【正文】 的是什么?(提示：方式是試圖采摘芙蓉，目的是“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者 )②詩(shī)歌描寫(xiě)“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用?明確：這是環(huán)境描寫(xiě)，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。③三、四句一問(wèn)一答，在詩(shī)歌中具有怎樣的表達(dá)作用?明確：詩(shī)歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過(guò)渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N(xiāo)魂作鋪墊。④詩(shī)人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道”的嗎?如果不是，詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)?提示：這句詩(shī)是全詩(shī)發(fā)展的頂點(diǎn)，同時(shí)也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。⑤五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用?明確：“還顧”一詞，動(dòng)作性和畫(huà)面感很強(qiáng)，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~是寫(xiě)主人公與環(huán)顧所見(jiàn)“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。⑥本詩(shī)的最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么?明確：還能讓人深切地感受到兩個(gè)彼此相愛(ài)的人的真摯篤厚的感情。因愛(ài)之深才思之深，因愛(ài)之長(zhǎng)久才有“終老”之“憂傷”。教者小結(jié)這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)一是意境高潔、清幽。二是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。 故在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)意象和意境的分析。板書(shū)設(shè)計(jì)涉江采芙蓉意境高潔、清幽含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)(五)指導(dǎo)背誦明確：按照詩(shī)意的“起承轉(zhuǎn)合”來(lái)記憶背誦。(六)問(wèn)題探究關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看?《涉江采芙蓉》說(shuō)課稿 3同學(xué)們，我們都聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死。而是我站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你”。很好，大家都知道。但是，這句詩(shī)不過(guò)是整首詩(shī)的開(kāi)頭，接下來(lái)的幾句，有沒(méi)有同學(xué)聽(tīng)過(guò)？那么我們看到大屏幕上。在讀這首詩(shī)之前，我們以為，生與死的距離，就足以隔開(kāi)兩個(gè)人了。讀了這首詩(shī)，我們才知道，有的距離不是用眼睛來(lái)衡量的，有的人近在咫尺，心卻相隔千里。而經(jīng)過(guò)老師的補(bǔ)充，我們應(yīng)該有更深的了解。最可怕的距離，是兩個(gè)人的心明明貼的很近，卻不能在一起。那么這是怎樣的一種傷痛？今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，就是從千年前傳來(lái)，被這種傷痛折磨的古人發(fā)出的那一聲嘆息。隔著亙古的時(shí)空，要聽(tīng)清這聲嘆息可能不易。但是同學(xué)們可以通過(guò)體會(huì)這首詩(shī)的感情，自己讀出這聲感嘆。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀《涉江采芙蓉》。這首詩(shī)沒(méi)有生字詞，也不是很難理解。因此，在讀的過(guò)程中，第一，注意字的讀音；第二，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中的感情。很好，聲音很大。但是，這首詩(shī)，我剛剛說(shuō)了，就好像一聲嘆息，嘆息應(yīng)該是輕輕的、緩緩的。同學(xué)們的節(jié)奏稍微快了一些。但是不要緊，讀出感情是讀詩(shī)的高層境界，也許在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容之后，我們能更好地把握詩(shī)的感情。也希望在這堂課的最后，每個(gè)人都可以把這首詩(shī)背出來(lái)?！渡娼绍饺亍愤x自《古詩(shī)十九首》，是東漢末年文人五言詩(shī)的總集，總共是十九首。這十九首詩(shī)并非出自同一個(gè)人之手，作者也都不可考。但是都是在同一個(gè)年代所作的。鐘嶸評(píng)價(jià)這組詩(shī)“驚心動(dòng)魄，幾乎可謂一字千金。”可見(jiàn)《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言造詣已經(jīng)到了爐火純青的地步?！