【正文】 呈現(xiàn)的是一家人看新房的情況。畫面上提供的是新房的平面圖，以爸爸提出的問題“餐廳和廚房哪個大”，引入對面積意義和面積單位的學(xué)習(xí)。作為本單元的第一個教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生建立面積單位的表象，知道什么是面積，正確理解“面積”這一概念，讓學(xué)生充分感知面積是有大小的，為面積計算的教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：在解決問題的過程中，理解面積的意義，認(rèn)識常用的面積單位，建立1平方米，1平方分米，1平方厘米的表象。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。能自選面積單位來估計和測量圖形的面積。初步學(xué)會交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)和生活的密切練習(xí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提出相關(guān)問題。（將主體圖中的平面圖放大）談話：同學(xué)們，今天我們的教室里來了一個老朋友，你們看是誰？（豆豆）豆豆家剛剛買了新房子，他今天邀請我們大家一起去他的新家看看，誰愿意去？瞧，這就是他的新家了。觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生根據(jù)畫面可能提出：餐廳有多大？他們家房子的面積有多大？哪個房間最大？廚房和餐廳哪個大？……篩選與本節(jié)課有關(guān)的問題）［設(shè)計意圖］新課標(biāo)明確指出：要聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)之初我做了這樣的設(shè)計，同時鼓勵學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)問題，并且提出有價值的問題。二、合作探究，理解面積的意義。談話：我們先來看“客廳和書房哪個大” ？（學(xué)生很容易就看出是客廳大）繼續(xù)追問，你是怎樣判斷出來的？（直接看出來的）對，像這樣的情況我們就用觀察法來判斷。那“大臥室和客廳哪個大呀”？ 學(xué)生一時觀察不出來，這時，讓學(xué)生用提前發(fā)下的學(xué)具（客廳和大臥室的紙片）來比較。學(xué)生就很自然地就想到用重疊的方法來比較。［設(shè)計意圖］通過解決這兩個問題，自然地引出兩種直接比較物體表面或平面封閉圖形大小的方法，一是觀察比較，二是重疊比較。這一安排，為下一步引入面積單位作了鋪墊。同學(xué)們你們好棒啊，發(fā)明了兩種比較面積大小的方法，現(xiàn)在還有一個更難的問題等我們來解決：“餐廳和廚房哪個大？”（學(xué)生這時很難用剛才的方法來判斷。）這兩個圖形，一個是正方形，一個是長方形，我們很難一下子就判斷出來哪個大，哪個小，那該怎么辦呢？請你在小組里，借助你手中的學(xué)具，和同伴一起商量一下解決的方法吧。學(xué)生在小組中嘗試用剪一剪、比一比、擺一擺的方法自己來解決和驗證。請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報發(fā)現(xiàn)：學(xué)生可能會用圓片、正方形、三角形或者用量的方法來驗證自己的想法。通過多種方法的驗證，學(xué)生都能夠比較出來廚房比餐廳大。［設(shè)計意圖］這一環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生學(xué)具，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，通過重疊剪拼、擺擺圖形、擺實物等方法嘗試解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。提煉面積的意義。同學(xué)們用不同的方法來比較出廚房比餐廳大，指的是廚房的地面比餐廳的地面大。因此地面的大小就是他們的面積。（1）那你能來說說客廳、書房、衛(wèi)生間的面積都是指什么嗎？（2）你還能找一找教室中還有哪些物體的面積嗎？（對于可以用手摸得到的物體的面可以讓學(xué)生摸一摸。）（3）你知道這些圖形的面積指的是什么？（出示一組形狀不同的平面圖形）［設(shè)計意圖］這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中，豐富了學(xué)生的表象。還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，拉近了本課所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、聯(lián)系實際，認(rèn)識面積單位。認(rèn)識到統(tǒng)一單位的必要性。誰來說說廚房到底有多大啊？（因為學(xué)生選用的面積單位不同，所以答案會產(chǎn)生分歧。）