【正文】 換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育。教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！雹?、尊重、理解學(xué)生以人為本，增強責(zé)任感。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。總之，在以后的日常工作中，我要用行動詮釋教師的真正內(nèi)涵。從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，用實際行動向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，做學(xué)生的榜樣，用自己的人格魅力去感染、教育每一個學(xué)生，做一名有愛心、有責(zé)任感、無私奉獻精神的教師。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。乖乖2013714第二篇：七臺河市中考滿分作文愛在左,同情在右愛在左，情在右——“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”心得體會趙青注意到李文龍，完全是因為周記。我沒想到這樣一篇浸染著淡淡憂傷的周記出自于他之手。周記的題目是《寫給某某的信》，他在文中寫到“爸爸媽媽，你們又幾個月沒回來看我了，我想你們。”“爺爺奶奶對我很好，可我還是想你們陪伴在我身邊?！薄艾F(xiàn)在我想見你們，也不想見你們了，因為我猜想，你們是不是因為我成績差才不愛我不回來呢”“我覺得自己是一片沒人要的落葉?！睆乃鎸嵸|(zhì)樸的語言當(dāng)中，我讀到了思念，讀出了孤單，也讀出了自卑。在班上，他確實暴露出了各種令師生們反感的缺點：上課不聽講，不交作業(yè)，不友好，不愛勞動，我從孩子們那里了解到他還是全班最討厭的人，大家不愛搭理他。班干部批評他，他態(tài)度蠻橫。老師教育他，他出言頂撞。面對這個特殊的學(xué)生，我決定主動出擊，先進行一次家訪。因為李文龍的奶奶在學(xué)校的臨街開了一家賣鞋子的店，所以那天下午，我借口說這幾天下雨想去他家買雙雨鞋，讓他給我?guī)?，他半信半疑地答?yīng)了。當(dāng)他奶奶看到我和孩子一起出現(xiàn)在她眼前時，奶奶顯得有些吃驚，但還是熱情地接待了我，連忙給我倒茶搬凳子，李文龍見我這架勢，便一溜煙跑開了。從和李奶奶交談中我了解到：他的父母因為感情不和，各自在外務(wù)工，除了過年其他時間很少回家。撫養(yǎng)孩子的工作就落到了爺爺奶奶頭上，爺爺奶奶是普通的農(nóng)民，知識水平不高，無法輔導(dǎo)孩子作業(yè)。奶奶說平時晚上八九點才關(guān)門，孩子放學(xué)就在店里做作業(yè)，便揚手指了指我坐著的凳子和旁邊的一個小板凳，說：“他一般就在這兒寫作業(yè)”看著這四五個平方米、光線陰暗的店子，我有些了然。漸漸地，我從他的周記里還了解到，他對學(xué)習(xí)毫無信心，而學(xué)習(xí)上的不如意也加劇了他的自卑感。在一次周記的評語中我這樣寫道：我們能認識老師覺得很高興，老師很渴望和你做朋友，當(dāng)你不開心覺得孤單的時候，隨時來找我。從那以后我發(fā)現(xiàn)他看我的眼神中好像多了一份信任。一天，他一晃三搖地從辦公室門前走過，我當(dāng)時正準(zhǔn)備去打水，突發(fā)奇想，便故意帶著請求的微笑說：“李文龍，你能幫我打水嗎？”瞬間，他的眼中閃出了光芒，接過我手中的水壺就跑了。辦公室的老師夸他勤快能干，他紅著臉一副害羞的樣子。我趁勢跟他說：“以后這打水的活兒就交給你了”沒想到，他爽快地點頭答應(yīng)了，然后竟像個戰(zhàn)士一樣精神抖擻地回了教室。他這樣的表現(xiàn)令我很感動。這以后，他每節(jié)課課間都抽時間過來打水，還樂顛顛地主動做一些力所能及的事情。從他的神情里我看到了蕩漾在他心底的微笑。盡管他的學(xué)習(xí)成績還沒有任何明顯的提高，精神面貌卻大有改觀。他的眼神變得柔和，他開始用禮貌的態(tài)度贏得大家的尊重。原來他這么在意別人對他的看法，可惜糟糕的成績毀掉了他上進的動力。用一縷陽光去煥發(fā)一個孩子的生機和活力，難道這對于一個學(xué)生來說不是重要的嗎？ 在他過生日的那天，我送給他一本書—《每天進步一點點》，接過書時，他顯得有些意外。我笑著鼓勵他：“老師希望你以后也能每天進步一點點，你很聰明，如果加上你的努力，你將來一定大有作為?！边@時，我看見他重重地點了點頭。魏書生說，每個孩子都是一個宏大的世界。冰心說，愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。教育者應(yīng)該對受教育者充滿期待，應(yīng)該相信每個孩子都是一個宏大的世界，都是一座待開發(fā)的富礦。教育是引領(lǐng)、開挖、點撥、幫扶，是一棵樹去搖動另一棵樹，是一片云去推動另一片云，是一個靈魂去喚醒另一個靈魂的事業(yè)。希望家校之間能夠真正加強溝通，成為孩子成長的沃土。希望教師能幸福詩意地行走在教育