【正文】 的學(xué)習(xí)要在課開(kāi)始就先聲奪人，抓住情感的基調(diào)，因此在讀題上加以強(qiáng)化：“讀詩(shī)要從讀題目就開(kāi)始入情入境?！鳖}目中的“憶山東兄弟”中“山東”地理位置是個(gè)難點(diǎn)，采用板畫形式，直觀形象地畫出詩(shī)人家鄉(xiāng)蒲州、華山以東、長(zhǎng)安的簡(jiǎn)單示意圖，突破難點(diǎn)，同時(shí)也了解了詩(shī)人寫作背景。（二）誦讀，理解意境毛萇曰：“詩(shī)者……情動(dòng)于中而形于言。”魯迅先生也指出：“詩(shī)歌是本以發(fā)抒自己的熱情的，發(fā)訖即罷。”這都在說(shuō)明詩(shī)是情感的載體。古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法，可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。這是為什么呢？原因就在于只有在朗讀（或吟誦）中才能充分發(fā)揮詩(shī)歌的抒情、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩(shī)的語(yǔ)言，才能加深對(duì)詩(shī)意的理解，才能被詩(shī)中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。所以古詩(shī)教學(xué)中必須要重視反復(fù)朗讀。本課朗讀，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)句；“有板有眼”去認(rèn)真讀，讓學(xué)生注重節(jié)奏；“原汁原味”去吟誦，讓學(xué)生把握情感基調(diào)。在此誦讀基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再走近詩(shī)人，走進(jìn)古詩(shī)，讓學(xué)生自己借助工具書，自主學(xué)習(xí)詩(shī)的意思。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我通過(guò)？“詩(shī)人的身在哪里？心在哪里？”問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生入情入境。在分析理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，讓學(xué)生展開(kāi)想像翅膀，從“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”中體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情；從“？每逢”、“倍”體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)思親。通過(guò)描繪意境小結(jié)第一句詩(shī)，讓學(xué)生對(duì)讀詩(shī)句，加深了學(xué)生對(duì)千古名句的理解和感悟。通過(guò)想像王維和兄弟互相牽掛對(duì)方，更深層地體會(huì)作者思鄉(xiāng)的傷感。在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，師生通過(guò)韻譯、詩(shī)文的反復(fù)對(duì)讀，充分感受詩(shī)歌的藝術(shù)力量。（三）古今鄉(xiāng)愁詩(shī)歌拓展，學(xué)以致用。古詩(shī)教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)古詩(shī)拓展，為他們的課外閱讀打開(kāi)新的視窗。本中拓展了兩首古詩(shī)：一首是蘇軾的《水調(diào)歌頭》，另一首是現(xiàn)代詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。通過(guò)對(duì)古今文人墨客詩(shī)作的欣賞，熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本課中還設(shè)計(jì)了一個(gè)“古詩(shī)今用”，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中，引起人們的情感共鳴，也提高了學(xué)生寫作水平。（四）總結(jié)課文，共勉學(xué)生課的最后，贈(zèng)送一首勉勵(lì)詩(shī)于學(xué)生，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩(shī)僅是古詩(shī)滄海中的一粟，作為炎黃子孫應(yīng)當(dāng)更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開(kāi)闊視野，體會(huì)我們民族文化的博大精深；也讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美之語(yǔ)言。九月九日憶山東兄弟說(shuō)課稿2古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。這句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精練、情感強(qiáng)烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。所以我們第五冊(cè)教材，第三單元就安排了古詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，安排了兩首古詩(shī)《夜書所見(jiàn)》、《九月九日憶山東兄弟》，為了增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)可以通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的感情。王維的《九月九日憶山東兄弟》是一首表達(dá)作者背井離鄉(xiāng)在重陽(yáng)節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的真摯思念的一首詩(shī)。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)中字詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人的感情，這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多，在這方面學(xué)習(xí)能力不是很好，而且體會(huì)詩(shī)人的感情在教學(xué)中有時(shí)被疏忽，另外有些字詞意思與當(dāng)今意思有些不同如山東，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生理解字詞的意思，并通過(guò)詞義理解全句全詩(shī)的意思，通過(guò)資料了解一些節(jié)日的風(fēng)俗也是這首詩(shī)的重點(diǎn)，《九月九日憶山東兄弟》是第九課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)，重視根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)步驟來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，為第一首詩(shī)的學(xué)習(xí)又做了一次鞏固。