【正文】 有針對性的提出改進意見，為制訂方案提供依據(jù)。（4）、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學課堂教學改革實施方案》，由教導處具體負責新課堂教學改革的日常工作。（5）、出臺《xx小學課堂教學評價量化表》，并反饋給教師。（二）、第二階段：20xx年6月～20xx年7月（1）組織學校教師召開專題研討會，學習“學校新課堂教學評價”討論稿，對“學校新課堂教學評價”提出修改意見。（2）組織教師開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學校具有學科特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式。（三）、第三階段：20xx年8月～20xx年12月（1）、組織教師參與學校新課堂教學改革活動。（2）、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動。（3）、各教研組在組長組織下，總結(jié)交流開展新課堂教學改革取得的成果，以及需改進的方面。四、課堂教學改革的模式在課堂教學改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極構(gòu)建課堂教學模式，為了突出模式的時代化、科學化、人文化、個性化，我們根據(jù)不同的年級，不同的學科實施不同的教學模式。（一）、低年級語文閱讀“教學模式”自讀識字—合作交流—品讀領(lǐng)悟—鞏固延伸1．自讀識字：激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自讀課文，邊讀邊標出生字，利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足學生學習的時間，一般在教師指導下課內(nèi)完成。2．合作交流：用多種方式交流認識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問，教師檢查、糾錯、引導。3．品讀領(lǐng)悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生抓住重點詞、句、段反復朗讀，結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會思想感情，指導有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀，要重視體驗，重視培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，提高讀書的效率。4．鞏固延伸：進行背誦、寫字、詞句積累、運用等方面的訓練，適當進行拓展延伸，提高語文知識的應(yīng)用能力。（二）、中高年級語文閱讀“教學模式”預(yù)習探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸1．預(yù)習探究： 出示預(yù)習提綱，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預(yù)習要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成。2．合作交流：小組內(nèi)交流預(yù)習收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)言，其他學生補充；教師點撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點問題，適當歸納小結(jié)。3．品讀體驗：品讀重點句段，深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點句段,豐富內(nèi)心體驗；評讀重點句段，揣摩表達方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗，重視課堂生成，適時點撥，反對一問（講）到底，提倡精講多讀。4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎(chǔ)知識點設(shè)計練習，補充相關(guān)閱讀材料，進行片斷讀寫練習。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結(jié)合，形成能力。（三）數(shù)學情境教學模式這一模式是與《新世紀版小學數(shù)學教材》得敘述模式同步的，主要的形式可以這樣歸納：創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題探究發(fā)現(xiàn)、建立模型理解應(yīng)用、強化體驗總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題：創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學生生活、學生喜聞樂見得、能夠調(diào)動學生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向，要通過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學生需要探究的數(shù)學問題。探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學模型。理解應(yīng)用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。傳統(tǒng)練習過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”?？偨Y(jié)歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗進行梳理。這一模式由于加強了師生之間的交流，使課堂教學更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的39。動態(tài)，適時地引導學生進行學習，最大限度地提高課堂教學效果。五、結(jié)合實際認真開展課改培訓工作我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀、新課程、新教法、新學法的能力為出發(fā)點，開展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓。組織教師學習“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認知心理學”等研究成果，學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學習國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓后，及時對培訓內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。六、課堂教學改革結(jié)碩果按照《xx小學新課程課堂教學改革推進方案》，我校廣大教師積極開展課堂教學改革，努力探索新課堂教學方法、策略與模式。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學改革成果。今年上半年進修學校舉辦的社會學科課堂教學大賽，我校教師張黎明參賽，該教師應(yīng)用我校的課堂教學改革成果，貫徹新課程課堂改革基本理念，精心設(shè)計課堂教學。獲得一等獎。在數(shù)學學科教學大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年，在全縣語文教學大賽中，我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。七、存在問題新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標?！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學現(xiàn)象還存在。部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。新課堂教學改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學的新紀元而努力。課堂改革心得體會3自我校實施“先學后教，當堂訓練”的課堂模式改革以來，我積極地投人到改革之中，認真學習鉆研，改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生自學能力、合作精神和學習興趣。現(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下。一、教師是活動的發(fā)起者，學生是活動的主體傳 統(tǒng)的教學，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了 學生的存在。而“先學后教，當堂訓練”的課堂模式標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須 有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關(guān)鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。只有為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學 生的個性。同時教師對那些積極參的學生以鼓勵和評價等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在 評價和被評價中樹立自信心。二、面向全體學生、尊重學生的自主選擇為了更好地培養(yǎng)學生的主動學習精神和激發(fā)學生的學習興 趣與積極性，在教學中可注意安排、設(shè)計一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習測試方法。例如，在自學檢測環(huán)節(jié)的教學中，并不限定學生只做一道題和一種 題，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇。在整個練習中學生還可以合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調(diào)動了學生學習的主觀能動性，增強 了學生的自信心、愉悅感和滿足感。三、團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將 如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的 技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于 與人交往，善于與人交往。這樣使學生清晰地感受到了一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。四、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識學生最“喜” 的莫過于玩了，抓住他們的這一特性，讓他們在玩中增長知識。如教《密度》一課時，我讓各小組分別站找一個未知的小金屬塊，自行去測試其密度，并判定是什么物質(zhì)。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學內(nèi)容，拓寬了知識面。五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處在 新的“先學后教，當堂訓練”的課堂模式，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于學生來說，學習同學 更勝于學習老師。這是因為他們的水平接近，更易于接受。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞 可以是課前的，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習，利于學生及時地對自己進行調(diào)整。這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是 極有意義的。