【正文】 探究式教學(xué)的特征即是以提出或發(fā)現(xiàn)一個問題作為探究教學(xué)的開始，所以A選項創(chuàng)設(shè)問題是最符合題意的。5．C[解析]自主學(xué)習(xí)的特點有能動性、獨立性、創(chuàng)造性、異步性等。強制性是傳統(tǒng)教學(xué)的特性，不是自主學(xué)習(xí)的屬性。故本題選C。6．D[解析]影響足球是否是旋轉(zhuǎn)球的最重要原因是作用力是否通過球心，即腳觸球的部位，足球中球的行進軌跡最重要的因素也是腳觸球的部位。故本題選D。7．B[解析]籃球比賽規(guī)則中指出，進攻方球員投籃時，球在上升期間被防守隊員觸碰不算犯規(guī)，在下降期間被防守隊員觸碰稱為干擾球，被判罰此球依然得分。本題是在上升期間被防守隊員觸碰，所以不算違例，籃球是進攻方在三分線外射出且中籃，所以算得3分。故此題選8。8．B[解析]排球比賽中規(guī)定，運動員身體任何部位均可擊球，但若將球接住或拋出，即被判罰為持球犯規(guī)。故本題選8。9．B[解析]墊上運動是體操中的一類，指在緩沖較大的軟墊上進行的主要為翻滾和翻騰類的運動。墊上運動的種類很多，并沒有嚴(yán)格的區(qū)分，但題目中強調(diào)的是墊上的動作，所以應(yīng)區(qū)別與其他栽體(如硬地)的不同，并結(jié)合翻滾和翻騰類的動作。故本題答案選B。10．C[解析]110米欄比賽中，優(yōu)秀運動員的起跑至第一欄之前采用的是8步攻欄技術(shù)，后來有的運動員為了提高競技水平，提升為7步，所以優(yōu)秀運動員一般都是采用8步。故本題選C。11．C[解析]武術(shù)是以技擊動作為主要內(nèi)容，以套路和格斗為運動形式，注重內(nèi)外兼修 的中國傳統(tǒng)體育項目。武術(shù)是中國的傳統(tǒng)文化，武術(shù)并不以打斗為目的，而是以修身養(yǎng)性為大特點，這也是我國武術(shù)區(qū)別于別國武術(shù)的最大特點。故本題選C。12．D[解析]體育課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，最重要的就是教學(xué)過程階段。故本題選D。13．D[解析]一切的教學(xué)手段，都是以促進學(xué)生的全面發(fā)展為根本要務(wù)。故本題選D。14．C[解析]誘導(dǎo)性練習(xí)是指在動作結(jié)構(gòu)上同教材的動作結(jié)構(gòu)相似，而在技術(shù)上比所學(xué)的動作簡單的練習(xí)。在教學(xué)中有時也常把教材中的某部分提出來進行練習(xí)，這種練習(xí)也可稱為誘導(dǎo)性練習(xí)。15．D[解析]運動負荷應(yīng)遵循人體生理機能適應(yīng)性規(guī)律，D選項的“人體生理機能活動變化規(guī)律”最符合題意。所以本題選D。16．A[解析]骨骼肌的收縮受大腦意識支配，所以骨骼肌是隨意肌。心肌和平滑肌的收縮不受大腦意識的支配，而是受神經(jīng)意識支配，所以它們是不隨意肌。故本題選A。17．A[解析]髖關(guān)節(jié)外展幅度有限，但有些人可以達到側(cè)踢腿180。，主要是因為骨骼外旋的原因，此處應(yīng)是骨骼外旋10。故本題選A。18．B [解析]腹直肌位于腹部中央，股薄肌位于大腿內(nèi)側(cè)，骨后肌群位于大腿后側(cè)，髂腰肌位于腹部兩側(cè)，股直肌是肱四頭肌的一部分，骨中間肌位于股直肌深層靠上方，股外側(cè)肌也屬與股四頭肌的一部分。正踢腿主要練習(xí)腹直肌和股后肌群的力量。故本題應(yīng)選B。19．D [解析]食入的營養(yǎng)物質(zhì)，通過胃與小腸消化吸收后，經(jīng)門靜脈進入肝臟，在肝臟加工合成人類各種需要的重要物質(zhì)。故本題選D。20．B[解析]正腳背踢球時的技術(shù)動作：立足腳站定，踢球腿擺動。由于正腳背踢球需要力量較大，所以大腿擺動幅度也較大，此時是股四頭肌產(chǎn)生爆發(fā)式收縮。腹直肌位于腹部，腓腸肌位于小腿，臀大肌位于臀部。故本題選8。21．A[解析]人體的三大供能系統(tǒng)分別是磷酸原系統(tǒng)、乳酸能系統(tǒng)和酵解能系統(tǒng)。磷酸原系統(tǒng)單獨工作的狀況，大約持續(xù)8秒，時間比較短但運動較激烈，此時不需要氧氣，也不產(chǎn)生乳酸。所以本題選A。22．A [解析]慢肌纖維的特點是收縮速度慢，力量小，抗疲勞能力強；快肌纖維的特點是收縮速度快，力量大，抗疲勞能力弱。故本題選A。23．B[解析]機體內(nèi)環(huán)境是指細胞生存的環(huán)境，即細胞外液，包括組織液、淋巴、血漿等內(nèi)環(huán)境為細胞提供營養(yǎng)。故本題選B。