【正文】 ，上課能聽懂，作業(yè)卻不會做的現(xiàn)象比比皆是。是什么原因?qū)е鲁踔形锢韺W(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無策呢？首先，從教材上看，初中物理以觀察、實驗入手，內(nèi)容形象直觀。高中物理則要求能在觀察、實驗的基礎(chǔ)上抽象出理想化模型，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過程，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進度也較快，而且課堂上反復(fù)練習(xí)的時間少，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。其次，從要求看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。二、教學(xué)過程注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式，提高學(xué)生的動態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。具體做法是講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。習(xí)題講解時，要把重點放在物理過程的分析上，并把物理過程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養(yǎng)學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖的習(xí)慣。更重要的是，在講解物理習(xí)題時，一定要培養(yǎng)學(xué)生一題多解、多題一解的能力，幫助學(xué)生從多角度對習(xí)題進行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點在做作業(yè)時同樣適用。另外，例題選取時，盡量用典型、常見的題，特別能同時溫習(xí)舊知識的例題最好。我相信學(xué)生對某一知識點的掌握是需要多次強化的。三、實施大成課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學(xué)中實施“大成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過程中如何體現(xiàn)這一精神，關(guān)注學(xué)生長遠發(fā)展，教學(xué)計劃的制定，起著舉足輕重的作用。組建物理學(xué)習(xí)小組，分組討論?，F(xiàn)有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是采取了兩種模式，即教師、學(xué)生和教師、學(xué)生，限于教師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)該采取這種模式，即：教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生，實現(xiàn)生生互動，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問快捷方便。在物理教學(xué)中組織開展小組合作學(xué)習(xí)，開發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解教師輔導(dǎo)資源的相對不足。通過學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)、討論，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的表達、求助、協(xié)調(diào)、反思等技能。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價也是以小組作為整體來評價的，無論是平時課堂內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的及時評價，還是階段單元測驗評價都是以小組為單位進行，以標準參照評價。避開了只對個人的評價給學(xué)生帶來的憂慮。在高中物理課中開展小組合作學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、自己愿意去學(xué)、能夠?qū)W、會學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績等都大有好處。小組學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)習(xí)方式一起互為補充，豐富了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高教育教學(xué)質(zhì)量。以上是物理教學(xué)計劃的內(nèi)容，在教學(xué)中還應(yīng)學(xué)生反饋的信息相應(yīng)做出調(diào)整，在實施本計劃時達到更好的教學(xué)效果。高一物理教學(xué)計劃篇2一、指導(dǎo)思想以新課程理念為基礎(chǔ)、教科局和學(xué)校的指導(dǎo)思想為中心，以學(xué)情分析為基礎(chǔ)，以教材分析為重點,參照課程標準的有關(guān)精神，堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,切實提高課堂教學(xué)效益，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力，進而提高學(xué)習(xí)成績。二、教材分析高中《物理必修一》總共四章書23節(jié)內(nèi)容，課本圖文并茂較形象，主修運動學(xué)，并滲透豐富的科學(xué)研究方法。三、學(xué)情分析高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、綜合和數(shù)學(xué)運算能力，積累了一定的生活經(jīng)驗，但是抽象思維能力還有待逐步培養(yǎng)與提高。四、教學(xué)目標知識與技能是物理課程重要的目標之一。教學(xué)中要做到有準確的目標、合理的課堂結(jié)構(gòu)、得當?shù)慕虒W(xué)方法、及時的反饋，以達到夯實基礎(chǔ)的目的。對不同學(xué)生宜提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性，增強學(xué)習(xí)的信心。學(xué)習(xí)物理課程要形成的五種能力中，核心是科學(xué)思維能力。練習(xí)課中要突出學(xué)生的主體地位，在置疑誘導(dǎo)上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)上做文章，突出物理問題的狀態(tài)和過程分析，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。