【正文】 活動的順利開展。第三、感謝各位老師精心設(shè)計、不辭辛勞地為大家展示了28節(jié)精彩的課堂教學活動。我想說：無論你們獲獎與否，能夠走上這個舞臺，就是一種成功，就是一種進步，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師來講，你們通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)的篩選來到縣級參加比賽更是了不起，老師們：你們辛苦了。下面，針對本次評選活動，結(jié)合我們評委的意見談?wù)剮c意見供大家參考：一、展現(xiàn)出來的亮點：28位參賽老師都高度重視本次評選活動，認認真真進行活動準備，由于這門學科的綜合性極強，老師們在課前做了大量準備，收集了大量資料，敬業(yè)精神值得學習。在本次活動中：第一、用多媒體進行輔助教學運用較好，多數(shù)老師的PPT使用合理，能有效地為教學內(nèi)容服務(wù)。如：XX鄉(xiāng)XX老師的PPT運用恰到好處，本節(jié)課的重難點突破也就容易得多。第二、多數(shù)老師在學科滲透法制教育方面做得較好，對教學內(nèi)容所涉及到的相關(guān)法律進行了滲透，讓學生從小養(yǎng)成學法、懂法、用法的好公民。第三、多數(shù)老師采用EEPO教學模式，在課前與學生進行相關(guān)約定，課堂上遵守約定，相互配合，團結(jié)協(xié)作，力爭使課堂高效，總體效果較好。第四、部分教師敢于脫離教材，善于從生活中或從身邊現(xiàn)場獲取素材對學生進行相關(guān)教育，既體現(xiàn)了知識與生活的密切聯(lián)系，又活躍了課堂的氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性。在教學保護我們的眼睛時，幾位教師都讓學生用紅領(lǐng)巾蒙住自己的眼睛體驗盲人的生活來認識眼睛的重要性，這種導入簡單有效。在本次活動中，在導入環(huán)節(jié)，老師們各有千秋，形式多樣。有的用視頻、有的用魔術(shù)、有的用游戲，豐富多彩的導入方式有效的激發(fā)了學生學習的興趣，效果非常好。在知識的拓展方面多數(shù)老師做得相當好，讓學生了解哪些該做哪些不該做，部分知識講述過后就讓學生學以致用，現(xiàn)場要求做到正確的讀寫姿勢。另外老師們在引導學生做相關(guān)宣傳員，引導學生寫出相關(guān)宣傳標語和寫倡議書方面都做得非常好。二、存在的不足及建議部分教師的教學理念、教法有待更新，沒有把課堂還給學生，學生的主體地位沒有得到體現(xiàn)。如教學《保護我們的眼睛》有的老師組織學生討論：“近視眼的形成原因有哪些及我們應(yīng)該怎樣預防近視時”，其一是老師給學生的時間不夠，其二是教師急于出示答案，這樣學生自主獲取知識的能力得不到很好的培養(yǎng)。在《我和春天有個約會》的教學中，幾位老師都設(shè)計了讓學生感受春天的美麗、描繪春天、歌頌春天的教學環(huán)節(jié)，春天的植物怎樣，春天的動物怎樣？而局限了《我和春天有個約會》中的“我”指的范圍。如我是農(nóng)民，我和春天的約會是什么？我是建筑設(shè)計師或是建筑工人，我的約會又是什么？老師們在這個環(huán)節(jié)都沒有設(shè)計好。就拿農(nóng)民來說：春耕是農(nóng)民與春天的約會，這個春耕生產(chǎn)意味著什么？可以向?qū)W生進行教育。在師生互動、生生互動方面：少數(shù)幾位老師在組織小組合作進行討論和交流時互動效果不好。出現(xiàn)了老師講老師的，學生講學生的現(xiàn)象，造成課堂紀律混亂，無法較好地完成后面的教學任務(wù)。綜合實踐活動學科在組織學生活動方面與科學分組實驗有相似之處。建議：其一、在活動之前必須老師要讓學生明確知道本次活動的目的是什么？有哪些要求？要注意哪些事項？要注意哪些安全問題？以及怎樣分組怎樣匯報？某組學生代表在匯報時，其余小組成員必須學會傾聽他人匯報，有不同意見可以舉手發(fā)言。其二、教師要盡量避免學生已經(jīng)開始活動教師還在不停的講解這種現(xiàn)象的發(fā)生。其三、學生討論的問題不能過于頻繁，要有針對性和實效性。由于綜合實踐活動所涉及的知識面廣，知識點多，這就要求我們上這門學科的老師必須加強自身素質(zhì)的提高，不斷學習增加知識量，才能更好地開展好這門學科。如本次評選活動有四位老師指導學生將白云的顏色涂成了藍色；教學判斷馬睡覺時，眼睛總是睜著的，兩位老師說正確，兩位老師說錯誤。我們查閱了許多網(wǎng)絡(luò)資料，有說馬是睜著眼睛站著睡覺的。為什么它要用這種很累的姿勢睡覺呢？原來，馬的祖先是野馬，生活在遼闊的大草原上，常常受到猛獸的襲擊。野馬的戰(zhàn)斗力很差，無法和猛獸搏斗，所以它每時每刻都要保持高度警惕，只要一有風吹草動就能迅速逃走。但是我們都學過達爾文的《進化論》，現(xiàn)在家養(yǎng)的馬和野馬無論在性情和體型方面都有很大區(qū)別，家馬的頭和四肢都比較秀氣，耳朵也比較小些；而野馬的頭和四肢都比較粗重，耳朵也長一些。也就是說家馬進化了很多，現(xiàn)在的馬在吃飽時和非常累時，睡覺時眼睛是時睜時閉的。所以馬睡覺時，眼睛總是睜著的是錯誤的。在我和春天有個約會的教學中，《春天是這樣來的》一詩中，嗶剝一詞的剝字讀（bao）你們讀成了bo，它是一個象聲詞。在學生評價機制方面：在時間的規(guī)劃方面：多數(shù)老師出現(xiàn)超時，分別超時1~6分鐘。超時是一個很不好的現(xiàn)象，對學生和下一節(jié)課的授課教師都會或多或少的影響。