【正文】 前途，有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。其實(shí)這只是問題的一個(gè)方面，發(fā)展的根本在于個(gè)人的能力與本領(lǐng)，基層也有更多的機(jī)會(huì)長才干、添能力，更能鍛煉人，培養(yǎng)人。個(gè)人認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)要調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。如果不從社會(huì)需求和自身實(shí)際出發(fā)去選擇適合的崗位，難免在擇業(yè)時(shí)顯得茫然失措。同時(shí)，人事、教育部門和高校都要進(jìn)行理性引導(dǎo)，尤其要注重對大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行合理的制度設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，用優(yōu)惠的政策扶持，并營造“下得去，留得住”的良好就業(yè)環(huán)境。鼓勵(lì)、支持、吸引更多的高校畢業(yè)生到基層、到西部、到企業(yè)、到農(nóng)村、到非公經(jīng)濟(jì)單位就業(yè)和自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。如今，國家鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后到西部去，到基層去，支持他們自主創(chuàng)業(yè)，這也是個(gè)好機(jī)會(huì)，必須把握好這些機(jī)遇。“咬得菜根，百事可做”。“條條大路通羅馬”，就業(yè)的路千萬條，在任何地方就業(yè)，干好了同樣大有作為和出息。要“下得去、留得住”，關(guān)鍵在于自己。見解三：做好“公共服務(wù)”張傳發(fā)：解決“大學(xué)生就業(yè)難”，各級政府都在想辦法，有的還為此專門立法，且社會(huì)各界也做了不少工作；接下來，要想“卓有成效”，就必須在“公共服務(wù)”上狠下些功夫。所謂“公共服務(wù)”就是給大學(xué)生們提供各種具體信息，告訴他們政府有關(guān)部門對大學(xué)生就業(yè)有哪些優(yōu)惠政策，國家正鼓勵(lì)大學(xué)生到哪些地方、哪些行業(yè)去工作；如果有的大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，有關(guān)部門應(yīng)該告訴他們，哪些行業(yè)有多少人在這個(gè)領(lǐng)域投資，過剩生產(chǎn)能力已經(jīng)是多少，哪些行業(yè)適宜大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險(xiǎn)有多大，然后讓大學(xué)生自己決策到底投不投資；哪些用人單位現(xiàn)在正缺什么樣的人才等等，大學(xué)生們現(xiàn)在對這樣的信息服務(wù)可以說“如饑似渴”。個(gè)人建議，各地除了編印“大學(xué)生就業(yè)政策手冊”，相關(guān)部門還應(yīng)開通“大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)站”和“大學(xué)生就業(yè)手機(jī)報(bào)”，并以這些“網(wǎng)站”、“手機(jī)報(bào)”作為大學(xué)生就業(yè)的“立交橋”，讓政府、用人單位、大學(xué)生諸多方面通過這座“立交橋”交流就業(yè)信息而“互通有無”。多做些溝通工作，多做些服務(wù)工作。見解四：提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)張東陽：近幾年，風(fēng)靡全球高校的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽在我國開展得正盛。然而，值得注意的是，少數(shù)大學(xué)生只注重自己能否獲獎(jiǎng)，進(jìn)而獲得保研、獲得高額獎(jiǎng)金等機(jī)會(huì)，而不考慮該計(jì)劃是否能真正投放市場實(shí)現(xiàn)贏利，因而還呈現(xiàn)一種“應(yīng)試創(chuàng)業(yè)”的傾向。不少創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽參賽者的初衷都是：自我鍛煉、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，卻很少提到創(chuàng)業(yè)、提到融資。這固然與中國的資本市場落后、創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段、二級市場尚在醞釀中、融資相當(dāng)困難等問題密切相關(guān)，但也與高等教育模式密切相關(guān)。中國的教育是管理型、封閉型的，實(shí)行的是不完全學(xué)分制，大部分學(xué)生不能提前或推遲學(xué)習(xí)，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生知識創(chuàng)新意識不足，普遍缺乏一種創(chuàng)新精神和冒險(xiǎn)意識。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的層次和領(lǐng)域上，我國大學(xué)生從事高科技領(lǐng)域的很少，不少是從事家教、辦書店，甚至是賣肉、賣雞蛋、收廢品等服務(wù)行業(yè)。引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)者本身的性格、學(xué)識水平、交際能力等基本素質(zhì)外，社會(huì)各界也應(yīng)該為他們提供盡可能完備的創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐機(jī)制，營造“理解創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、幫助創(chuàng)業(yè)”的社會(huì)氛圍，盡快打破大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)精神，給他們更多參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。也就是說，要對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度進(jìn)行創(chuàng)新。目前堅(jiān)持政策扶持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)“三位一體”的工作方針，切實(shí)降低創(chuàng)業(yè)門檻，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)服務(wù)正在受到重視。而落實(shí)有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、資金補(bǔ)貼、場地安排等扶持政策及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小額貸款額度也日益提高。為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境。見解五：把大學(xué)生就業(yè)放在首位趙光瑞：溫家寶總理在北京航空航天大學(xué)與百余名大學(xué)生暢談心聲時(shí)強(qiáng)調(diào)，政府一定要把大學(xué)生就業(yè)放在首位。培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生需要很高的社會(huì)成本，既有個(gè)人和家庭的很高投入，也有國家的大量投入。大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”，無疑是一種極大浪費(fèi)，不僅不符合個(gè)人利益，也同樣不符合社會(huì)利益，從另一個(gè)方面講，由于大學(xué)生相對具有更好的素質(zhì)，解決他們的就業(yè)問題，帶來的財(cái)富效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)，一般也要大于其他人。把大學(xué)生就業(yè)放在首位從發(fā)展角度看是必要的。個(gè)人認(rèn)為，從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問題，需要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。有經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，注重“6＋1”產(chǎn)業(yè)鏈中的“6”，能夠解決大學(xué)生和社會(huì)就業(yè)問題。所謂“6＋1”產(chǎn)業(yè)鏈包括產(chǎn)品制造、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料采購、倉儲(chǔ)運(yùn)輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營、終端零售，其中產(chǎn)品制造為“1”，其余環(huán)節(jié)為“6”。“1”只能產(chǎn)生10%的利潤，可是我們恰恰是在“6”方面較弱，過去“6”方面的利潤大部分都讓外國人賺走了。發(fā)展中國經(jīng)濟(jì)，必須下決心調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，這就需要政府主導(dǎo)幫助企業(yè)進(jìn)行“6＋1”產(chǎn)業(yè)