【正文】 展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的興趣和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。（5）、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。樹立預(yù)習(xí)就是正課、自學(xué)就是正課的觀念。（6）、加大檢查落實(shí)的力度。教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想好想全，能應(yīng)對學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢測的力度。（7）、課題組經(jīng)常圍繞課題研究過程中遇到的突出問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，組織教師集中討論、研究對策，探討最佳解決辦法。（8）、建立具體完善、實(shí)踐性較強(qiáng)的各部門分工合作、上下聯(lián)動的管理辦法，建立健全各種評價(jià)機(jī)制，有計(jì)劃地開展豐富多彩的教研活動，每學(xué)期學(xué)校投資約三千元用于“三課競賽”獎勵，投資兩千元用于月考核獎勵，投資約一萬元用于六年級水平測試獎勵。（9）、充分優(yōu)化組合，挖掘利用校內(nèi)教育資源，不斷深化特色發(fā)展研究，圍繞特色主題，逐步探討更深更廣的文化內(nèi)涵，把“特色項(xiàng)目”做實(shí)做精，做強(qiáng)做大，使“特色項(xiàng)目”向“特色學(xué)?！鄙A。自2009年9月我校把《“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式》這一課題確定并進(jìn)行深入研究以來，學(xué)校約投資兩萬多元用于大課間陽光體育活動 和各種興趣小組活動及校本課本的編寫。（10）學(xué)校教導(dǎo)處、德育處和隊(duì)部經(jīng)常組團(tuán)參加校外、社區(qū)、社會機(jī)構(gòu)和教育行政部門組織的相關(guān)活動或競賽，參與的師生表現(xiàn)突出并受到表彰獎勵或好評。第四階段：2011年3月2012年7月為“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式小結(jié)驗(yàn)收并深入推廣階段，主要做好以下幾項(xiàng)工作：撰寫總結(jié)報(bào)告，對實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和不足以及實(shí)驗(yàn)操作中的問題進(jìn)行總結(jié)，形成書面總結(jié)報(bào)告。對實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行匯總。對三年來的教學(xué)研究活動中所積累的學(xué)生、教師的作品、資料等進(jìn)行收集整理，對各類資料歸類。將實(shí)驗(yàn)研究的論文、反思、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等編成《實(shí)驗(yàn)論文集》、《實(shí)驗(yàn)反思集》《實(shí)驗(yàn)報(bào)告單集》。實(shí)驗(yàn)成果的鑒定。請自治區(qū)專家驗(yàn)收小組，對我們所進(jìn)行的“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行通訊鑒定。在全校全體師生中推廣實(shí)驗(yàn)成果，2011年9月至2012年7月課題組在“導(dǎo)學(xué)六步”自主學(xué)習(xí)模式取得初步成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步明確了課題研究向科學(xué)化、精細(xì)化方向推進(jìn)，語文學(xué)科確立了“充分利用展示平臺提升學(xué)生聽、說、讀、寫能力”；數(shù)學(xué)學(xué)科確立了“提升小組合作學(xué)習(xí)有效性策略”，；英語學(xué)科確立了“以導(dǎo)學(xué)案為載體落實(shí)對學(xué)生的評價(jià)”。鼓勵教師從問題入手、從需求出發(fā)、注重實(shí)效，深入開展子課題研究，課題組打算于2012年9月申報(bào)自治區(qū)重點(diǎn)課題。四、課題研究成果在課題研究過程中，大家對“導(dǎo)學(xué)六步”自主的開放式教學(xué)模式有了一個(gè)新的認(rèn)識，并逐步運(yùn)用到自己平時(shí)的課堂教學(xué)中。并取得了如下效果：學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中真正成為學(xué)習(xí)的主人。由于有意義的真實(shí)任務(wù)活動貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴，并能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)以及爭當(dāng)學(xué)習(xí)主人的欲望，使學(xué)生有話可說。經(jīng)過一年多的實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)班級的部分學(xué)生能積極利用生活環(huán)境、音像、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，在開放的教學(xué)環(huán)境中真正成為學(xué)習(xí)的主人。優(yōu)化課堂效率通過在課堂中有效地實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主的開放式教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生由原來不會發(fā)現(xiàn)、不會利用身邊現(xiàn)有的教學(xué)資源，到樂于搜集身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，敢于動手制作學(xué)具、讀書小報(bào)、等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂內(nèi)充分利用好所能利用的一切資源，大大的提高了課堂的效率。開放式的教學(xué)推動學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，教學(xué)質(zhì)量明顯上升。豐富多樣的教學(xué)情景，把課堂教學(xué)和生活實(shí)際密切地聯(lián)系了起來，為學(xué)生創(chuàng)造了運(yùn)用知識的機(jī)會，營造出了濃郁溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動機(jī)、交流的欲望，學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的自學(xué)能力逐步提高。同時(shí)，開展此課題研究以來，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提升。2010屆六年級學(xué)生在全臨河區(qū)水平測試中獲得全區(qū)第五名的好成績，2011屆六年級學(xué)生在全臨河區(qū)水平測試中獲得全區(qū)第一名的好成績，2011年，王偉同學(xué)在全國希望杯數(shù)學(xué)競賽中獲得國家級三等獎。教師的教科研能力也顯著提高，教學(xué)教研相得益彰。（1）、中青年教師的專業(yè)成長較快。如，語文教師馮云、張愛華、梁利華、王美麗、扈娜，數(shù)學(xué)教師達(dá)秀蘭、李富領(lǐng)、任美琴、劉婕、英語教師任雅玲、吳進(jìn)一等。（2）、教師們積極撰寫論文、反思、課例、制作課件等。2010年12月張俊敏老師的《小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性》獲自治區(qū)優(yōu)秀論文一等獎。2010年12月陳杰老師的《讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中健康成長》獲自治區(qū)優(yōu)秀論文一等獎。2010年12月李永文老師的課件《數(shù)學(xué)廣角》獲自治區(qū)二等獎。2010年12月張俊敏老師的課件《七顆鉆石》獲自治區(qū)三等獎。2010年12月趙偉老師的課件《搭石》獲自治區(qū)三等獎。2010年12月賀慧茹老師的課件《分?jǐn)?shù)的意義》獲臨河區(qū)二等獎。2011年6月達(dá)秀蘭老師獲全國希望杯數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎。（3）、教師自身的業(yè)務(wù)能力提高了。如馮云、郝軍、賀慧茹、王美麗、張愛華、任雅玲等多次在市區(qū)各種比賽中取得優(yōu)異的成績。2010年3月馮云在臨河區(qū)小學(xué)教師創(chuàng)新課比賽中獲優(yōu)秀能手獎。2010年3月賀慧茹、張愛華、王春慧在臨河區(qū)小學(xué)教師創(chuàng)新課比賽中獲能手獎。2010年10月任雅玲在巴市小學(xué)英語教師電化課教學(xué)比賽中獲得能手獎。2010年10月達(dá)秀蘭、王美麗、韓俊梅在臨河區(qū)小學(xué)教師電化課教學(xué)比賽中獲得能手獎。2011年5月馮云在巴市第十一屆小語課堂教學(xué)比賽中獲得優(yōu)秀能手并取得參加自治區(qū)小語課堂教學(xué)競賽的資格。2011年10月張愛華、任雅玲在臨河區(qū)青年教師課堂教學(xué)基本功比賽中分別獲得一等獎和二等獎。2012年5月馮云在巴市小學(xué)教師基本功素養(yǎng)大賽中獲特等獎，其中課堂教學(xué)獲全盟第一名。五、課題研究后的反思：（一）、客觀存在的問題：由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限，