充分發(fā)揮物理課程的教育功能，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，在課堂教學(xué)、實驗探究、學(xué)科活動中注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成實事求是、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，以及振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感和使命感。五、具體措施與方法重視物理研究方法、科學(xué)觀點的滲透。以學(xué)科知識為載體，多層次、多方位、有意識、有目的地進行模型、整體與隔離、臨界、分解與合成、假設(shè)、圖象等方法以及等效、守恒、統(tǒng)計等觀點的滲透，讓學(xué)生體驗與品味，但不能把方法作為知識來傳授，以免降低其層次。２、提倡課堂進入實驗室，適當進行設(shè)計性實驗和課外小制作，努力增加學(xué)生視、聽、動手操作和制作的機會。加強各種媒體在教學(xué)中的合理運用，使學(xué)生建立清晰的物理模型，善于運用物理模型來思維和分析。注意與現(xiàn)代科技、生產(chǎn)實踐、生活實際的緊密聯(lián)系。選用與現(xiàn)代科技、生產(chǎn)實踐、生活實際有緊密聯(lián)系的習(xí)題與專題課等形式，使學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)與物理學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理知識的真正意義。高一物理教學(xué)計劃篇3一、教學(xué)要求(一)教材處理：根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《現(xiàn)行普通高中課時計劃》和最新頒發(fā)的《高中物理教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，高一物理上學(xué)期講授高中物理Ⅰ類必修1物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫意圖和編排特點，同時滿足將來高考“3+X”的實際需要，在不增加難度。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于高二選修課的開設(shè)的前提下，對高二物理的教學(xué)作適當?shù)恼{(diào)整。也就是側(cè)重文科類的學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理(必修)第二冊，側(cè)重理科類的學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理(必修加選修)第二冊和第三冊的部分內(nèi)容。認真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會教材的編寫意圖，注意研究學(xué)生的思維特點、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高中學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。(二)教學(xué)進度本學(xué)期共20周，實際安排授課時間17周，按每周2課時計算，共34課時。期中練習(xí)安排在第11周，期末練習(xí)安排在第21周。建議各章的教學(xué)時數(shù)為：開篇激動人心的萬千體驗第一章怎樣描述物體的運動第二章研究勻變速直線運動中期復(fù)習(xí)與練習(xí)第三章力與相互作用第四章怎樣求合力與分力第五章研究力和運動的關(guān)系期末復(fù)習(xí)與練習(xí)二、學(xué)生現(xiàn)狀分析對高中一年級學(xué)生來講，物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實際，以學(xué)生熟悉的實際的問題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。三、教改措施、理解和運用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補充題，每章結(jié)束，進行一次單元自測。，鉆研新教材，組織好集體備課，在教學(xué)過程中，注意把握好難易標準。對課題研究的內(nèi)容要逐一落實，并有所創(chuàng)新，另外，根據(jù)自身的特點，對教法上以“講授性為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、開放性為主”的四大系列進行對比實驗。并找出它們的最佳結(jié)合點。，指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取物理知識的能力。教師應(yīng)開展如何挖掘新教材的能力價值和思想教育內(nèi)容，如何把知識轉(zhuǎn)化為能力的專題研究。，加強實驗教學(xué)。對演示實驗要求全做，對學(xué)生實驗有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，所有學(xué)生實驗要有實驗報告。、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及跨學(xué)科綜合習(xí)題的訓(xùn)練。，落實研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題以及綜合運用所學(xué)知識的能力。高一物理教學(xué)計劃篇4彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對他接觸的物體產(chǎn)生的力?！窘虒W(xué)目的】通過本課教學(xué)，在初中對彈力已有認識的基礎(chǔ)上，進步深化對彈力的來由、性質(zhì)、效果的認識，并學(xué)習(xí)研究物理問題的實驗觀察思考歸納科學(xué)方法.【教學(xué)用具】鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團、白紙、墨水瓶(灌滿紅墨水)、通過橡皮塞插有細玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1：顯示桌而微小形變裝置示意圖、掛圖2：比較重力與彈力【設(shè)計思想】針對高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點，、感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生們在初中對彈力已有了一定的感性認識與理論基礎(chǔ)，若只是照本宣科，，對于學(xué)生，高中物理不僅因在知識內(nèi)容上加深、拓寬而造成臺階，還因抽象思維、易學(xué)易懂的特點，我們可將教學(xué)重心放在對物理學(xué)研究方法的傳授上，使學(xué)生學(xué)會觀察與思考、本教案根據(jù)教材要求，設(shè)置了3個研究課題，每個課題以提出問題實驗與觀察分析與歸納總結(jié)與結(jié)論為認知程序，引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī)律。