【正文】
的新課,而且在新授課的教案中,我尤其重視板書的設計,因為板書設計的是否合理,最能體現(xiàn)本節(jié)課的重難點和設計本節(jié)課的思路,也是學生聽完這節(jié)課后唯一留下的切切實實的知識載體。,保證讀英語的時間。我們都知道英語缺了讀背是萬萬不可的。我尤其強調學生大聲朗讀,讓學生勇于張嘴讀,才能培養(yǎng)學習的自信心。對于現(xiàn)在的七年級學生尤其重要,這屆的七年級從開學初就在年級長蔣坤老師和各位班主任的嚴格監(jiān)督下養(yǎng)成了良好的早讀習慣,所以這次七年級英語獲得還不錯的成績,有很大一半還得益于各位班主任老師一學期如一日地早早到班督促學生讀書,在這里我也非常感謝我這兩個班的班主任老師:鄭紅莉和楊行老師,每天早讀都幾乎比我早到,保證了學生讀英語的時間。除此之外,我還要感謝我的幾個課代表,因為我的早讀任務幾乎都是課代表們安排的,他們領讀,講授前一天的知識,提問,監(jiān)督,為學生的英語學習打下了早讀硬仗。首先,老師要有飽滿的熱情,滿懷激情地走進教室,要感染學生,激發(fā)學生的情感,使課堂氣氛活躍,煥發(fā)課堂活力,以達到事半功倍的效果。當然如果一節(jié)課一嚴到底學生會感到很壓抑,久而久之便會對你的課堂失去興趣,從而對這一科失去學習的信心,甚至還會產生抵觸的心理,那就根本談不上學習效果。在英語中,語法課很枯燥的,所以我在講解語法時,盡量是深入淺出,比如,講動詞單三形式時,學生不知道為啥用does變問句和否定句時動詞要重新變?yōu)樵?,我就說does是照妖鏡,一照動詞都要變回原形,學生就印象深刻,立刻明白,講基數(shù)詞和序數(shù)詞時,我就搜一些順口溜再做一些改編,讓學生更加自然、輕松、愉快的學習知識。在講解詞匯用法時,我一般都是拿班上的學生舉例,比如:講be late for時:我舉例:張一總是上課遲到。講be afraid of 時,我舉例:艾明賢很害怕語文老師。學生都連連點頭,積極舉手回答問題,因為我是以真人真事舉例,學生都印象深刻,也感覺不那么枯燥無味了。再比如說,我經常會拿一些網絡語言與他們交流。如果上課有個男生在說話,我就會盯著他說:還能不能安安靜靜地做個美男子了。有時我講到重點內容時,我會對學生說:重要的事情說三遍。然后我就連著跟他們講三遍。有時教育學生時,我也會說雖然你顏值很高,但我們處在一個有分才能任性的教育時代。所以我的課堂大多數(shù)情況下是很活躍的。去年我和寇潔和賈瑩華老師一起完成了一個科研立項及結項研究報告《初中英語分層作業(yè)的實踐探究》并獲得了鄭州市一等獎,我的教學隨筆或者叫反思《好習慣的培養(yǎng)讓你的教學更輕松》在年前鄭州市教科研論文中獲得三等獎,在這并不是炫耀我的成就,我只是覺得在這個過程中,我通過翻閱別人的一些論文,還有與其他老師的交流中,自己的教學觀念和理論水平確實得到了一些提高,而且在續(xù)寫研究報告或寫論文時是一定要有一些自己的東西的,所以借此機會逼迫自己反思自己的教學,并總結出這幾年教學生涯中有價值的東西,才會讓自己不斷進步,所以我覺得什么科研立項報告,論文不是給別人看的,更多的是給自己看的。而且通過探究學習,確實產生了實際的教學效果,比如我現(xiàn)在在布置作業(yè)時經常就是分層作業(yè),讓每個層次的學生都有作業(yè)做,都能做作業(yè),都通過作業(yè)得到了提高;總之,我覺得有時我們在教學上也下了很大功夫,但是卻沒有成績,不妨停下來,反思一下自己的教學,或是借鑒或是探索一下什么好的方法,也許就突然奏效了,這個探索或反思的過程其實就是科研了。所以做一個研究型的老師也是新時代對我們老師的要求。我們與家長的溝通并不奢望家長們能幫我們做些什么,特別是我們學校的生源所對應的家長們,但最起碼我們讓他知道自己的孩子在學校是什么樣子的,總不至于到一個孩子問題很嚴重時再找家長談,家長有一些很無理的取鬧,說是家長無理取鬧,倒不如說有些家長無法接受咱們所描述的他的孩子的情況,這可能就是我們平時與家長溝通的太少,一下子說他孩子如何如何不好,他接受不了,所以會鬧些情緒。所以我們平時還是應該向家長匯報孩子的點點滴滴,打電話可能太浪費時間或話費,我們可以選擇校訊通或是微信,等,這些現(xiàn)代的通訊的方式可能更直觀更客觀地反映某個孩子的情況。我在平時比較多使用校訊通,每個單元的成績,進步大的,退步大的,優(yōu)秀的,每天的作業(yè)情況,上課情況,一有空我就會給家長匯報一下,當然不能只向家長匯報不好的,更多的是匯報孩子每天進步的表現(xiàn)?,F(xiàn)在七一班還建立了家長微信群,我想下一步我可以用照片或視頻更直觀的方式跟家長溝通和交流。以上是我在這學期工作中注意到的地方,有什么不對的地方希望各位同事進行批評和指正。同時也希望大家在新的一年里能夠身體健康,工