【正文】 一個人與動物和諧相處的動人故事，寫后與同學(xué)交流。這兩個作業(yè)大家任選一個，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，下課！3分鐘珍 珠 鳥關(guān)愛→信賴? ?↓美好的境界第三篇：珍珠鳥教案珍珠鳥教案1教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。引發(fā)學(xué)生思考人與動物、人與人的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命，善待他人。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。板書課題，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《珍珠鳥》。見過珍珠鳥嗎？從這個名字上來猜猜它是什么樣子的？想不想親眼看一看？圖片出示。《珍珠鳥》這篇課文不僅向我們介紹了這種可愛的鳥兒，還給我們講了一個鳥和人的故事，讓我們趕快打開書本來讀一讀吧！二、初讀課文，了解大意。自由輕聲讀課文，讀完交流：你了解了些什么？師小結(jié)：這篇課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的。文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點以及與我日漸親密相處的情形。這是作家馮驥才的代表作，他的文章字字含情，句句傳意，要想學(xué)好它，我們首先要把文章讀通、讀順。請你先圈出生字詞，然后仔仔細細地放聲朗讀課文。指名分節(jié)讀課文，適時糾正。三、直奔結(jié)尾，拎出“信賴”。出示課文最后一小節(jié)，齊讀?！翱粗@可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”（1）“信賴”是什么意思？（2）課文寫了誰信賴誰？（鳥對人 人對鳥）既然大多數(shù)人同意是小珍珠鳥對人的信賴，那么就讓我們一起去看一看這個可愛的小家伙。四、緊扣“信賴”，探究過程。指名讀第三小節(jié)，思考：從這一節(jié)中你能看出小家伙對我信賴了嗎？（1）找到“探”字。能換成“伸”嗎？ 從“探”中你體會到什么？指名學(xué)生演一演。（2）指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)?，F(xiàn)在大家都清楚了，小珍珠鳥不是一下子就對我“信賴”的，這中間有個過程。（1）那么，現(xiàn)在就請你細細地讀一讀課文的第四小節(jié)，找一找哪些詞語反映了這一過程。（2）交流，出示：起先……漸漸的……后來……（3）引讀，媒體出示提示。（4）小珍珠鳥在屋里行動的變化說明了什么？（5）小珍珠鳥膽子越來越大，越來越調(diào)皮，跟文中的我有沒有關(guān)系呢？出示填空：起先，它就在屋里飛來飛去，我，漸漸地，竟然落到我的小桌上，我，后來，索性啄著我的筆尖，我，（6）假如你就是這只小珍珠鳥，看了主人的表現(xiàn)，你的小腦子里會想些什么呢？（想象練說）小結(jié)：第三、四小節(jié)通過對小珍珠鳥外形特點和活動情況的描寫，既表現(xiàn)了小珍珠鳥的淘氣、可愛，又說明了珍珠鳥對我的信賴是通過試探、觀察、考驗一步步加深的?，F(xiàn)在就請你選擇你認為最精彩的語句，把珍珠鳥頑皮、可愛的模樣讀出來。自己練讀——指名讀五、作業(yè)練習(xí)背誦第四小節(jié)。思考：小珍珠鳥對我信賴的最根本原因是什么？珍珠鳥（第二課時）一、復(fù)習(xí)檢查。指名按提示背誦第四小節(jié)。二、圍繞“信賴”，探究緣由。小珍珠鳥在試探、觀察、考驗“我”一段時間之后，就會這么信賴我，最根本的原因是什么呢？（最根本的原因是“我”對珍珠鳥的喜愛）細細讀文，找一找哪些地方看出我對珍珠鳥的喜愛。（1）開頭“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”有什么與眾不同之處嗎？（寫法上、情感上、感嘆號）（真好！這個詞獨立為一句話倒放在最前面，更能表達出作者迫不及待要流露的無比喜愛珍珠鳥的感情。）（2）“我”為珍珠鳥準備的巢?？磮D，用自己的話說說這是一個怎么樣的巢？（第一小節(jié)：舒適。第二小節(jié)：安全。）那你能用關(guān)聯(lián)詞“既…又…”把他們連起來說一說嗎？從我為珍珠鳥精心營造的“巢”，我們看出什么？（3）“我”對珍珠鳥的稱呼。四次稱呼“小家伙”找出四句話讀一讀，說說你讀出來了什么？（4）白天，小珍珠鳥淘氣地陪伴著“我”?！拔摇笔且晃淮笸舛ΧΦ淖骷?，居然讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著“我”，說明了什么？（可結(jié)合老舍先生的《貓》談感受。）（5）“我”正伏案寫作時，為了珍珠鳥，居然停筆不寫了。誰把描寫這一情景的句子讀一讀？“我”為什么要停筆？說明了什么？三、透過“信賴”，想像美好境界。當“我”停筆不寫之后，在“我”面前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？（媒體出示插圖，配上輕音樂《搖籃曲》）看到這幅畫面，我相信大家都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫中，你看到了什么？是啊，小珍珠鳥睡著了，那你能小聲告訴我嗎？指導(dǎo)輕聲朗讀第六小節(jié)。小家伙睡得這么安祥，作者的眼中更是充滿愛戀，如果要你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫什么？師小結(jié)，此時作家筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚。（出示，生齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）小鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮?，此時，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進這美好的境界。（師生一起配樂齊讀六七小節(jié)）拓展。(1)是的，信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？豈只在作者和鳥之間有信賴，請看老師給你帶來的一組畫面。（播放一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面）談感受。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。）(2)為了達到美好的境界，你認為該怎么做？依照作者的呼喚，說說你的格言。出示：信賴___________________________________一、總結(jié)全文。今天，我們在作者馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷。這是信賴創(chuàng)造的美好境界。其實，這世界的每一個角落，你、我、他都能在信賴的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。播放歌曲《讓世界充滿愛》珍珠鳥教案2思想教育：教育學(xué)生關(guān)愛小動物，體會到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。知識教育：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。