學習杜郎口中學教學模式反思-文庫吧
2025-10-11 20:42 本頁面
【正文】 鼓勁、加油，讓學生有信心完成 目標。老師引領(lǐng)組長做好評價工作，對每位成員進行量化管理，讓他們明白自己每日、每周、每月的收獲是多少，老師要當好“檢察長”的角色，幫助組長公正、公平完成任務(wù)。四、放一放:“扶上馬”送一程后，可以讓學生自由些了，但 “韁繩”一定要牢牢抓在手中。課堂上讓學生用他們喜歡的形式來完成學習目標，可以唱，可以說，可以演，可以誦??。課堂上能打破常規(guī)，大膽讓學生在全班同學面前表現(xiàn)，就有進步了，處處挖掘他們的潛力，讓他們發(fā)揮其特長。五、“抖一抖”： 老師在這個階段要注意適時手中的韁繩，讓他們回到老師的身邊來，回到課堂中去。六、收一收：是檢測反饋階段。在扶、幫、放、抖后老師一定要檢測目標是否達成，檢測的方法采?。航M長檢測、老師抽查、老師以點帶面檢查、全班分組檢測并評比等，老師及時掌握目標達成情況，以便調(diào)整教學方案，達到更好的效果。這和常規(guī)工作的堂堂清、日日清、周周清類似。七、評一評：“評”乃是課堂教學的點睛之筆。自主學習是一種很好的學習方式，這也是近年來課堂教學改革的重點。教育家沃得說過：“平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；好的教師演示知識；偉大的教師鼓勵學生去學習知識”。年年課改，雖說早就提倡自主教學，早就提倡發(fā)揮學生的主體作用，早就提倡在課堂上給學生更多展示的機會，但是我們反思在實際教學中改了多少？第二篇：杜郎口中學教學模式反思杜郎口中學教學模式反思杜郎口中學教學改革的成功引起了社會上的普遍關(guān)注，杜郎口的經(jīng)驗在各學校普遍推廣。我們應(yīng)該向杜郎口中學學什么？怎樣學習？從杜郎口參觀學習回來，這是我思考得最多的問題。杜郎口中學教學特點和教學模式的形成具有它特定的環(huán)境和原因。由于歷史的原因，造成教學環(huán)境差，教學設(shè)備落后，杜郎口中學的領(lǐng)導和老師能正視問題，不等不靠，根據(jù)自身現(xiàn)有的教學條件、教學環(huán)境、學生來源，認真思考，探索出一條適應(yīng)在教學環(huán)境差，教學設(shè)備落后的條件下適合學生發(fā)展的路。這是一種艱苦奮斗樂于奉獻的精神；這是一種實事求是自力更生的精神；這是一種勇于開拓創(chuàng)新的精神。這種精神才是最值得我們學習的。我們不能把學習演化為簡單的模仿。教學不是作秀，合適我們的教學方法不是幾天就能形成、總結(jié)和推廣的。如果認為將教室的課桌椅擺放方式改變一下，或者模仿人家的教學模式，上一兩節(jié)公開課就是學習，就這樣，不學也罷。要善于將先進的經(jīng)驗和自己的實際情況相結(jié)合。杜郎口中學的教學經(jīng)驗，經(jīng)過八年的艱苦實踐，學生的升學率提高才使他們的教學得以肯定。升學率是檢驗的標準。我們的教學對象與中學不同，教學的要求和檢驗的標準也不盡相同，我們在教學中更重要的是樹立好學習目的，培養(yǎng)學生對社會、家人、同學的愛心和責任心，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，使他們的思維能力、判斷能力得到發(fā)展。如果我們不正視我們具體的情況，盲目地去模仿，其結(jié)果是很難想象的。由于心理發(fā)育的原因，小學生不具備較強的自學能力和自理能力，他們需要老師的正確引導。想想，如果放手讓小學生去大量預(yù)習教材中的重點、難點，他們是無法掌握的，因為教材中會出現(xiàn)許多他們不認識的字。我們在教學中多啟發(fā)，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，教會他們怎樣去解決這些問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，讓學生感受到解決問題的快樂，學習的快樂，才是我們的目的。對于初中生來說，升學率是評價教學水平的一個重要方面，對于小學生而言，上中學后，中學老師對我們學生綜合素質(zhì)的評價就是對我們工作的評價，
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