在板書設(shè)計方面：板書設(shè)計也是教學的一個重要環(huán)節(jié)，本次活動中展現(xiàn)出來的形式多樣。在選題方面：在對學生進行物質(zhì)獎勵方面：要適度，絕不能濫用，否則對學生會有負面影響。最后說一件事：本次活動中有部分參賽老師自發(fā)組織相互幫忙，互相配合，這些老師的合作意識，他們崇高的精神值得表揚，值得我們學習。以上內(nèi)容如有不妥之處，敬請各位批評指正，謝謝大家！綜合實踐課活動總結(jié)5綜合實踐活動課程是一種與各科學科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，它以學生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鼓勵學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，要求每個學生都具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲取新知識的能力。我所執(zhí)教的《走進校園花木世界》這項綜合實踐活動獲得浙江省科技綜合實踐活動二等獎。這項綜合實踐活動有什么特點呢？仔細思考，我覺得有以下幾個特點：一、親近生活、確定主題《走進校園花木世界》綜合實踐活動課題的確定來自于生活，來自于學生。學生們每天生活在環(huán)境優(yōu)美的校園中，對校園的動植物知之甚少。從學生熟視無睹的現(xiàn)象出發(fā)，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已知感受，立足生活，親近生活，確定主題，讓學生通過親身實踐，較為全面地認識身邊的科學，符合了綜合實踐活動應(yīng)遵循的原則——綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的特色；符合了綜合實踐活動的課程特征——經(jīng)驗性、綜合性、實踐性。同時本課的實施并不只有我班的同學受益，全校的同學通過花壇邊的植物標語牌認識了這些花草樹木，體現(xiàn)了資源的共享。探究主題確定后，我及時引導學生圍繞研究主題充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問題的辦法，同時確定好解決問題的行動步驟，引導學生自由組成小組，引導學生進行小組中的分工、計劃的確定、時間的分配，這樣做既是尊重個性、優(yōu)勢互補，又讓學生懂得做事要有計劃性，以利于提高探究的實效性。二、自主探究、學科整合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實踐活動有這樣的描述：“強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。”可見，綜合實踐活動十分強調(diào)通過學生的自主探究，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。合作探究這一階段的活動大多由學生以小組合作為主要形式自主展開，這是綜合實踐活動的核心內(nèi)容。學生們利用雙休日、課余時間到圖書館、上因特網(wǎng)去查找有關(guān)材料；請教花農(nóng)、爺爺、奶奶、老師、同學；親自動手實驗??不難看出，學生通過多種渠道，多方“出擊”，獲取了大量信息，獲得了豐富而真切的情感體驗。而后，我組織學生進行階段成果交流，對活動內(nèi)容進行全面解讀，篩選整理，促進學生信息加工能力、明辨是非和自我教育能力的不斷提升。整個過程中，教師作為一個指導者和協(xié)調(diào)者出現(xiàn)，這也是課程自主性的需要。英格拉姆認為：“與其說綜合教學是分科教學的背離，毋寧說綜合教學是分科教學的延伸和拓寬。”把綜合實踐活動與課程結(jié)合，有利于發(fā)展學生的系統(tǒng)知識，有利于延伸學生的學習興趣，使學生的各種才能得以發(fā)展。學生在活動過程中學會了上網(wǎng)，這比在電腦課上學得可能更扎實，因為這是學生在活動中自已去實踐、去獲得的技能；學生通過活動設(shè)計出一張張精美的、富有個性的“樹名片”，學生的美術(shù)技能得到了充分的展現(xiàn)，學生的審美能力得到了鍛煉，真正體現(xiàn)了綜合實踐活動課程的綜合性。三、追求過程體現(xiàn)價值現(xiàn)在的學生是未來社會的主人，需要具有“學會認知、學會做事、學會與他人共同生活、學會生存”這四種基本素養(yǎng)。而這些素養(yǎng)的建構(gòu)，需要學生在綜合實踐活動過程中的親歷和體驗，鍛煉和積累。從這一點上看，綜合實踐活動注重的不是行為的結(jié)果，而是行為的過程本身。所以，我在綜合實踐活動課程的實施中，遵循“親歷實踐、親身體驗、深度探究”的原則，讓學生自主參與問題探究與解決的全程，親身感受探究的艱辛、收獲的喜悅。整個活動過程中，學生從觀察體驗開始，經(jīng)歷實踐探究的過程，最后得出自己的感受和收獲，這完全是一個自然、自主、開放、循序漸進的過程。“聽過的容易忘記，看過的印象不深，親身體驗過的才刻骨銘心，難以忘懷。”在活動過程中學生確實獲得了寶貴的情感體驗。一位學生說：“我聽說二叔是讀園林專業(yè)的，我滿懷欣喜地去問他，可他說已忘得差不多了，我真的很沮喪。我想不管是什么知識，都應(yīng)常常復習，只有溫故才能知新?！边@種獨特的情感體驗正是學生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果；另一位學生說：“我在網(wǎng)上查到了臺灣板橋國小把學校的花草樹木的圖文資料作成網(wǎng)頁，在網(wǎng)上展示，我想向我們的校長建議，我們學校是否也能象他們那樣做。”