都是測量廚房的面積可為什么擺的個數(shù)都不相同 ？（要給學(xué)生充分的時間體驗，使學(xué)生體會到同一面積單位的必要性）師小結(jié)：剛才我們在比較廚房和餐廳的面積的時候，有的同學(xué)是用圓片擺的，有的同學(xué)是用正方形去擺的，所以得到了不同的結(jié)果?？磥泶蠹矣脕碛嬃康膯挝徊灰粯?，所以得到的結(jié)果也不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積的單位，現(xiàn)在就讓我們?nèi)チ私庖幌逻@些常用的面積單位。認(rèn)識平方厘米看老師手里的這個正方形，這個正方形的邊長是1厘米，它的面積就是1平方厘米。用字母“cm”表示。從你身邊找找，哪些物體的面積大約是1平方厘米？ 學(xué)生可能會找出大拇指指甲或者計算機(jī)鍵盤的按鍵面等。讓我們一起來畫一個1平方厘米的正方形吧。請你用1平方厘米的正方形來量一量鉛筆盒面的面積吧。［設(shè)計意圖］重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平方厘米，通過看一看、找一找、畫一畫、量一量等方式讓學(xué)生清晰地建立起1平方厘米的表象。滲透面積單位的學(xué)習(xí)方法，為后面學(xué)習(xí)習(xí)近平方分米和平方米做鋪墊。認(rèn)識平方分米請你用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積。都感覺太麻煩了是不是？確實，1平方厘米這個面積單位是用來量較小的物體的面的面積的，稍微大點(diǎn)的物體的面積，我們就可以用這個面積單位來測量了（拿出1平方分米），這個正方形的邊長是1分米，你知道，這個面積單位是多少嗎？（1平方分米）它也可以用一個字母來表示，板書“dm2”。用這個面積單位去量量課桌面的面積試一試，現(xiàn)在感覺怎么樣了？你能不能找一找身邊哪些物體面的面積大約是1平方分米？認(rèn)識平方米現(xiàn)在如果我們要測量一下教室地面的面積，你覺得可以用哪個面積單位？ 學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，應(yīng)該能夠直接說出“平方米”。誰能說說，1平方米是多大？該用什么字母表示呢？ 請4個學(xué)生上前手拉手表示出大約1平方米的大小。你能估一估我們教室的面積嗎？［設(shè)計意圖］這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生用平方厘米為單位量課桌面的面積，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)用平方厘米為單位解決不了新問題了，很自然地引出了平方分米，而要測量教室地面的面積則需要用平方米為單位。使學(xué)生體會到各個面積單位存在的必要性。四、鞏固練習(xí)，學(xué)會解決問題。畫一畫：在草稿本上畫一個1平方厘米、1平方分米的正方形。你能在草稿本上畫出1平方米嗎？為什么？找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？估一估，填上合適的單位（1）一粒紐扣的面積約是2（）（2）成人一個手掌的面積約是1（）（3）一張餐桌桌面的面積約是1（）（4）一個教室地面的面積約是48（）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在畫一畫、找一找、估一估等多樣性的練習(xí)活動中，再次建構(gòu)平方厘米、平方分米、平方米的表象，感受數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。五、回顧內(nèi)容，共同交流收獲。這節(jié)課你都有哪些收獲？你還想了解關(guān)于面積的哪些知識？第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版》六年制三年級下冊第四單元P41—P43信息窗1及相關(guān)“自主練習(xí)” 【教材簡析】信息窗呈現(xiàn)的是一家人看新房的情況。畫面上提供的是新房的平面圖，以媽媽、爸爸提出的問題引入對面積意義和面積單位的學(xué)習(xí)。作為本單元的第一個教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生建立面積單位的表象，知道什么是面積，正確理解“面積”這一概念，讓學(xué)生充分感知面積是有大小的，為面積計算的教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，理解面積的意義，認(rèn)識常用的面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 面積的意義和面積單位 【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解面積的意義，認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米【教學(xué)過程】課前談話：我每