【正文】 教鞭下有瓦特，你的譏笑中有愛迪生。所以聰明的老師不要吝惜對學生的贊美。總之，愛學生也是愛自己。給學生帶來快樂的同時，最感到快樂和幸福的應該是教師自己。師生之間互敬互愛，互幫互助，互諒互讓，融洽和諧，怡然陶然，這是一種怎樣幸福而快樂的教育境界。其次，我覺得應該樂觀全面地評價學生。要贏得學生的喜愛，還要全面正確地評價學生，用樂觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，尊重和信任每一個學生，為所有的學生營造一個寬松的成長和教育環(huán)境。在我們傳統(tǒng)的教育中，一貫主張“嚴”字當頭，所謂“教不嚴，師之惰”、“嚴師出高徒”。認為對學生不嚴加管教就難以成人，更難以成材。主張采取強制管束、強行灌輸等方式。這種教育方式和我們時代的主體教育精神是相違背的。因此，我們做教師的，對我們的學生，不妨多一些理解，多一些寬容，從長遠的、發(fā)展的角度，用樂觀的態(tài)度，全面正確地評價我們的學生，尊重其個性特質，給他們以恰當、必要的引導和幫助。而有了理解和寬容，才會有真正的溝通。真情的貼近，才是贏得學生的有效途徑。再次：讓愛在教育事業(yè)中閃光世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈米约翰┐蟮膼廴嘏恳晃粚W生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。” 說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養(yǎng)?！皩W高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W生。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！弊屛覀冇么葠酆亲o純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！教師心理素質的要求：良好的心理素質對師德具有重要作用。我覺得應該永遠保持年輕的心態(tài)。教師的工作是專門教育人的工作，其對象是洋溢著青春活力、感情和思想都十分活躍的青少年學生。永遠保持年輕的心態(tài)，對于教師及其所教育的學生，都有著十分重要的意義。具有年輕心態(tài)的教師，無論他的實際年齡有多大，他也能保持昂揚向上的精神狀態(tài)，對新事物、新思想、新觀念表現出濃厚的興趣和密切的關注。具有年輕心態(tài)的教師，能夠始終保持堅定的信念和樂觀的情緒。教師只有保持熱情開朗的性格、平靜快樂的心境，才能給自己帶來幸福感，也才能使學生在與教師的接觸中創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關系，有利于培養(yǎng)學生良好的精神品格。也才會更受學生喜歡。作為教師修身養(yǎng)性，人格的修練，心理健康很重要，要培養(yǎng)自己虛懷若谷的胸懷，學會調整。這些話說起來容易，但做起來難，怎么辦？慢慢來，人生在世煩惱會不斷出現，沒有完美的事。出現了怎么對待，這是關鍵，所以人不能太剛，要剛柔相濟，人心與人心之間，就像高山與高山之間回響一樣，你喊什么他就回應什么。你如果喊：我恨你，它決不會回應你：我愛你。要學會寬容，寬容就是大德，要學會萬事要感激，“送人玫瑰，手有余香”。保持穩(wěn)定的情緒。經得住挫折，磨難，決不允許將你的不幸轉嫁給學生，如你這時把握不住自己的情緒，可能會做出很多錯事，在這時怎么辦？我們應向魏書生學習，他在他的文選中有這樣一段話：“一位班主任積極樂觀，笑對人生容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀。我曾用開朗樂復雜的事，結果使復雜的變成簡單化。很容易大家便相互理解、相互諒解，我也曾為一些雞毛蒜皮的事，搞得人人自危，情緒緊張，同志關系很不正常。有人問：“現在的學生厭學，教師難當，怎能笑起來呢?！蔽曳矗骸半y道愁眉苦臉就能把那些問題嚇跑嗎？”是的，不能。那我們何不采取新的方法、新的教育教學理念――賞識教育來完善我們的教育教學行為呢？我看了一本書《賞識你的孩子》，特好。大農妨也讀一讀。下面我給大家介紹一下：下面介紹一個普通的父親，他運用賞識教育，把一個聾童培養(yǎng)成了中國第一位聾人少年大學生。因此，他說：“賞識導致成功，抱怨導致失敗?！辟p識教育認為六個字：好消息、好心情。日本有一所“鼓氣”學校：每天上課之前都在由老師領讀，學生高喊：“我能行！”這樣做的目的，就是給學生以足夠的信心。有這樣一句話：“孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關鍵，心靈舒展的孩子必然會歡樂而輕松地飛。”，“賞識導致成功，抱怨導致失敗。”所以我們每位教師都要學會笑，笑是一種胸懷，也是一種能力，一項技術，不斷笑的能力，這樣教學效率就能提高。業(yè)務素質的要求 終身學習、不斷進取是師德的升華。[①、有人說，人的一生就像乘坐一臺公交車，有的人行程長，有的人行程短。我們知道它有起點和終點，但無法預知沿途的經歷，有的人很從容，可以欣賞窗外的景色，有的人很窘迫，總處在別人的推搡和擁擠之中。獲得舒適與優(yōu)雅的座位是很不容易的機會，因此總被人們爭搶。有的人很幸運，一上車就落座，有的人很倒霉，即使所有人都坐下了，他還站著，然而與懸掛在車門上，隨時可能掉下去的人相比，似乎感到欣慰。這能說明什么呢？我想大家不言而喻。②、人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都聽到新的訊息。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。有句話說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當你的“一桶水”已經給完的時候，你還能拿出什么？所以工作中要不斷的創(chuàng)新，不斷的積累，不斷的學習，才能適應新時代的需要。因此，不斷的學習，為了學生，也為了自己！3，美國人說：現代競爭三件寶，金錢、舌頭加電腦。北大學生說：不會開車等于沒長腿；不會外語等于沒長嘴；不會電腦等于半殘廢；不會交際等于大倒退。同志們，我們正處在一個競爭的時代，時代對我們要求越來越高了，我相信，你的一片誠心，一番苦心，一顆愛心，必將得到學生由衷的愛戴，在學生中真正樹立起教師的威望。“師者，人之模范也?！比?、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展要讓學生從分數的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。以往的傳統(tǒng)式管理：“嚴師出高徒”“三句好話不如一馬棒”“學生不受好氣”的諺語，已不適應而要更新為“三句好話暖人心”式的管理方式，與學生拉近距離。四、以身作則、為人師表是師德的人格力量。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。生活中，我們的一言一行都影響著學生。也許，你的打罵，會讓班級出現打罵現象，也許你的打罵，會讓學生滋生抵觸情緒，影響成績，影響學生的健康發(fā)展。也就是說，學生的不良習慣的產生，我們教師的一言一行就是罪魁禍首?？傊?，良好的師德師風是要靠教師的