【正文】 破壞試液中的濾紙和有機試劑時，必須先加入足夠量的濃硝酸加熱，使絕大部份濾紙及有機試劑破壞。稍冷后再加入濃硝酸和高氯酸冒煙破壞殘余的碳化物。過早加入高氯酸或硝酸量不夠，在冒高氯酸煙時即有發(fā)生劇烈爆炸的危險。 熱的濃高氯酸與某些粉狀金屬作用時，因產(chǎn)生氫可能引起劇烈爆炸。因而溶樣時應(yīng)先用其他酸溶解或同時加入其他酸低溫加熱直到試樣全部溶解，防止高氯酸單獨與金屬粉末作用。 搬運大瓶（或壇裝）酸、堿或腐蝕性液體時，應(yīng)特別小心，注意容器有無裂紋，外包裝是否牢固，搬運時最好用手推車。從大容器中分裝時應(yīng)用虹吸管移取，不得將10公斤以上的玻璃器皿用手來傾倒。 實驗室不得存放大量易燃藥品和廢液，例如：汽油、乙醇（包括甲醇）、乙醚、苯類、丙酮、及其他易燃有機溶劑等，對少量易燃藥品應(yīng)放在遠離熱源的地方。注意其盛裝容器的密封性，以防揮發(fā)后的氣體與空氣混合形成爆炸性氣體。使用易燃藥品時，附近不得有明火、電爐及電源開關(guān)，更不得在明火或爐上直接加熱。3 廢液、廢物的處理 一切不溶固體或濃酸、濃堿溶液嚴禁倒入水池，以防堵塞和腐蝕水管，濃酸、濃堿應(yīng)經(jīng)稀釋后才能放入水池。 大量有機溶劑廢液不得放入下水道，應(yīng)盡可能回收或集中處理。 含有六價鉻的廢液應(yīng)先將鉻還原成三價后（加放鐵屑）再稀釋排放。 含有氰化物的廢液不得直接倒入實驗室池內(nèi)，應(yīng)在加入氫氧化鈉強堿（pH＞12）后再加入硫酸亞鐵溶液生成無毒的亞鐵氰化鈉后再排放。三、滅火與急救 1 滅火 實驗室失火后，一定要沉著、不要驚慌，要根據(jù)起火原因與火勢大小，及時采取以下措施: 立即關(guān)掉電源、氣源及通風(fēng)機。 將室內(nèi)易燃、易爆物（例如壓縮氣瓶）小心搬離火源，注意搬動時切不可碰撞，以免引起更大火災(zāi)。 迅速選用適當(dāng)?shù)臏缁鹌?，將剛起的火撲滅。注意不要用水來撲滅不溶于水的油類以及其他有機溶劑等可燃物。 及時報警:火警電話119。 身上衣服著火時，切不可任意跑動。應(yīng)用石棉毯裹在身，以隔絕空氣而滅火。如無石棉毯或薄毯時，可就地躺下打滾以滅火。 實驗室應(yīng)裝備必要的滅火設(shè)備。2 急救 實驗室應(yīng)備有急救箱，并經(jīng)常檢查，保證齊備無缺。 當(dāng)眼睛里濺入腐蝕性藥品時，應(yīng)立即用大量流水沖洗，但應(yīng)注意水壓不可太大，以免眼球受傷，待藥物被充分洗凈后，再到醫(yī)務(wù)室就醫(yī)。，應(yīng)閉上眼睛。不要轉(zhuǎn)動，立即到醫(yī)務(wù)室就醫(yī)，切記不可用手揉眼睛，以免引起更嚴重的擦傷。，如果感到接觸部位開始疼痛，應(yīng)立即用飽和硼砂溶液，或水與乙醇的混合液浸泡，并去醫(yī)務(wù)室進一步處理。 濃酸或濃堿灑在衣服上，或沾在皮膚上，應(yīng)立即用大量水沖洗，隨后分別用碳酸氫鈉溶液（2％）或乙酸溶液（3－4％）輕輕擦洗，必要時去醫(yī)務(wù)室就醫(yī)。 人員觸電后，應(yīng)立即切斷電源，或用非導(dǎo)電體將電線從觸電者身上移開。如果觸電者已經(jīng)休克，應(yīng)迅速將其移到新鮮空氣處，立即進行人工呼吸，并請醫(yī)務(wù)人員到現(xiàn)場搶救。第二篇：跟崗學(xué)習(xí)幼兒教師跟崗學(xué)習(xí)個人總結(jié)到十堰市實驗幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，我很榮幸。雖然我已經(jīng)在幼教崗位上工作了二十三年，但從農(nóng)村的普通幼兒園來到城市幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，對我來說意義重大。在跟崗學(xué)習(xí)過程中，我時刻關(guān)注指導(dǎo)老師的一言一行，通過對三個年齡段班級的跟班，我發(fā)現(xiàn)了班級內(nèi)孩子生活、衛(wèi)生及學(xué)習(xí)的習(xí)慣都很好，且都非常大膽、自信、活潑。也發(fā)現(xiàn)了老師共同之處，那就是在不管是在生活上還是在活動中，對孩子的關(guān)懷和關(guān)注無微不至，然而要求也是非常的嚴格。教師對每個活動的教材理解很透徹，對重難點的把握很到位，提問目的性明確，每節(jié)課都能很好地在規(guī)定的時間里完成，時間觀念特別強，幾乎每次活動都沒有拖拉現(xiàn)象，孩子們個個動作迅速，可見平時對常訓(xùn)練的注重。在區(qū)域活動中，教師們既是活動的參與者、支持者，也是活動的評價者與學(xué)習(xí)者，通過相互間的觀摩、交流和學(xué)習(xí)，既看到了別人的亮點，同時也反思了自身的不足，為今后更好地創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境、指導(dǎo)區(qū)域游戲活動打下了良好的基礎(chǔ)。