豆旁?shī)十九首》的內(nèi)容，被放逐的臣子，被拋棄的妻子，久未見(jiàn)面的好友，流落他鄉(xiāng)的游子。我們看到，這些都是可喜之事還是可悲之事？為什么會(huì)如此呢?現(xiàn)在讓我們正式進(jìn)入這首詩(shī)，剛剛我提到了，《古詩(shī)十九首》的詩(shī)題都是以詩(shī)的第一句為題，那么我想請(qǐng)每位同學(xué)做一回小詩(shī)人。這首詩(shī)讀了一遍，如果按照詩(shī)的內(nèi)容或是詩(shī)的感情來(lái)看，可以給它起個(gè)什么題目呢？很多同學(xué)這個(gè)小詩(shī)人做的非常盡職，按照自己的理解起了詩(shī)名，比如說(shuō)： 我再想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)的主人公，你們認(rèn)為，是男子還是女子呢？根據(jù)是什么？好，既然同學(xué)們都認(rèn)為是男子/女子，我們就從男子/女子的角度來(lái)分析這首詩(shī)；既然同學(xué)們有爭(zhēng)議，各執(zhí)一詞，而且好像雙方都非常有道理，那么我們暫且還是稱它為主人公。邊分析這首詩(shī)，邊探討，到底是男子 還是女子呢？涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。芙蓉就是蓮花，我們?cè)谀钠恼轮袑W(xué)過(guò)蓮花的？大家反應(yīng)很快?！稅?ài)蓮說(shuō)》：“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”那么，蓮代表的是什么？高潔的君子之風(fēng)。還有沒(méi)有？其實(shí)我們還學(xué)過(guò)一首詩(shī)，只是里面荷花換了個(gè)名稱，李清照的《如夢(mèng)令》，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！?荷花用來(lái)喻意境的靜謐悠閑。由以上幾例分析可以見(jiàn)出：荷花在很多情況下被作為一種情感意象來(lái)使用，表示一種圣潔、堅(jiān)貞與寧?kù)o的意味。蘭澤多芳草：生有蘭草的水澤中長(zhǎng)滿香草?！疤m澤”、“芳草”往往和知己，君王聯(lián)系在一起，用來(lái)表達(dá)美好的事物和情感。原來(lái)我跟大家說(shuō)了，讀詩(shī)要抓什么?意象：芙蓉、蘭澤、芳草，讓人頓感主人公形象的雅潔以及所表達(dá)感情的純潔、美好。這時(shí)候我們猜測(cè)主人公的心情是怎樣的？輕快好，這一句，主人公踏過(guò)江水去采一朵蓮花，這個(gè)畫(huà)面，讓我們覺(jué)得是在哪里？是大漠？塞北？還是江南？我們眼前出現(xiàn)這么一幅畫(huà)面了，盛夏的江南水邊，我們的主人公駕著一條輕舟，慢慢搖著船槳，穿梭在荷葉中，去采那一朵蓮花。大家認(rèn)為，這是一名男子，還是女子？但是，是不是完全排除是男子的可能？也沒(méi)有。我們接著讀。采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。采了要給送給誰(shuí)呢？從上一句我們知道主人公去采芙蓉，為什么要采呢？現(xiàn)在才知道，是要送人的。大家不要覺(jué)得送朵花是小事，我們中國(guó)人民很早對(duì)于自然就有很深的愛(ài)好，對(duì)自然的愛(ài)和對(duì)人的愛(ài)往往緊密地連在一起。我們現(xiàn)在想表達(dá)愛(ài)意送什么？什么值錢(qián)送什么，還有直接送錢(qián)的。而古人和我們不同，“千里送鵝毛，禮輕情意重”。他們送給最親愛(ài)的人的禮物往往不是什么財(cái)寶，往往是一枝花或是一株芳草。我們熟悉的詩(shī)人元稹和白居易交好，元稹為御史奉使往蜀地去的時(shí)候，看到路旁爛漫的山花，寫(xiě)到“深紅山木艷彤紅，路遠(yuǎn)無(wú)由摘寄君”。送別的時(shí)候不是收拾金銀細(xì)軟讓對(duì)方帶著，而是折一枝楊柳，表達(dá)依依不舍之情。因?yàn)榱忠艚?。我們學(xué)過(guò)王維的《送元二使安西》，說(shuō)題目可能有同學(xué)忘了，但一聽(tīng)肯定會(huì)回憶起來(lái)“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”遠(yuǎn)行的人為了表示對(duì)好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。陸凱的《寄范曄》：“折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春?！鄙踔劣袝r(shí)候，只是一顆小小的紅豆。還是王維的《相思》：“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”現(xiàn)在我們應(yīng)該能夠了解到古人所贈(zèng)之物所寄托的情感了。折花送柳，一方面?zhèn)鬟_(dá)了對(duì)親友的關(guān)懷、思念。一方面有寄托了美好祝愿。這種生活情調(diào)是簡(jiǎn)樸的，也是美好的。好，這位主人公贈(zèng)送的對(duì)象，是誰(shuí)？遠(yuǎn)方的人。而且結(jié)合全文可以知道，是遠(yuǎn)方的那個(gè)愛(ài)人。我們思考。主人公是真的`采過(guò)芙蓉以后，才想到“所思在遠(yuǎn)道”嗎？這一問(wèn)一答是什么手法？設(shè)問(wèn)。有什么作用？A. 所思，不是才過(guò)之后才想到愛(ài)人。而是時(shí)時(shí)刻刻想著他。那么我們可以看出，之前“涉江采芙蓉”也是為了愛(ài)人。如果開(kāi)頭就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山把對(duì)方托出，