24．B[解析]外周阻力是反映腦血管床微循環(huán)通暢程度的定量指標(biāo)，其定義為：Rv=Pm／Qm。Pm和Qm分別表示平均壓力和血流量。根據(jù)Poiseuille定律，單根血管的阻力和血管直徑的4次方成反比。因此，腦血管床血流阻力主要來自小血管(直徑20—40u)，其中，靜脈管腔大，動脈管腔?。员绢}選B25．D[解析]最大肌力測驗的訓(xùn)練目的是鍛煉肌肉的最大力量，相對于耐力肌肉測驗而言，最大肌力測驗的特點是負重大，次數(shù)少。50％衰減測驗、倒立測驗和臺階測驗負重都相對較小，lRM測驗可以理解為最大力量、最大負荷重量練習(xí)。故本題選D。26．C[解析]肌肉中磷酸原恢復(fù)需要2—3分鐘；氧合血紅蛋白恢復(fù)需要1—2分鐘；肌糖原恢復(fù)需要5—46小時；肌肉中乳酸消除需要l—2小時。故本題選C．27．B[解析]運動技能學(xué)習(xí)與文化知識學(xué)習(xí)的最重要區(qū)別是身體的練習(xí)，而身體的練習(xí)最重要特點是大肌肉群活動的參與。故本題選B。28．A[解析]女生月經(jīng)期是可以參加適量體育活動的，避免大量運動即可，但在女生月經(jīng)時出現(xiàn)痛經(jīng)的情況，則不應(yīng)該參加體育鍛煉。所以本題選A。29．B[解析]人體空腹血糖濃度正常值在3．9—6．0mmol之間，所以答案最接近的是B。30．A [解析]腦震蕩(神經(jīng)外科)是指頭部遭受外力打擊后，即刻出現(xiàn)短暫的腦功能障礙。所以本題選A。31．C[解析]鎖骨骨折、肱骨骨折(上臂)、指骨骨折(指節(jié))都不需要進行大懸臂帶固定法。鎖骨骨折采用“8”字形包扎法，肱骨骨折采用三角巾固定，指骨骨折采用包扎固定，只有尺骨骨折(前臂)采用大懸臂帶固定的方式。故本題選C。32．B[解析]劇烈運動后突然停止而引起的暈厥稱為重力性休克，癥狀有頭暈、惡心、難受等。過度訓(xùn)練、中暑暈厥扣心源性暈厥(心輸出量突然降低引起腦缺血而誘發(fā)的暈厥，可以簡單理解為心臟器官不健全)都不符合題意。故本題選B。33．D[解析]需要消耗脂肪來產(chǎn)生能量時，酮體的生成來自于肝內(nèi)脂肪酸的分解，脂肪大量分解，大量脂肪酸分解成酮體。故本題選D。34．A[解析]體育區(qū)別于其他活動最重要的是體育具有健身性，這是其他活動所無法替代的。故本題選A。35．C[解析]所謂互助合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成有明確的責(zé)任分工任務(wù)的互助性學(xué)習(xí)，它是在一些特定條件下進行的一種學(xué)習(xí)的組織形式，是相對于“個體學(xué)習(xí)” 而言的。題干中完成排球墊球教學(xué)任務(wù)用的就是合作學(xué)習(xí)法。二、簡答題36．[參考答案]踝關(guān)節(jié)扭傷是指在外力作用下，關(guān)節(jié)驟然向一側(cè)活動而超過其正常活動度時，引起關(guān)節(jié)周圍軟組織如關(guān)節(jié)囊、韌帶、肌腱等發(fā)生撕裂傷，稱為關(guān)節(jié)扭傷。輕者僅有部分韌帶纖維撕裂、重者可使韌帶完全斷裂或韌帶及關(guān)節(jié)囊附著處的骨質(zhì)撕脫，甚至發(fā)生關(guān)節(jié)脫位。預(yù)防踝關(guān)節(jié)扭傷需要注意以下一些事項：(1)運動前要清除運動場地的磚瓦石塊，填平坑洼。要做好準(zhǔn)備活動，待踝關(guān)節(jié)充分活動開以后，再進行劇烈的活動。(2)跑步、跳高、滑冰、打球等要講究正確的姿勢，不要用力過猛，防止腳掌內(nèi)外翻，要使整個腳掌平著落地。(3)平時注意踝關(guān)節(jié)周圍肌肉的鍛煉，增強踝關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性。如經(jīng)常練習(xí)負重提踵、提踵蹲跳、上下坡跑步、踮腳尖走路等。踝關(guān)節(jié)扭傷后應(yīng)立即停止運動，適當(dāng)抬高患肢，12小時內(nèi)要冷敷，防止繼續(xù)出血。l2小時后要熱敷，促進炎癥消退。扭傷嚴(yán)重的，要內(nèi)服跌打丸、強的松片，外用樟腦酒和松節(jié)油涂抹、針灸懸鐘、三陰交、太白、至陰等穴位，也有一定的效果。如在壓痛點注射地塞米松則有更好的療效。扭傷兩天后，應(yīng)鼓勵患者及早活動患肢，練習(xí)緩慢走路，并進行按摩、針灸、理療等措施，及早恢復(fù)腳部的功能，防止局部粘連和肌肉萎縮。若懷疑有腓骨骨折時，要請醫(yī)生用X光確診。37．