【正文】 縮和升華。50年來，一代又一代的有志青年，他們踏著雷鋒的足跡，合著時代的節(jié)拍，緊跟著時代前進(jìn)的步伐，以自己的實際行動踐行雷鋒精神，用自己的青春甚至生命譜寫了一曲曲新時代雷鋒的贊歌。任何一種精神品質(zhì)的傳續(xù)無不鐫寫著深深的時代內(nèi)涵。50年來，雷鋒式的好學(xué)生、好青年、好干部層出不窮，他們用自己的模范行動，續(xù)寫著新時代“雷鋒”的故事，為他們的時代打上了深深的烙印。有人說，上世紀(jì)60年代的雷鋒是“真善美”，唱雷鋒，讀雷鋒，學(xué)雷鋒，做雷鋒是60年代最明顯的標(biāo)志。70年代的雷鋒是“愛憎分明”，對同志像春天般溫暖，對敵人像嚴(yán)冬一樣殘酷無情是那個時期雷鋒精神的精髓和符號。80年代的雷鋒是“釘子精神”，學(xué)習(xí)雷鋒“做一顆永不生銹的螺絲釘”，將雷鋒精神用到自己的實際工作中去，成為了那個時代學(xué)習(xí)雷鋒精神的主旋律。90年代的雷鋒是“愛崗敬業(yè)”，經(jīng)濟改革進(jìn)入高潮，學(xué)習(xí)雷鋒號召人們在平凡的崗位上踏踏實實工作，做愛崗敬業(yè)的模范標(biāo)兵。時代在變，雷鋒精神在每一個時期的詮釋也發(fā)生著變化，每一代雷鋒人都用自己的實際行動延續(xù)著各具特色的雷鋒精神。而現(xiàn)在，學(xué)雷鋒活動重點轉(zhuǎn)移到了“在崗位上體現(xiàn)出奉獻(xiàn)精神”，涌現(xiàn)出不少在平凡崗位上做出成績、做出貢獻(xiàn)的“崗位模范”。在我們公安隊伍中，就有不少讓人敬佩的“活雷鋒”。在武定縣公安局的工作翻開了我人生嶄新的一頁，到單位上班沒幾天，我便注意到了這樣一位老民警：每天清晨，當(dāng)我走過辦公樓前的籃球場，就會看見一個步履蹣跚，走起路來一瘸一拐的身影在打掃樹下的落葉和球場邊的垃圾，一切整理完畢后，在上班時間到來之前，準(zhǔn)時進(jìn)入辦公室開始一天的工作——為群眾辦理身份證件。剛開始我并不知道這位民警叫什么名字，但每次遇到他，他總會給我一個慈祥的微笑，我則用一聲親切的“大哥”給以回應(yīng)，而我每天來到球場看到他還在球場邊，就知道自己一定沒有遲到。就這樣，一天又一天，這位民警大哥漸漸成了我這樣的新警模仿的榜樣，他的背影也伴隨著我走過了半年的時光。直到在一次閑聊中，我無意中從其他民警口中了解到，原來這位民警大哥的腳是在一次工作中受傷的，受傷后落下了后遺癥，當(dāng)時許多人勸他腿腳不方便就不用來上班了，在家好好養(yǎng)病，可他卻說：“雖然我腿腳不方便，跑不了、追不了，但我可以坐著工作嘛”。就這樣，他堅持來到了面向群眾的窗口崗位，十年如一日，用他的耐心細(xì)致為群眾辦理一件件小事，他對待工作的熱忱和堅毅，他對待生活的樂觀和豁達(dá)，讓我不禁為之感嘆。驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳。斗轉(zhuǎn)星移，移不走雷鋒的魂靈；歲月流逝，逝不去我們的熱忱。一代代雷鋒精神的傳人們時時以雷鋒為榜樣，處處留下著當(dāng)代活雷鋒的足跡。其實，雷鋒精神并不需要多少壯舉、多少光輝，也許你不經(jīng)意一句善意的話語就能溫暖一個人的心靈，也許你一個不起眼的動作，就能為他人帶來一片和諧！當(dāng)我一次次被許多人和事感動的時候，當(dāng)我聽說美國的西點軍校為普通中國士兵——雷鋒塑像的時候，我終于明白：新時代的雷鋒已不再是簡單的英雄模范人物，雷鋒精神也絕不僅僅是做好事這么簡單。他成為了一座不朽的豐碑，一種精神的寄托，一種人類共同追求的品質(zhì)。我暗下決心：我將窮盡我一生的努力，追尋榜樣的足跡，用實際行動擦亮我心靈深處那塊不朽的豐碑，用自己的言行去延續(xù)那永恒的精神！第三篇：教育從心開始教育，從心開始廣西壯族自治區(qū)容縣自良鎮(zhèn)司六小學(xué)：陳桂勝郵編：537516 教育心理學(xué)指出“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笔堑?，一個人的命運好壞最根本就在于這個人從小形成的性格，本性難移呀。