根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)，以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中得以貫徹在知識(shí)與技能上朗讀背誦詩(shī)歌在過(guò)程與方法上通過(guò)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦課文在感情與態(tài)度價(jià)值觀上要體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步：談話激趣、導(dǎo)入新課讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。這樣可為后面要學(xué)的古詩(shī)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，并介紹寫作時(shí)的背景，以吸引學(xué)生的注意力介紹背景時(shí)引出一個(gè)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)檢查學(xué)生收集資料的情況，并最后課件出示教師收集的資料。這樣可培養(yǎng)學(xué)生自己接解決問(wèn)題的能力。教師出示了資料后，學(xué)生可以看到自己的成功點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并給予以正確的答案。第二步；明確目標(biāo)、嘗試學(xué)習(xí)課件出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟：有節(jié)奏的讀詩(shī)、理解字詞意思、根據(jù)字詞意思，理解全句全詩(shī)的意思、體會(huì)詩(shī)人的思想感情、繼續(xù)有感情的讀詩(shī)、背誦古詩(shī)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，知道這堂課要學(xué)會(huì)什么、掌握什么、怎樣去學(xué)，做到心中有數(shù)、有的放失、不要盲目去學(xué)習(xí)古詩(shī)，三年級(jí)學(xué)生畢竟接觸古詩(shī)較少，根據(jù)上首詩(shī)已掌握的學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，形成的基礎(chǔ)，讓他們小組去嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能夠獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。第三步：劃出節(jié)奏、誦讀詩(shī)句學(xué)生在自己已讀基礎(chǔ)上，聽(tīng)老師范讀全詩(shī)，并檢查標(biāo)的停頓的地方是否劃對(duì)。讀后課件出示詩(shī)中停頓的地方。根據(jù)符號(hào)讓學(xué)生再次嘗試讀詩(shī)并敢于與老師挑戰(zhàn)，讀的好與否。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)，與別人挑戰(zhàn)的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。第四步：學(xué)習(xí)詩(shī)句、體會(huì)感情這首詩(shī)字詞的意思并不難，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度應(yīng)該不大，估計(jì)在課下通過(guò)查找有關(guān)資料學(xué)會(huì)的人應(yīng)該很多。在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，我采用的形式是扶、放、半扶半放式的學(xué)習(xí)。扶學(xué)生學(xué)習(xí)題目的山東，因?yàn)檫@是古今義發(fā)生變化的詞。放學(xué)生解釋獨(dú)、異鄉(xiāng)、異客、倍、遙因?yàn)檫@些詞的解釋基本上沒(méi)有什么難點(diǎn)。放學(xué)生根據(jù)字詞的解釋來(lái)串講全詩(shī)的詩(shī)意半扶半放教師質(zhì)疑為何要登高、插茱萸，檢查學(xué)生收集的資料，這樣檢查可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)題的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生自己去解決問(wèn)題的能力。對(duì)于本首詩(shī)有了更深一層的了解，最后課件出示教師收集的資料，為了給學(xué)生一個(gè)明確的39。答案，以判斷自己的對(duì)錯(cuò)。扶師介紹今天的重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，又是老人節(jié)，從中不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生懂得尊老、愛(ài)老、助老。課件出示詩(shī)中字詞句的意思，進(jìn)一步加深理解，出示字詞句的意思，不是為了局限學(xué)生思考的空間，為了讓學(xué)生心中有個(gè)準(zhǔn)繩，并且為體會(huì)詩(shī)人思想感情做鋪墊。體會(huì)詩(shī)人的思想的感情，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、親人。第五步：反復(fù)誦讀、背誦詩(shī)歌古詩(shī)節(jié)奏鮮明、音韻和諧，讀起來(lái)瑯瑯上口，要使學(xué)生讀好。學(xué)生根據(jù)所劃出的節(jié)奏，根據(jù)所體會(huì)的思想的感情，去嘗試的朗讀。教師歸納，教給方法。帶著含義去讀、讀出節(jié)奏感反復(fù)誦讀齊讀個(gè)別讀小組讀，最后全班背誦。第六步：總結(jié)方法、布置作業(yè)我這堂課的設(shè)計(jì)，突出詞義句意理解和理解句子含義兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，并突出了按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟去學(xué)習(xí)，注重了智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性。九月九日憶山東兄弟說(shuō)課稿3下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)想。一、說(shuō)教材首先談一談對(duì)教材的理解?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課的文章，本單元主要講的是深厚的傳統(tǒng)文化。《九月九日憶山東兄弟》是一首表達(dá)作者背井離鄉(xiāng)在重陽(yáng)節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的真摯思念的一首詩(shī)。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)中字詞句的含義，體會(huì)詩(shī)人的感情。二、說(shuō)學(xué)情合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但是總結(jié)概括能力還是較弱。，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析，提高學(xué)生的閱讀能力和分析概括能力。教學(xué)生用多種讀的方式展開(kāi)教學(xué)把握全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的具體要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：：有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。：通過(guò)小組合作探究等方式，理解詩(shī)情，理解全詩(shī)內(nèi)容及重點(diǎn)詞。：感受詩(shī)人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我