20xx秋人教版語(yǔ)文七上第16課《紫藤蘿瀑布》2-文庫(kù)吧
2024-11-17 15:09 本頁(yè)面
【正文】 ”抒發(fā)感情，分為三個(gè)部分 : 第一部分：看花（ 1—6） 繁花似錦 第二部分：憶花（ 7—9） 思緒萬千 第三部分：悟花（ 10—11） 振奮精神 作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？ 焦慮 、 悲痛 精神的 寧?kù)o 和生的 喜悅 “我”為何會(huì)“ 焦慮 ”和“ 悲痛 ”？ 因?yàn)椤拔母铩笔陝?dòng)亂， 家庭遭遇迫害 ，加上1982年 10月 28日 小弟身患絕癥撒手歸西 等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。 關(guān)于 “ 生死謎、手足情 ” 小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。 “ 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會(huì)回答我們的呼喚，再不會(huì)勸阻我們的哭泣。 ” （ 《 哭小弟 》 ） 整體感知 2 “我”的心情為何會(huì)變化 “我”的心情為何會(huì)變得“ 寧?kù)o ”“ 喜悅 ”了？ 面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受 啟發(fā) 和 鼓舞 ，產(chǎn)生了精神的寧?kù)o 和生的 喜悅 ，進(jìn)而感悟出人生的哲理。 這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。 “花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的?！? 作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到 人生的美好 和 生命的永恒 。 十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么還要寫十多年前的紫藤蘿？ 它依傍一株 枯槐 爬得很高，但花朵從來都 稀落 ，東一 穗 西一 串伶 (l237。ng)仃 地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那 稀零的花串 也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。 既與現(xiàn)在的紫藤蘿形成對(duì)比，又寫出了紫藤蘿的歷史變遷。 自主探究 1紫藤蘿的變遷，作者對(duì)它的濃厚感情 a．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿 產(chǎn)生這樣濃厚的感情？ “ 十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀 壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。 作者通過紫藤蘿的變遷， 聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起
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