能力培養(yǎng)：有感情地朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。學(xué)習(xí)重難點：體會到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。教具準備：錄音機教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們結(jié)識的那一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥嗎？是??！可愛的珍珠鳥讓我們這些讀者感慨萬千，與他們朝夕相處的作者馮驥更是感觸頗深。二、課文請你快速瀏覽課文從課文中找到他有感而發(fā)的那句話，有感情地讀出來，并說說你是如何理解的。（1）關(guān)愛與尊重是信賴的基礎(chǔ)（2）擁有信賴才會產(chǎn)生動物與人和睦相處的有趣而感人的情景?？梢娦刨囀呛苤匾?，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者和珍珠鳥的雛兒是怎樣彼此信賴，創(chuàng)造出這樣美好的境界的呢？A、小組學(xué)習(xí)：自由選擇讀的方式劃批交流選擇匯報方式a在逐漸的接觸中越來越親近（1）籠子四周活動（2）屋里飛來飛去（“我”不管他）落在柜頂、站在書架、啄著書背、撞燈繩、跳到畫框指導(dǎo)讀：真有趣！我想來讀一讀（3）書桌（不傷害它蹦到背上喝茶、跑上稿紙、只是微微一笑，依舊寫繞筆尖蹦及啄筆尖、啄手指不動聲色地寫撫一撫）指導(dǎo)讀：那個組愿意讀，評讀（4）在“我”的肩頭睡著（筆不覺停了輕輕抬一抬）b聽了別人的發(fā)言你有沒有什么新的啟示和問題？B、多么可愛的雛鳥啊！合書，看黑板，我用我的關(guān)愛和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了，同時也贏得了它的信賴，這是多麼溫馨的畫面呀！請看，這些畫面沒有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，給他們配解說詞嗎？你可以把自己當作珍珠鳥，也可以把自己當作畫面中的我來說。兩個人互相說，配樂表述課文讀到這，我們似乎被這動物與人和睦相處有趣而感人的場面深深打動著，在生活中你有沒有感受過由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界。三、這是一篇文質(zhì)兼美的文章，選出你喜歡的句子讀一讀，并說說你為什么喜歡？四、人的生存空間應(yīng)當有動物們的一方天地，這不僅會使動物快樂生活，而且也會給我們帶來幸福和快樂。讓我們和動物一齊來享受“信賴”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。板書：珍珠鳥給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵“學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法”的選擇。不同的人適合不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法在一定程度上只是一種個性化的行為，不同的學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法便可以利用最少的時間和精力學(xué)習(xí)盡可能多的知識。因此在落實自主學(xué)習(xí)的過程中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并不斷進行優(yōu)化，使學(xué)習(xí)活動卓有成效。例《珍珠鳥》的教學(xué)片段：師：（出示珍珠鳥和我逐漸親近的一幅幅圖）這些畫面沒有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，給它們配解說詞嗎？你可以把自己當作珍珠鳥，也可以把自己當作畫面中的我來說。生：（有選擇地說）師：學(xué)完課文找出你感興趣的，喜歡的句子多讀幾遍。生：（有選擇地讀）整堂課中我不斷地創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生選擇，讓學(xué)生有選擇地說、有選擇地讀，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己選擇學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)成功的可能性大大增加。珍珠鳥教案3【教學(xué)目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解局部新詞的意思。３、理解課文內(nèi)容，著重理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義。體會作者對鳥的喜愛之情。４、養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。【教學(xué)重點、難點】理解“信賴，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎？”這句話的深刻含義?！窘虒W(xué)過程】一、激趣、揭題今天，我很高興同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。這篇課文是（師指題，生讀題）。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，主要靠同學(xué)們自身把各種不明白的問題弄懂，你們說這樣好嗎？二、初讀、質(zhì)疑１、同學(xué)自讀課文：要求：⑴讀準字音；⑵讀完后，想想有哪些不懂？２、同學(xué)質(zhì)疑：教師和時梳理歸納。和時解決這些詞語：神氣十足咂嘴膩等留下這些問題有待于解決：“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“情不自禁”、“信賴”，不就能發(fā)明出美好的境界嗎？這句話的意思。三、再讀、解疑１、學(xué)習(xí)第一、二自然段：⑴看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。⑵從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)同學(xué)體會作者對這對珍珠鳥的喜愛。⑶自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。⑷朗讀這些語句，體會作者感情。２、學(xué)習(xí)第三自然段：過渡：作者對珍珠鳥是這樣喜愛，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？順勢理解“雛兒”：⑴自由朗讀第三自然段?？紤]：作者喜歡雛兒嗎？你是從哪兒讀出來的？⑵同桌討論。⑶全班交流。⑷你能通過讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎？自由練讀，指名讀。３、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段：過渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥，那么它怕我嗎？⑴帶著這個問題請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。⑵小