老師留意觀察每個幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對所出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臋C會參與幼兒的活動，與幼兒共同發(fā)現(xiàn)、解決問題，老師們選擇了富有動感、旋律歡快、優(yōu)美的早操音樂。在早操展示中，教師們表現(xiàn)出了良好的精神面貌，通過早操觀摩活動，營造了相互學(xué)習(xí)相互交流的機會，提高了早操的質(zhì)量。感受最深的是這里的孩子音樂表現(xiàn)能力和繪畫能力非常強，老師們特別注重培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成。在實踐鍛煉時，我努力克服自己的弱點，把實踐班當(dāng)成自己的班級，以班主任的標(biāo)準嚴格要求自己，主動地與指導(dǎo)老師溝通、交流，也看到這里的老師在為我提出寶貴意見的同時，給我更多的是鼓勵和贊許。雖然這次跟崗學(xué)習(xí)才短短一個月的時間，但幼兒園規(guī)范化及人文化地管理、整潔優(yōu)美的園內(nèi)環(huán)境、令人愉悅的寬松氛圍，所有這些都給我留下了深刻的印象。我更多地感受到了十堰市實驗幼兒園先進的教育理念“一切為了孩子”“為了孩子的一切”“為了一切的孩子”和“為孩子健康成長，讓孩子童年快樂”的教育特色以及人文化的管理，特別是班級管理這一塊，從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西是在書本里找不到的，也將讓我終身受用。第三篇：校長跟崗學(xué)習(xí)研修報告校長跟崗學(xué)習(xí)研修報告今年10月份開始，我有幸參加了省教育廳組織的校長跟崗培訓(xùn)，來到武漢市第三寄宿中學(xué)掛職學(xué)習(xí)。經(jīng)過為期一個月的學(xué)習(xí)，與武漢第三初級中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)的零距離接觸，與三初中一線教師親密接觸，深入課堂，教研組，參與學(xué)校教學(xué)、德育、后勤、行政等各個層次的管理。得到三初中領(lǐng)導(dǎo)、教師在工作、學(xué)習(xí)的熱情、無微不至的關(guān)懷。讓我在理論上有了新的提升，在實踐上得到了更好的鍛煉。一、三初中的主要辦學(xué)經(jīng)驗一）明確的、科學(xué)的、創(chuàng)新的辦學(xué)理念。1998年建校以來，始終堅持“出思想、出模式、出名師、出英才”的辦學(xué)宗旨三初中從，堅持“崇德、勵志、求實、創(chuàng)新”的育人目標(biāo)的辦學(xué)模式，在短短12年的時間，“發(fā)展性教育”，學(xué)生由當(dāng)初的3個班一百多人劇增到現(xiàn)在的50多個班三千多人，老師從當(dāng)初的十幾人增加到現(xiàn)在的一百八十多人，涌現(xiàn)出了以梁校長、謝校長為代表的一大批全國先進教師、省優(yōu)秀教師、省市學(xué)科帶頭人、骨干教師等優(yōu)秀的教師隊伍，培養(yǎng)了十幾名北大、清華學(xué)子，為中科大、浙大等重點高校輸送了500余名高材生。學(xué)校規(guī)模不斷擴大，學(xué)校品味不斷提升。二）人文的、先進的、個性的校園文化。敬業(yè)愛生、無私奉獻的職業(yè)操守。三初中的教師群體是具有崇高職業(yè)道德和高尚精神追求的集合體。學(xué)校要求每一位教師思考學(xué)生的終身發(fā)展，努力提高自身修養(yǎng)，用博大的胸懷關(guān)心愛護學(xué)生；講求教育藝術(shù)，用高超的教藝引領(lǐng)學(xué)生；追求奉獻的境界，用高尚的人格影響學(xué)生。不畏困難、力爭上游的奮斗精神。三初中的建校過程和整個發(fā)展過程就是一個不懈奮斗的過程，三初中人追求的是“不為失敗找借口，要為成功想辦法”，追求的是“不得第一心不甘”，這種精神使三初中始終保持著前進的動力，始終保持清醒的頭腦。珍視形象、講求協(xié)作的團隊作風(fēng)。每一位三初中人都十分明確：每一個個體都是三初中集體的一分子，三初中的發(fā)展與每一位教職工的切身利益息息相關(guān)。學(xué)校要求每一位教職工自覺將自身的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展融為一體，用良好的整體形象贏得社會的贊譽，去的家長的支持。學(xué)校要求教師有競爭的實力、協(xié)作的精神，用團隊的力量應(yīng)對激烈的競爭。注重實績、師生共進的質(zhì)量意識。在三初中的群體中，不高論資排輩，不靠 拉幫結(jié)派，做人講實在，工作講實干，評價講業(yè)績，以實績論英雄。無論哪一位教師，只要干出實績，就受到肯定，就贏得尊重，就獲得榮譽。學(xué)校要求每一位教師