學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式反思-文庫吧
2024-10-25 20:42 本頁面
【正文】 鼓勁、加油，讓學(xué)生有信心完成 目標。老師引領(lǐng)組長做好評價工作，對每位成員進行量化管理，讓他們明白自己每日、每周、每月的收獲是多少，老師要當好“檢察長”的角色，幫助組長公正、公平完成任務(wù)。四、放一放:“扶上馬”送一程后，可以讓學(xué)生自由些了，但 “韁繩”一定要牢牢抓在手中。課堂上讓學(xué)生用他們喜歡的形式來完成學(xué)習(xí)目標，可以唱，可以說，可以演，可以誦??。課堂上能打破常規(guī)，大膽讓學(xué)生在全班同學(xué)面前表現(xiàn)，就有進步了，處處挖掘他們的潛力，讓他們發(fā)揮其特長。五、“抖一抖”： 老師在這個階段要注意適時手中的韁繩，讓他們回到老師的身邊來，回到課堂中去。六、收一收：是檢測反饋階段。在扶、幫、放、抖后老師一定要檢測目標是否達成，檢測的方法采?。航M長檢測、老師抽查、老師以點帶面檢查、全班分組檢測并評比等，老師及時掌握目標達成情況，以便調(diào)整教學(xué)方案，達到更好的效果。這和常規(guī)工作的堂堂清、日日清、周周清類似。七、評一評：“評”乃是課堂教學(xué)的點睛之筆。自主學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，這也是近年來課堂教學(xué)改革的重點。教育家沃得說過：“平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；好的教師演示知識；偉大的教師鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識”。年年課改，雖說早就提倡自主教學(xué)，早就提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用，早就提倡在課堂上給學(xué)生更多展示的機會，但是我們反思在實際教學(xué)中改了多少？第二篇：杜郎口中學(xué)教學(xué)模式反思杜郎口中學(xué)教學(xué)模式反思杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的成功引起了社會上的普遍關(guān)注，杜郎口的經(jīng)驗在各學(xué)校普遍推廣。我們應(yīng)該向杜郎口中學(xué)學(xué)什么？怎樣學(xué)習(xí)？從杜郎口參觀學(xué)習(xí)回來，這是我思考得最多的問題。杜郎口中學(xué)教學(xué)特點和教學(xué)模式的形成具有它特定的環(huán)境和原因。由于歷史的原因，造成教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)設(shè)備落后，杜郎口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師能正視問題，不等不靠，根據(jù)自身現(xiàn)有的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生來源，認真思考，探索出一條適應(yīng)在教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)設(shè)備落后的條件下適合學(xué)生發(fā)展的路。這是一種艱苦奮斗樂于奉獻的精神；這是一種實事求是自力更生的精神；這是一種勇于開拓創(chuàng)新的精神。這種精神才是最值得我們學(xué)習(xí)的。我們不能把學(xué)習(xí)演化為簡單的模仿。教學(xué)不是作秀，合適我們的教學(xué)方法不是幾天就能形成、總結(jié)和推廣的。如果認為將教室的課桌椅擺放方式改變一下，或者模仿人家的教學(xué)模式，上一兩節(jié)公開課就是學(xué)習(xí)，就這樣，不學(xué)也罷。要善于將先進的經(jīng)驗和自己的實際情況相結(jié)合。杜郎口中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過八年的艱苦實踐，學(xué)生的升學(xué)率提高才使他們的教學(xué)得以肯定。升學(xué)率是檢驗的標準。我們的教學(xué)對象與中學(xué)不同，教學(xué)的要求和檢驗的標準也不盡相同，我們在教學(xué)中更重要的是樹立好學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生對社會、家人、同學(xué)的愛心和責(zé)任心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使他們的思維能力、判斷能力得到發(fā)展。如果我們不正視我們具體的情況，盲目地去模仿，其結(jié)果是很難想象的。由于心理發(fā)育的原因，小學(xué)生不具備較強的自學(xué)能力和自理能力，他們需要老師的正確引導(dǎo)。想想，如果放手讓小學(xué)生去大量預(yù)習(xí)教材中的重點、難點，他們是無法掌握的，因為教材中會出現(xiàn)許多他們不認識的字。我們在教學(xué)中多啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，教會他們怎樣去解決這些問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，讓學(xué)生感受到解決問題的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，才是我們的目的。對于初中生來說，升學(xué)率是評價教學(xué)水平的一個重要方面，對于小學(xué)生而言，上中學(xué)后，中學(xué)老師對我們學(xué)生綜合素質(zhì)的評價就是對我們工作的評價，
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