【正文】 哪個角度看，他們都是站在一條線上，一開始也是做廣播體操，結(jié)束后，以班級為單位，迅速的圍成一圈，老師和學(xué)生們又跳起了兔子舞，給人感覺是那么的有朝氣、那么的有活力、那么的有感染力，讓我們這些聽課的老師也沉醉于其中，有的在拍照、有的也跟著跳了起來。等這結(jié)束了，由學(xué)生們通報做操、衛(wèi)生、老師的得分情況，他們是由學(xué)生評價老師，是啊，老師上的好壞學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的。另一邊的老師也不閑著，他們也在開著短會，主要是針對前兩節(jié)課中出現(xiàn)的問題進行匯報，、進行診斷，以便及時地得到解決。在這個過程中看不出來誰是領(lǐng)導(dǎo)者，誰是被領(lǐng)導(dǎo)的，不管誰都參與其中。第一天我們在課堂里聽課，第二天，我們被安排在報告廳聽課，在休息期間，安排30分鐘的精彩表演，我聽了一節(jié)關(guān)于物理的的群口相聲，他們把物理知識融入到現(xiàn)實生活中，以一種輕松、娛樂的方式記住了物理知識，真是好??！接下來就聽了高層管理人員的報告會，主題思想是：有能力的人才能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，敢于承擔(dān)責(zé)任，承認(rèn)錯誤，要有原則性，不能以人論事，而應(yīng)該以事論事，并且責(zé)任分工很明確，出現(xiàn)問題不找弱勢群體~學(xué)生，在這期間，我對一件事感觸很深，就是發(fā)現(xiàn)一處有一蜘蛛網(wǎng)，結(jié)果一個年級部長就帶著學(xué)生們到處找蜘蛛網(wǎng)，甚至把課到停下來，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這樣的小事做不好，那么在教育孩子的大事上更干不好。經(jīng)過兩幾天的學(xué)習(xí)，杜郎口中學(xué)有如下幾大亮點。1：教室周圍處處是黑板，每個學(xué)生都動起來了，不管是復(fù)習(xí)課、預(yù)習(xí)課還是展示課，每個孩子都是表演者、都是老師，老師只不過在中間起到一個指引者的角色，當(dāng)然這其中也離不開我們的老師的辛勤的耕耘，在我們的參觀期間，我們看不到一個清閑的老師。辦公室上都寫著：“我們的老師在備課，請勿打擾的字樣?！币胗羞@樣的一種成效，首先教師的觀念要更新，課改才能真正的落到實處。2：課堂上絲毫看不出學(xué)生的朝氣，個個是成熟的小大人他們時刻都準(zhǔn)備著上臺表演，為了表演而忙碌著，但是課間每個學(xué)生都洋溢著天真、燦爛的笑容，特別是在課間操上淋漓盡致地體現(xiàn)出來了，感覺他們就是學(xué)就踏踏實實的學(xué)，玩就痛痛快快的玩，勞逸結(jié)合的非常好。3：班級管理上，校內(nèi)到處都貼著激勵性的標(biāo)語。墻壁是貼著不是名言警句，而是在校學(xué)生寫的激勵自己的一句話或一句詩，這更能激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，比我們老師一些物質(zhì)上獎勵更能鼓舞士氣。4：高層管理上：著一樣的工作服并不能顯示他們學(xué)校的與眾不同，而是看不出一個人在閑著，他們分工很明確，責(zé)任也很明確，不管是教導(dǎo)主任還是校長都在教學(xué)的第一線，都把自己當(dāng)著是學(xué)校里普通的一份子。所以我覺得我們學(xué)校要想取的課改的真正勝利，必須是從上而下，每個環(huán)節(jié)都要改革！第三篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得按：興隆中心校認(rèn)真落實“三回歸”，采取多種形式培養(yǎng)教師，提高教師教育素養(yǎng)，不斷探索新的教法，努力打造高效課堂。本期四月初，興隆中心校派出五位優(yōu)秀教師到杜郎口進行了觀摩學(xué)習(xí)，感觸頗深，下面是他們學(xué)習(xí)的一點點心得體會。效杜郎辦學(xué)理念 創(chuàng)四川教育強縣——觀杜郎口中學(xué)有感中江縣興隆中學(xué) 林軍夏初，我們懷著“創(chuàng)四川教育強縣，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？”的疑問，踏上了魯西取經(jīng)的道路，來到了夢寐以求的杜郎口中學(xué)。這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，曾經(jīng)連續(xù)１０年在縣里考核羞居倒數(shù)之列；如今被譽為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒。有人說，他們真正把課堂還給了學(xué)生，是素質(zhì)教育的希望；也有人說，他們的教改是“非典型”的，因為不可復(fù)制。杜郎口中學(xué)的課型有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等各個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生們互助學(xué)習(xí)、主動交流，你爭我辯，課堂氣氛非?