[參考答案]情境教學(xué)法是指教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響學(xué)生的，其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、教師親身示范、學(xué)生體驗等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。38．[參考答案]示范法在直觀教學(xué)中占主導(dǎo)地位，它可以使學(xué)生了解所學(xué)動作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。教師正確而優(yōu)美的示范能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，對取得優(yōu)良的教學(xué)效果有著非常重要的作用。教師示范時要做到以下四點：(1)教師動作示范要講正確性；(2)教師動作示范要講合理性；(3)教師動作示范要講有效性；(4)教師動作示范必須與講解相結(jié)合。不管教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)模式如何改變，教材內(nèi)容怎么更新，體育教師在教學(xué)中始終都不能脫離示范動作，教師的示范動作永遠是課堂上一種表現(xiàn)動作最直觀、最能讓學(xué)生接受的有效方法。一節(jié)課如果離開了教師動作示范，體育教學(xué)便會顯得蒼白無力。三、案例分析題39．[參考答案](1)后果：張老師在課堂上的不當(dāng)行為，一方面沒有樹立自己的良好形象，其言行不一致的教學(xué)方式會導(dǎo)致他的言教和身教都沒有說服力；另一方面，張老師的不當(dāng)言行可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題，老師對學(xué)生的辱罵、嘲諷會干擾學(xué)生對自我、他人和社會的正確認(rèn)知能力的形成，導(dǎo)致自卑、退縮和對抗等情緒問題，甚至?xí)绊憣W(xué)生人格的發(fā)展。原因：①張老師的“言教”沒有說服力?！把越獭北仨氁岳矸?，一味地“管、壓、卡”無法讓學(xué)生們信服，也就難以達到教育效果。②張老師的“言教’’蒼白無力，更沒有“身教”。“身教，既可以增加“言教”的可信度和感染力．而且還能起到潛移默化的作用。教師只有嚴(yán)格要求自己，事事從自我做起，做學(xué)生的榜樣和“鏡子”，做到為人師表，才能順利地“內(nèi)化’’為學(xué)生的需要。③張老師“心教”不誠。教育是為了讓學(xué)生分清對與錯，對的繼續(xù)堅持和改善，錯的要改正并吸取經(jīng)驗，不能把學(xué)生的錯誤當(dāng)成教師訓(xùn)斥學(xué)生的理由。體育教師應(yīng)該抱著關(guān)心、幫助、鼓勵的態(tài)度，用心去愛學(xué)生。學(xué)生只有感受到了教師的愛，才會樂于接受教師的教育。這樣，教育效果才有可能實現(xiàn)。(2)預(yù)防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作所采用的方法。游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。40．[參考答案](1)上述案例運用了以下教學(xué)方法：①直觀演示法：通過觀看教學(xué)視頻、掛圖以及完整的動作示范，使學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．②口訣記憶法：把動作要領(lǐng)縮編成順口溜，便于學(xué)生掌握要領(lǐng)，突破重難點。③綜合法：根據(jù)學(xué)生動作技能形成規(guī)律泛化階段的特點及學(xué)生形象、邏輯思維的特點，穿插運用分解法和示范法。通過這些教學(xué)方法，使學(xué)生在循序漸進的過程中進行學(xué)習(xí)。(2)評價：本課在活動設(shè)計中注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念，通過看、聽、想、練使學(xué)生了解、掌握魚躍前滾翻基本動作要領(lǐng)，教學(xué)中緊緊圍繞重難點展開練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡順暢、自然，教學(xué)成果顯著。并培養(yǎng)了學(xué)生的互助意識。利用現(xiàn)有教學(xué)資源成功解決了部分學(xué)生自信心不足的問題。四、教學(xué)設(shè)計題 41．