“城市道路工程設計及改擴建研討會”學習心得體會[精選5篇]-文庫吧
2024-10-28 17:22 本頁面
【正文】 行細致全面的前期調查和資料收集，有時一個調查或資料的缺失可能導致大量設計工作重新進行。同時，也要主動和建委、規(guī)劃局、交警隊、園林局、公交公司等相關部門溝通，征求對設計方案的意見，重慶城區(qū)道路縱橫交錯，建筑密集林立，溝通全面到位是保證道路建設與交通運行、景觀綠化、居住商業(yè)和諧共存的前提。在施工圖設計前，盡可能開展調研，盡可能到外省參觀，吸取多方面經(jīng)驗，引進一些適用于設計項目的新技術和新工藝，不要墨守成規(guī)。在采用新材料和新技術時，相關的試驗和測試要跟上，施工單位的機械設備要配套，先做試驗路，再進行大面積施工。即使某種新材料或新技術在外省取得成功應用，在重慶市內也必須先做試驗路，畢竟各地地形、地質、氣候、水文等條件不盡相同。重慶市正處在大建設時期，我們對每個道路設計項目都應該開展道路建設后評估工作，從中總結經(jīng)驗和教訓，從而在以后的設計工作中更上一層樓。第二篇：學習研討會心得體會課題研討會心得體會王守亮在市教研室段老師的組織下，我們課題初中組的成員共同學習了總課題組的講話，并且就各自在課題深化階段所做的思考和努力進行了交流。使我進一步明確了初中語文寫作教學的現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出了各自對提高寫作能力的策略和方法，為下一步的研究和努力明確了方向。初中作文教學的現(xiàn)狀是令人頗為擔憂的，教師的教學指導不成體系，呈現(xiàn)出碎片化的特點，作文教學更多地停留在方法、技巧的指導上。學生對作文產生嚴重的畏難情緒，有的學生甚至到了無從下筆的境地，而從另一個角度來看，也有的學生走到了另一個極端，那就是下筆千言，洋洋灑灑，卻言之無物，讀來味同嚼蠟。這當然和學生的認知水平有關，學生所處的這個年齡段，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，學生已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，可以將內容與形式區(qū)分開來并且能進行假設－演繹推理。換言之，已經(jīng)掌握了一定的認知策略并具備一定程度的抽象邏輯思維能力。寫作一篇文章，決定文章最終質量的是文章的立意，也就是作者對事物或問題的認知水平，而思維的高度、深度和廣度則決定了其認知水平。所以初中階段的學生，學習寫作就需要進行系統(tǒng)的、與其年齡相適應的思維訓練，這樣才能做到既能言之有物，又不至于記流水賬。應該讓學生具備這樣的寫作思維，即思接千載、視通萬里，就要進行相應的思維訓練。聯(lián)想和想象的形象思維訓練，使得學生的作文能夠具備電影般的畫面感和即視感；發(fā)散思維和連續(xù)思維的訓練，使得
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