全課以方法為根莖，知識為枝葉，板書設(shè)計亦突出方法的脈絡(luò)，使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實、飽滿、有聲有色.【教學(xué)過程】一、引入教師指出，彈力與重力一樣，本節(jié)課將圍繞彈力展開對3個方面問題的討論，以弄清彈力的來由、研究問題1：什么是形變?教師指出，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物理問題的方法往往是從實驗入手，將演示一組實驗，：：：泡沫塑料塊受力而被壓縮、：：面團在重力作用下下墜，6：：上述實驗中觀察到的現(xiàn)象是否普遍存在?比如，用手指按實驗桌，桌面有形狀變化嗎?請學(xué)生再觀察，觀察物體形狀的微小變化，：：：：在實驗中，、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式，它們屬于兩類情況：一類是，受力發(fā)生形變，外力停止作用，物體可恢復(fù)原狀。一類是，受力發(fā)生形變后，、研究問題2：什么是彈力?這里安排4個演示彈力作用效果的實驗，要求學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，：：：：，由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸。(2)，、研究問題3：彈力的方向?大小?以演示實驗9～12中的彈力實驗為據(jù)，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系，、支持力、繩的拉力的方向作具體分析，使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時，只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān)，不作詳細研究，并在初中已有知識的基礎(chǔ)上，直接給出胡克定律的物理表達式：f=、總結(jié)全課采取將彈力與上一節(jié)課學(xué)過的重力作比較的方式，既總結(jié)了本課知識，要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些知識內(nèi)容，還應(yīng)體會本課研究物理問題的方法和思路.【板書設(shè)計】主黑板：第一版問題1：什么是形變?觀察思考再觀察歸納：歸納：結(jié)論：見課本第1問題2：什么是彈力?觀察歸納：施力物體與受力物體直接接觸。：：彈力的大小?方向?方向：分析歸納：具體分析(壓力、支持力)結(jié)論：(繩的拉力)結(jié)論：：分析結(jié)論：篇5一、教材分析本章是高中力學(xué)基礎(chǔ)，等效思想，平行四邊形定則既是這一章的重點，又是難點。矢量的運算法則，是矢量概念的核心內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，同時，平行四邊形的驗證過程，對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法也有很重要的作用。教材是通過演示實驗說明合力與分力的等效代替性質(zhì)，比較直觀，容易接受。而演示生活中常見的幾種現(xiàn)象(提水、拉伸彈簧等等)，可以使學(xué)生對等效代替思想有更深入的體驗。教材中對于力的平行四邊形定則的得出讓學(xué)生自己動手設(shè)計出實驗方案，以探究教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生去尋找共點力與其合力的關(guān)系，最終發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過分小組探究、互相交流的形式進行教學(xué)，學(xué)生在探究過程中不僅掌握知識，而且培養(yǎng)能力，領(lǐng)悟科學(xué)研究的魅力和精髓之所在。二、學(xué)情分析對力的概念，初中教科書中只給出力的作用效果，沒有給出力的定義，更沒有給出矢量的概念，平行四邊形定則是學(xué)生第一次接觸，對于初上高中的學(xué)生來說，是一個大的飛躍，習(xí)慣于代數(shù)運算的學(xué)生，在接受矢量運算時有一定的困難，根據(jù)學(xué)生的實際水平和探究任務(wù)的難度采用不同的教學(xué)模式，根據(jù)問題情景式探究任務(wù)運用適當?shù)乃季S方法。教學(xué)中要注意規(guī)范性，但不必操之過急，本節(jié)課的教學(xué)選用探究與驗證相結(jié)合的模式。老師應(yīng)從學(xué)生已有的認知水平出發(fā)，注意把握教學(xué)的難度與深度。在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)實施往往過于注重知識傳授傾向，學(xué)生被動地接受，很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的嶄新的教學(xué)理念以人為本，在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組的合作為主要方式，讓學(xué)生進行簡單的實驗設(shè)計，親身體驗科學(xué)實驗探究的過程。通過這種探究性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的良好品質(zhì)。使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察現(xiàn)象、大膽提出問題、敢于猜想和假設(shè)的科學(xué)修養(yǎng)。提高學(xué)生制定計劃、進行簡單的實驗設(shè)計和手腦并用的實踐能力。使學(xué)生體會實驗在科學(xué)探究中的重要性，增強學(xué)生的探索意識。四、教學(xué)目標(一)知識與技能掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律。初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力。能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。會用作圖法求解兩個共點力的合力。并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會用直角三角形知識求合力。(二)過程與方法能夠通過實驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、觀察實驗現(xiàn)象、探索規(guī)律、歸納總結(jié)的研究問題的方法的能力。(三)情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、事實求是的科