[參考答案]“體側(cè)運動”“體轉(zhuǎn)運動”教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)：了解第三套廣播操——《舞動青春》的構(gòu)成，了解廣播操在中學(xué)生中開展的意義，認(rèn)識到廣播操的健身、健心作用。2．技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)與練習(xí)，掌握體側(cè)運動和體轉(zhuǎn)運動。提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)。3．情感目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義觀念，養(yǎng)成團結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的作風(fēng)。促進學(xué)生身體全面均衡的發(fā)展，有效地增強學(xué)生的體制，養(yǎng)成良好的身體姿勢、健美體型。提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和勇敢、果斷、頑強的心理品質(zhì)。教學(xué)重點、難點重點：各節(jié)動作路線、動作方法、動作節(jié)奏。難點：上下肢動作的協(xié)調(diào)一致，環(huán)繞時手臂伸展，動作位置與力量的控制。教學(xué)過程一、激情引趣階段(負荷小)課堂常規(guī)：1．整隊集合、師生問好。2．點名、安排見習(xí)生。3．宣布本次課的教學(xué)內(nèi)容與重點以及組織要求。二、深入與激發(fā)階段(負荷中)1．圍繞籃球場慢跑熱身2圈。2．課堂常規(guī)。準(zhǔn)備活動(48拍)：頭部運動、擴胸運動、肩部運動、髖部運動、膝關(guān)節(jié)運動、腕、踝關(guān)節(jié)運動、正壓腿運動。三、合作探究興趣延伸階段(負荷中)(一)動作練習(xí)1．體側(cè)運動(8拍8)預(yù)備姿勢：直立 第一個八拍1一2左腳向前一步，同時兩臂經(jīng)前至上舉(掌心相對)；3一4右腳向側(cè)一步成開立，同時兩臂側(cè)舉(掌心向下)(右腳走捷徑成開立)；5一6提左膝(大腿與地面平行，左腳貼于右膝內(nèi)側(cè))，同時左臂擺至下舉、右臂擺至上舉(掌心向內(nèi))。7一8兩腿開立，同時上體右側(cè)體，右手叉腰，左臂上舉(眼看前方)(經(jīng)側(cè)平舉，左臂貼耳)； 第二個八拍；1一4上體左側(cè)屈，(兩臂經(jīng)平舉)同時左手觸及膝外側(cè)，右臂側(cè)上舉(掌心向外，抬頭看右手)(3到位，4保持)； 5一6直立，兩臂側(cè)舉； 7一8左腳收回，還原成直立。第三、四個八拍同第一、二個八拍動作，但方向相反。第五至第八個八拍同第一至第四個八拍動作。2．體轉(zhuǎn)運動(8拍8)預(yù)備姿勢：直立 第一個八拍1一2兩腿屈伸一次，同時兩手叉腰；3—4左腳向側(cè)一步，同時兩手相握前舉(兩手前伸擊掌)；5一6上體左轉(zhuǎn)90。，同時左臂胸前平屈，右臂前舉(眼看右手)(掌心向下)； 7一8上體右轉(zhuǎn)l80。(眼看右手)。第二個八拍1一2上體左轉(zhuǎn)l80。，同時兩臂經(jīng)前(左右臂成直角)至左臂側(cè)舉、右臂胸前平屈(眼看左手)； 3一4上體轉(zhuǎn)動一次(幅度控制在45。內(nèi)，眼看左手)；5一6上體正對前方，同時右臂經(jīng)下、兩臂擺至頭上交叉一次(稍抬頭)(左手右收前后沒有講究)；7一8左腳收回，還原成直立。第三、四個八拍同第一、二個八拍動作，但方向相反。第五至第八個八拍同第一至第四個八拍動作。(二)教師及學(xué)生活動要求(1)教師完整示范；(2)詳細講解第一節(jié)分解動作，邊講解邊示范；(3)講解完畢，教師鏡面示范帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)第一個八拍2—3次：(4)學(xué)習(xí)第二個八拍，教師講解示范，講解同時，讓學(xué)生模仿練習(xí)；(5)講解完畢，教師鏡面示范帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)第二個八拍2～3次：(6)學(xué)生自主練習(xí)第一、二個八拍約2分鐘教師巡回指導(dǎo)糾錯；(7)教師觀察大部分學(xué)生掌握動作的情況，結(jié)束自主練習(xí)；(8)學(xué)生依次喊口令，集體練習(xí)2 3次；(9)簡要講解第三、四個八拍；(10)第一列學(xué)生后轉(zhuǎn)面對第二列學(xué)生，兩人一組，體會練習(xí)第三、四個八拍；(11)結(jié)束練習(xí)，學(xué)生依次喊口令，集體練習(xí)完整動作2—3次；