而性格的形成又在于他的習(xí)慣，習(xí)慣的動作又從他的行為表現(xiàn)出來，最初的行為卻又受他的思想所支配。所以要改造一個人必須從他的思想做起，亦即從心開始。那該怎樣教育學(xué)生凈化心靈，一心向善呢？我個人經(jīng)驗認(rèn)為可從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行教育。一、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。全面了解每一個學(xué)生，抓住學(xué)生的心靈感觸點，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈與心靈的碰撞。這學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)兼班主任工作。剛接這個班時，前一個班主任就告訴我這個班有一個同學(xué)叫陳光石，他父母都在廣東省打工，他在家和爺爺奶奶一起吃。因為種種原因父母管不著、爺爺奶奶管不住，所以他經(jīng)常違反紀(jì)律、不寫作業(yè)、甚至打罵同學(xué)。果然不出所料，開學(xué)不到一周他開始遲到早退了。我因已從前班主任處了解了他的情況，所以我并不急著批評他，也不像其他老師一樣罵他，我把他叫到電腦室里去放起舒緩的音樂讓他聽著，然后我就談心式的問他家里的情況：你家里都有誰？爸爸、媽媽是干什么的？在家里你都干些什么？家里的生 活條件怎樣？你吃的、穿的、用的都是誰給你的？你爸爸媽媽對你好不好？他們工作辛苦嗎？你能不能為他們做點什么呢？經(jīng)過交談他 終于認(rèn)識到了父母工作的辛苦，自己應(yīng)該為他們做一些力所能及的事 情，在學(xué)校應(yīng)遵守紀(jì)律認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能再給爹媽增加負(fù)擔(dān)。二、與學(xué)生交心。讓學(xué)生養(yǎng)成做事之前能夠思前想后，多想想這件事有什么好處，有什么壞處，好處多還是壞處多，值不值得你去做呢。對于違返紀(jì)律的學(xué)生，我一般都不直接批評他，也不叫他寫什么檢討書之類的。我的方法是讓他們寫一下說明書，分析書，讓他自己分析他所做的事情的好處和壞處，比較好處多還是壞處多，經(jīng)過自己的分析弄明白這件事情該不該做，值不值得去做。這樣做學(xué)生既不失面子（不用寫檢討書）又明白了事情的好壞，明白了一些道理?？傊?，經(jīng)過我這一段時間的摸索，我感到教育要敢于與同學(xué)交心，說到做到，要說到學(xué)生的心坎里去，不空口許愿，又要放下架子，這樣贏得了學(xué)生的擁護(hù)與信任，做好了教育工作。三、指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行換位思考，多站在別人的角度去思考問題。教育專家王文湛曾為勵志修學(xué)活動題詞：“教書先育人，育人先育心。”（中國教育報2008年4月8日 星期二 第4版）。我們是大了，成人了。在生活中，我們操縱著大人的思想、帶著大人的眼光看問題。我們竭力剔去身上的幼稚，盡量把自己裝扮的成熟一點，老練些。對于小孩子的把戲，我們掩飾起曾有的現(xiàn)存的純真的童心，對于他們的世界有點不屑一顧了?！拔疫^的橋比他們走的路還要多?！蔽覀冮_始用自己成長中累積的生活經(jīng)歷來評定孩子之中的是是非非了。我們用成人的思維來做標(biāo)準(zhǔn)，為孩子定下懲獎制度。并由此在小孩子中尋找?guī)煹乐?，父母?quán)貴了。“我說得沒錯吧?！薄笆郎夏挠羞@種事，就你歪想?！蔽覀兘踢^望廬山，有句叫“橫看成嶺側(cè)成峰”可在教育學(xué)生時，我們從沒有想過，自己要轉(zhuǎn)個角度，站在孩子的立場上看問題。來審視自己是否有過失的教育。我想，只要我們用心的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們多談心，多交流，就一定能塑造一個全新的學(xué)生自我，讓