人心中產(chǎn)生了偏差，這時候是反省的時候了，自己是否言行不一，是否存在態(tài)度偏差？其實做人很簡單，只要時時為別人著想，站在別人的角度上去看問題，思考別人的得失。有的時候我自己以自己為中心，而忽略了別人的感受，這樣下去，會發(fā)現(xiàn)自己就像是一個裝在套子里的人，封閉了自己。小河如果不連通大海，它將變成一灘死水，早晚都會枯竭。一個人如果沒有別人與之交流，他的生活會極其煩悶，事業(yè)也會一事無成。《成長比成功更重要》讀后感在溫暖的午后我坐在太陽底下打開凌志軍先生的著作《成長比成功更重要》，真沒想到看書也成了件特別浪漫的事情。從小在中國的教育體系中成長起來，從事小學教育近十多年，越來越感覺到一種精神上的桎梏，對教育體制自然有自己一番的抱怨和看法，一見此書，心心相?。》瓡?，前后的著名人士李開復的熱情推薦，更鞏固了我的直覺，這是一本對中國教育體制、核心的比較對照之書?！俺砷L比成功更重要！”醍醐灌頂！當人們熱衷于如何成功時，似乎對成長的關注太少了，是因為中國的教育出了很多問題嗎？也許是對它太有信心了。想起了“賞識教育”推廣人周弘的一句話，如果對孩子給予了科學的、人性的、全面的培養(yǎng)教育，還真不愁哪孩子不能成功了！??作者是人民日報的資深記者，對中國北京微軟亞洲研究院的30位成功的中國人，進行了采訪。在外人眼中，這些中國人無疑是極其成功的，于是從同為中國人的角度出發(fā)，挖掘、討教、分析了30位研究人員的成長故事，并嘗試總結(jié)出了一些規(guī)律性的東西。在這30人中間有大陸人、有臺灣人；有年長者，有后生仔；有少年大學生，被譽為“神童”之人，也有任性愛玩，調(diào)皮搗蛋之人；有家境殷實的大戶人家，也有生活拮據(jù)家庭困難的小老百姓；有出國留學載譽歸來的大教授，也有本科、研究生、碩士、博士讀完所有中國等級課程的學者；有沉穩(wěn)內(nèi)向刻苦鉆研之人，也有外向開朗銳意創(chuàng)新之人。而這種規(guī)律性的經(jīng)驗，竟可與傳統(tǒng)教育中所要求的許多素質(zhì)和技能，一一對應，并形成鮮明對比。此