【正文】 客，你們的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)(2)你們?cè)诩依锔尚┦裁窗?(睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì))水娃娃的生活真是豐富多彩啊，老師用攝像機(jī)拍下了水娃娃的生活，瞧(課件出示)，解說(shuō)：水娃娃在池子里睡覺(jué)，安安靜靜。水娃娃在小溪里散步，慢慢前行。水娃娃在江河里奔跑，流速快，充滿生機(jī)。水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)，波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。(3)指導(dǎo)朗讀。下面我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng)，讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖：使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過(guò)多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語(yǔ)言材料，用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析?！克钠饨裉斓侥銈兗依镒隹?，我特別快樂(lè)，不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)你們的脾氣有點(diǎn)怪，你們的脾氣是怎樣的?出示：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。(1)水娃娃的溫和和暴躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢?(2)水娃娃還會(huì)做哪些好事，哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)(3)分角色朗讀。(女生讀溫和的水娃娃，男生讀暴躁的水娃娃。)(4)你喜歡怎樣的水娃娃?練習(xí)：水娃娃的脾氣很(),他()，我很喜歡他。水娃娃的脾氣很(),他()，我不喜歡他。()的脾氣很()，()，我()。(5)你看水娃娃脾氣暴躁的時(shí)候，(課件出示)洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒(méi)了莊稼，看這些自然災(zāi)害，真令人心痛啊!(6)勤勞智慧的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法，你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)。(如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水。植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失。處理污水。不傾倒垃圾......)介紹三峽大壩?？磥?lái)呀，還是人類的本領(lǐng)最大，讓水能聽(tīng)從人的安排，為人類造福?！驹O(shè)計(jì)意圖：延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力?！克?、小結(jié)、布置作業(yè)：今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界，讓我們用實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)水資源，做一名節(jié)水小衛(wèi)士。如果你們還想更多地了解它，課后可以完成以下作業(yè)：(課件出示三項(xiàng)作業(yè))。你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。?舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)，不做壞事。你還有別的辦法嗎?，多看《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑?！堪鍟?shū)1我是什么汽→ 云↑ ↙ ↓ ↘水 雨 雹 雪第二篇：課文窮人優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（課件一）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》，齊讀課文回憶一下，課文中的窮人指的是誰(shuí)？板書(shū)：桑娜 漁夫 西蒙學(xué)習(xí)了課文的１——７自然段，這三位窮人給你留下什么印象？板書(shū)：勤勞、堅(jiān)強(qiáng)自學(xué)探究，小組合作交流師：他們除了勤勞、堅(jiān)強(qiáng)，還有什么別的品質(zhì)嗎？這就是這節(jié)課我們要探討的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第148頁(yè)。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件二）問(wèn)題我解決：用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考：桑娜還具有什么品質(zhì)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？把有感受的句子劃下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下自己的想法。小組成員互相交流匯報(bào)交流：體會(huì)桑娜品質(zhì)師：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，桑娜又給你留下什么印象？學(xué)生讀課文語(yǔ)句并談體會(huì)生：桑娜很善良（板書(shū)：善良）她看到西蒙死了，就伸出援助之手，把孩子抱回家生：桑娜是一個(gè)熱心腸的人。師：你從哪句體會(huì)到的。生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但她覺(jué)得非這樣做不可”說(shuō)明她根本就沒(méi)細(xì)想，就把這事給做了師：體會(huì)得真好。（課件三）同學(xué)們，“非這樣做不可”什么意思？為什么非這樣做不可？生：不這樣做，孩子會(huì)凍死，會(huì)餓死；生：不這樣做，桑娜覺(jué)得對(duì)不住自己的良心，對(duì)不起西蒙……師：就是因?yàn)樯Ｄ鹊纳屏?，她才?huì)毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。誰(shuí)愿意把這樣句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，體現(xiàn)出桑娜的善良一生讀?；ピu(píng)：他讀得怎么樣？（優(yōu)、缺點(diǎn)）師評(píng)：你讀得很流利，同學(xué)們的建議你愿意接受嗎？師指導(dǎo)讀：同學(xué)們，在讀這句話時(shí)，除了“非這樣做不可”要重讀，“這樣做”也要加重語(yǔ)氣。學(xué)生練讀，試讀,齊讀師：在抱孩子的時(shí)候，桑娜是不假思索的，把孩子抱回家后，她想了什么呢？（課件四）“她忐忑不安的想……也好。”師：這是對(duì)人物的什么描寫(xiě)？文中大量使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——生：省略號(hào)師：省略號(hào)的的連續(xù)使用，表明了桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)同學(xué)們，你們小聲把這段話讀一讀，思考：課文寫(xiě)了桑娜哪些心理活動(dòng)？（生：緊張、激動(dòng)、擔(dān)憂、害怕、堅(jiān)定……）師：這么復(fù)雜的心理活動(dòng)，誰(shuí)能通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)？一生讀：師：復(fù)雜的心理活動(dòng)讀出來(lái)了嗎？還不太明顯。沒(méi)關(guān)系，因?yàn)樵蹅儗?duì)這段話還不太理解，所以讀起來(lái)有點(diǎn)難度，那么，我們就先來(lái)理解這段話同學(xué)們，如果你是桑娜，當(dāng)你把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，你會(huì)擔(dān)憂什么？試著把第一個(gè)省略號(hào)補(bǔ)充完整生：……原來(lái)桑娜擔(dān)憂的中孩子和丈夫。那她又害怕什么？又是什么讓她如此堅(jiān)定呢？這兩個(gè)問(wèn)題你們小組自己討論解決，試著把后面的幾個(gè)省略號(hào)加以補(bǔ)充。學(xué)生小組討論、交流師：同學(xué)們，剛才我們?cè)囍咽÷蕴?hào)部分的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，現(xiàn)在，你能理解桑娜這種復(fù)雜的心理活動(dòng)了嗎？好，下面咱們?cè)賮?lái)讀這段話。讀到省略號(hào)時(shí)，應(yīng)怎樣讀？（停頓一下）學(xué)生試讀一生讀：（指導(dǎo)讀，提醒學(xué)生注意省略號(hào)）誰(shuí)還想試試（自評(píng)：自己覺(jué)得哪兒讀得好？教教大家）學(xué)生齊讀盡管桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒(méi)有改變？從哪句話體會(huì)出來(lái)的？師：從這句話，你體會(huì)到什么？生：善良：為了收養(yǎng)孩子，挨打挨罵桑娜也不在乎生：善良：只要丈夫同意收兩個(gè)孩子，自己受點(diǎn)皮肉之苦也沒(méi)什么）師：說(shuō)得好。桑娜（板書(shū)：寧可自己受苦，也要幫助別人），多么善良的桑娜。老師也被桑娜這種行為深深地打動(dòng)了，也想讀讀這段話，行嗎？（師范讀）老師讀得怎么樣？好在哪兒？別凈說(shuō)好的，你認(rèn)為老師哪兒讀得還差點(diǎn)？（學(xué)生指出，跟學(xué)生練讀）再齊讀（二）歸納學(xué)習(xí)方法師：同學(xué)們，通過(guò)剛才學(xué)