四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-10-11 17:01 本頁(yè)面
【正文】 填空。在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（）部分?；?jiǎn)下面各數(shù)。 =（） =（） =（）不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。 =（）14 =（）這兩題都是根據(jù)什么來(lái)做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質(zhì)？（二）探索新知出示例1。（1）嘗試筆算。+= = + （2）師：大家同意這樣寫豎式嗎？（3）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計(jì)算方法上都是一位對(duì)著一位是一樣的，不同之處在于小數(shù)點(diǎn)，蓋住小數(shù)點(diǎn)就是大家熟悉的整數(shù)減法了。（4）小結(jié)：從這兩個(gè)算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的，只是要多小數(shù)點(diǎn)。計(jì)算：+ 得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？小結(jié)：當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時(shí)候，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)，向橫式匯報(bào)的時(shí)候就寫最簡(jiǎn)結(jié)果就可以了，這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現(xiàn)。（三）鞏固練習(xí)做一做（四）課堂總結(jié)今天這課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？（五）作業(yè)設(shè)計(jì) ：+ + + + ： + + 。買葷菜、買素菜一共花了多少錢？，，釘子凈重多少千克？第三篇：優(yōu)質(zhì)課 四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第71頁(yè)的例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即相同數(shù)位對(duì)齊”的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過(guò)程：（一）激活經(jīng)驗(yàn)，直切主題師：三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，你能口算嗎？視算：+ + +；教師出題，學(xué)生口答；學(xué)生模仿出題，學(xué)生指名口答；師：說(shuō)的很好，現(xiàn)在我們來(lái)分排比一比，看看哪一排反應(yīng)快，準(zhǔn)確率高。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算。（板書課題：小數(shù)加減法）（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究觀察發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題教師用多媒體課件呈現(xiàn)教科書第71頁(yè)的主題圖。教師：從圖中你獲得了哪些信息？預(yù)設(shè)：兩個(gè)同學(xué)到書店去買書，女同學(xué)想要買2本書；小男孩要買1本詞典。教師用多媒體課件由主題圖過(guò)渡到例1中的情境圖，分別呈現(xiàn)《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》的單價(jià)。教師：你又知道了什么？教師：根據(jù)你們得到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能會(huì)提出以下的問(wèn)題。（1）買這兩本書一共要花多少錢？（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？（3）《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜（少）多少錢？遷移經(jīng)驗(yàn)，探究小數(shù)加法算法教師：根據(jù)你們提出的這兩個(gè)問(wèn)題，想一想，該怎樣列式？ 學(xué)生分別列出：+。教師：+，大家先估算一下，買這兩本書一共要花多少錢？教師：這是兩位小數(shù)的加法，用豎式該怎么計(jì)算呢？根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，能不能解決這個(gè)問(wèn)題？教師：先獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試計(jì)算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。學(xué)生嘗試獨(dú)立試算，再小組交流。教師巡視，指名到前面展示自己的算法。預(yù)計(jì)學(xué)生展示時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情況：① ② =645分 ③ =429分+ 6 4 5 5 5 +4 2 9 + 9 + 9 1074 4 10 7 4 1074分=交流匯報(bào)，說(shuō)清算理每個(gè)小組板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：哪些方法是正確的？你們的方法跟哪種方法一樣？說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生逐一觀察每種算法，充分發(fā)表自己的看法，評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)清理由。預(yù)設(shè)學(xué)生幾種回答情況：（1）認(rèn)為
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