從中可見，學生的主人翁意識正在形成；還有一位學生說在調(diào)查中懂得了如何同老年人打交道，我想這些都是在課堂上我們老師無法傳授的，需要學生親身經(jīng)歷才能體驗到的。在觀察重陽木時，繆政同學發(fā)現(xiàn)了重陽木上的不明物，經(jīng)過實驗、查資料確定這是毒菌蕈。這說明綜合實踐活動課為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力提供了極為有利的條件。讓小學生做研究并非天方夜談，但對小學生來說，重要的不是研究成果，而是在這一過程中培養(yǎng)研究的意識及興趣，并學會獲取知識的方法，培養(yǎng)實踐能力，使自己真正成為學習的主人。這次綜合實踐活動歷經(jīng)一個學期，取得了可喜成績，也給我留下了兩點思考 ：一、關(guān)于教師新課程強調(diào)綜合實踐活動是師生互動、共同發(fā)展的過程，教師不再只是知識的傳授者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者。這就給教師的學識、才能帶來了挑戰(zhàn)，在教育學生學會請教的同時，教師自己得先學會請教，學會充實自己，學會把自己放在學生平等的位置，這樣才能真正當好促進者和引導者。在整個過程中，如何真正當好促進者和引導者，如何關(guān)注到全部同學，我想還有待進一步的實踐。二、關(guān)于學生在活動中絕大多數(shù)學生的合作、探究、實踐能力得到了充分鍛煉，但也發(fā)現(xiàn)個別學生的依賴性很強，依舊遵循“拔一拔，動一動”的慣性，習慣于“奉命行事”。我想這就是我們長期封閉性教育所帶來的惡果。怎樣培養(yǎng)這些學生的興趣，讓他們自覺地參與各項活動，還有待進一步的探討。綜合實踐活動是一門新課程，它如同一縷清新的春風迎面而來。就讓我們以嶄新的姿態(tài)去迎接它，并迅速地融進這股春潮中吧！綜合實踐課活動總結(jié)6本學期，四年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。 通過半個多學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了成功的喜悅與快樂。 我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。一、重視過程評價評價時，不應(yīng)該過于看重于學生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學習的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。二、以學生自我評價為主評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。其中以學生的自我評價為主。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見。同時，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到健康的民主風氣的熏陶和教育。三、評價的開放性綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性，在學生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學生吸收他人的有益經(jīng)驗，而且還可以促使學生加深對問題的認識，有助于培養(yǎng)學生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個人見解的優(yōu)良品質(zhì)。反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。不足之處有：面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與進步。 。綜合實踐課活動總結(jié)7學了《綜合實踐活動》課以后，在教學小學人教版六年級數(shù)學上冊的“確定起跑線”時，教師安排了一次實踐活動：冬季運動會即將來臨，體育教師正在忙著各項準備工作，教師與體育教師協(xié)調(diào)讓學生利用所學知識確定田徑400米的起跑線，交接到任務(wù)后，老師在征求學生的意見時，學生的積極性空前高漲，個個眼睛轉(zhuǎn)悠、發(fā)亮，一種被學科知識束縛、壓抑之后的大解放場景。教師把學生分成六個小組，并安排學科組長為小組長，每個小組負責一圈跑道。任務(wù)下達后，各組爭先恐后的到運動場上查看，并根據(jù)任務(wù)確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內(nèi)解決的就在小組內(nèi)解決，實在沒辦法的再向老師請求。工具準備好后，各小組根據(jù)組員的個性、特長分工，有計算的、測量的、畫線的，在活動中，學科知識基礎(chǔ)差的同學不再是觀眾，熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請下，與組員共同解決出現(xiàn)的問題，教室里因敬畏教師權(quán)威而不敢說、不敢做的現(xiàn)象消失了。在活動總結(jié)階段，教師指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導學生撰寫活動報告。這次活動課