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聆聽專家講座-文庫吧

2025-10-14 15:13 本頁面


【正文】 日,我參加了全省舉辦的“2011年全國小學語文教學研討會”。在這次研討會中,我共觀課5節(jié),聽講座3個。這次學習,讓我感受頗深,也受益無窮,它給了我一個全新的語文視野,讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領下,我只感到學習——提高——修煉教師基本功,是當今教師的必修課?,F將這次學習感受表述如下:一、語文課堂是情智教育。主要體現在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導,“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書,妙語連珠,抑揚頓挫,聲斷氣不斷,課堂中無不體現曲老師尊重學生的情感;既照顧到學生之間的差異,極大限度地挖掘了學生的情感,同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆:聽這樣的課真是一種精神享受哇!這也告知我們:語文課不僅要啟迪學生的智慧,還要注重學生情感的陶冶。二:語文教學要注重學生的閱讀提到閱讀,我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年,學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。馬琴老師的報告中明確指出:我們中國小學的語文教學實效性不高,主要原因有三:一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚;二是中國學生的閱讀量少;三是中國學生閱讀能力不強。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調:閱讀要注重質量。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎。在閱讀過程中,教師的活動應該少一些,而學生的活動要多一些,且讓每個孩子都參與活動。三:教師要永保一顆童心陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者,他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師,而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導課,題目是《爸爸媽媽,我愛你們》.在這一節(jié)課里,他充分展示自己的風采,處處表現出童真、童趣、童言、童心。在讓學生聽閆維文的歌《母親》時,陳老師邊唱邊演,那聲音雖有些蒼老卻很入耳,動作雖有些僵硬卻配合協(xié)調。五十多歲的老教師,能保存著一顆純潔的童心,是多么的難得。那么作為我們長期與小學生打交道的老師,不是更應該永遠保留一顆年輕的心嗎!只有具備一顆年輕的心,才能真正溶入到孩子中去,做好“孩子王”。四:教師要不斷學習,努力提高教育教學水平聽到各位教育專家精彩的演講,看到他們讓人動情的觀摩課,我感到自己與他們相差甚遠。作為一名教師,我們擁有講臺,要熱愛講臺,更要研究講臺,要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們如何能讓自己的講臺流光溢彩呢?我認為這需要我們平時多鉆研,多學習。多看別人的公開課是學習;多鉆研教材是學習;與同行之間交流是學習??五、語文教學的真諦通過這次學習,我才明晰地找到作為一名語文教師的責任,也是語文教學的真諦,那就是“培養(yǎng)學生寫出一手好字,練就一副好口才,能寫一篇好文章?!边@就需要識字與寫字的有效結合,讀說寫的有效結合。語文教學是母語教育,在教學的過程中,我們要深入挖掘教材的人文內涵,把握教材的編排意圖,在語文課中潛移默化,熏陶感染學生,涵養(yǎng)學生性情,陶冶健康個性和健康情操,而并非教兩個生字,熟讀課文,寫兩個千篇一律的作文。讀,讓學生在教師、文本中進行對話;給學生創(chuàng)設良好的情景,讓學生身臨其境,引發(fā)共鳴,進行情感的碰撞,激發(fā)思維的火花;說,解放學生的口,營造一個寬松和諧的氛圍,讓學生說出內心的體驗,開啟表達的源泉;寫,讓學生將內心的感受與想象,傾注于筆尖,流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦,是一名語文教師的職責。課堂教學是一門藝術,需要我們不斷的去追求、探索。我們當以專家們?yōu)榘駱?,加強學習,勇與實踐,敢于創(chuàng)新,善于反思,做一個有心的讀書人,做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道:“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學習,這就給他帶來了好處和實惠?!薄皶悄愕淖詈玫?,最美麗的容顏?!蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ鳎焯煸诟鷷敬蚪坏?,如果我們離開了書籍,不就成了“無源之水,無本之木”了嗎?我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家,才能自成一家。不管如何的忙碌,我們都應該在浮躁的現實中尋求一份屬于自己的寧靜心境,并置身其中朝著理想的目標默默地努力,靜靜地成長。我們應該閱讀各方面的書籍,來擴大我們的知識面,還應該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平,更應該閱讀學生這一本本無字的書,來讓我們攀登上教學藝術的巓峰。我們要靠讀書來學習知識、靠課堂來實踐教學、靠反思來積累經驗,在學習、實踐和積累中不斷的提升自己,一步步地向更高的目標邁進。正如《師曠論學》中師曠說道:“少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”也就是說學習不分早晚,閱讀也就更不分早晚。讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經營生活》中寫到的:“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考,一本好書可以改變無數人的命運。以書為友,學會在閱讀中經營生活,遲一天,多一天平庸的困擾;早一天,就多平添一分人生的精彩?!弊屛覀冏哌M閱讀,走進生活吧!總之,通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。第三篇:聆聽專家講座有感聆聽專家講座有感2014年12月14日,我有幸聆聽了由湖北省武漢大學教育科學學院教授譚細龍的講座“班主任的職責義務與專業(yè)發(fā)展”。首先,譚教授從中國最近發(fā)生的幾個教育新聞引出觀點。(1)怎樣看待咸寧實驗小學校長吻豬事件,(2)湖北省鄂西縣東方小學發(fā)生家長砍師生的事件(3)怎樣看待女兒課堂睡覺被罰站,國稅局干部家長泄憤打破頭事件。從這些事情引出我們當下的教育問題——師德修養(yǎng)與班主任發(fā)展。那如何通過專業(yè)發(fā)展,提高是的水平呢?譚教授從以下四個方面為我們展開話題,引起我們的深思。樹立正確的教育觀念。保持良好的教育心念。認同教育工作的價值。主動研修促專業(yè)發(fā)展。其中,端正“五觀”是班主任的專業(yè)發(fā)展的核心。觀念是行為的先導,農村交通閉塞,信息不暢,班主任外出學習機會少,觀念老舊,加上政策待遇
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