；钴S；把課堂還給了學(xué)生，把原本屬于學(xué)生的時間還給了學(xué)生；創(chuàng)立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式；立了適合提高學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度的自主學(xué)習(xí)模式，讓所有的學(xué)生全“動”起來了，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力；學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情去對待，主動參與學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主體。是真正意義上的以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育。對比之下，想想我們平時的課堂教學(xué)模式吧：老師又當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員，并且還是主角，學(xué)生僅僅是配角，總是圍著主角轉(zhuǎn)，結(jié)果是老師們在不停地、一遍一遍地向?qū)W生灌輸知識，以致學(xué)生惰性十足，依賴心強，失去了個性和學(xué)習(xí)的主動性，這樣嚴(yán)重地影響了教育教學(xué)質(zhì)量地提高，更別提學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。我們平時抱怨的學(xué)生不學(xué)、懶惰、學(xué)習(xí)積極性差的問題，其原因自然明了，是我們把本該屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間占用了，是我們把本該屬于學(xué)生充分展示自己能力的空間“霸占”了。我們要改進什么也就很明顯了。也許是已經(jīng)成為名校，或是人家本來就注重的原因，杜郎口的校園文化、班級文化濃厚，每個教室里面前面墻上都是“以人為本，關(guān)注生命”的標(biāo)語，學(xué)校的教育管理理念已經(jīng)深入全體師生的人心，教室內(nèi)外、走廊等處隨處可見學(xué)生的名人名言，“課堂精彩，由我主宰”、“你爭我辯，活力無限”、“學(xué)著樂，樂著學(xué)”、“我的課堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失敗”等，質(zhì)樸無華，真實感人，處處體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識，學(xué)生們衣著樸實，但他們臉上閃爍的是智慧的風(fēng)采，眼中閃爍的是求知的光芒，讓人從心底里生出感動。“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，“先育人再教書”，反映出他們先進的教育理念。主要在學(xué)生的思想教育、良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)方面下功夫、做文章，只要學(xué)生懂事了，什么事都可以做好；學(xué)習(xí)成績提高與各項能力的提高都是順理成章的事情。這跟我們學(xué)校確立的“理性教育”科研課題異曲同工，只要學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，就知道該怎么做，就能把事情做好。我們學(xué)習(xí)杜郎口是為了把他們好的東西拿來，應(yīng)用到我們的教學(xué)實踐中，我們不能完全照搬，畢竟各方面的情況有所不同。要學(xué)習(xí)的是那種真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，把原本屬于學(xué)生的時間還給學(xué)生，同時又要結(jié)合我縣的教育教學(xué)實際，因地制宜地制定出適合我校的教育教學(xué)方法。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)能力，獲得知識與能力的雙豐收，這就要求我們每一位一線教師都要思考的首要問題：自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距？怎樣做才能提高課堂教學(xué)效率？怎樣做才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處？同仁們，創(chuàng)四川教育強縣是我們?nèi)w中江教育人義不容辭的責(zé)任。在漫長的探索之中，我們已經(jīng)嘗試過許多次，也失敗過許多次，杜郎口中學(xué)教改的成功，已經(jīng)為我們鋪就了一條通往輝煌的光明大道，我們定要乘勢而上，砸掉講臺，勇攀教育改革的高峰，真正實現(xiàn)中江教育的鳳凰涅槃。山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得中江縣興隆中學(xué) 湯志群在杜郎口中學(xué)一周的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地理解了新課改的理念，感受“三三六”教學(xué)模式下富有生命力的課堂教學(xué)。一、學(xué)生是課堂的主人無論是預(yù)習(xí)課，還是展示課、反饋課，學(xué)生始終是課堂的主人、課堂的主宰者。教師的角色由傳統(tǒng)的主演變?yōu)榱藢?dǎo)演，只是一個課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、評價者、策劃者，規(guī)律的提升與拔高者，師生關(guān)系民主、平等、和諧。在課堂上，學(xué)生自主地走向講臺、主