【正文】 ，教人學(xué)真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”的警策之句。為此，在作文教學(xué)中我認為應(yīng)該做到以下幾點：一、培養(yǎng)學(xué)生做有心人，引導(dǎo)學(xué)生“為情而作文”作文的目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，學(xué)生能不能表達好，關(guān)鍵是學(xué)生腦子里有沒有可供表達的內(nèi)容。如果學(xué)生頭腦里空空如也，沒有這方面的知識，你要表達，他不抄書抄報又怎么交卷？⑥“為情而作文”是為表達思想感情而寫作。從古至今，無數(shù)名篇佳作，皆有感而發(fā)，為情而作?！吧钍莿?chuàng)作的源泉”這句話既是文學(xué)家的左右銘。也是學(xué)生習(xí)作的重要原則之一。如果沒有生活的積累，沒有現(xiàn)實的觸發(fā)，學(xué)生能迸發(fā)出生活的火花嗎？學(xué)生作文的源泉只有貼近自己生活的土壤中，才會盡情揮灑，任意宣泄。為此，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。所謂“有心”，就是魯迅先生所說的“留心各樣的事情”。生活對任何人都是公平的，如果對它有心，都會發(fā)現(xiàn)它、認識它⑦。千方百計鼓勵學(xué)生投身生活，開拓視野，發(fā)展興趣愛好，熱愛生活，激發(fā)他們的作文情緒，開啟寫作靈感從而為情造文，善于調(diào)動學(xué)生的眼睛去觀察，用腦去思考，運手去創(chuàng)造，把那些平時不被學(xué)生注意的，喜歡參與卻不善于積累的現(xiàn)象、事例，讓學(xué)生勤觀察、善積累，從中汲取養(yǎng)分。同時，還注意發(fā)展學(xué)生的個人愛好、興趣，讓他們順著各自特有的渠道去仔細觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量避免重復(fù)、單調(diào)、提示性的作文教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在大題目下自擬小題目，在表達中心上不一律要求高、大、全。既可反應(yīng)美好的事物，并發(fā)出由衷的贊美，也可暴露一些陰暗面，從中得到一些啟迪?？傊瑢W(xué)們愛寫什么，就寫什么，讓寫作貼近生活，才能寫出真實自然、令人信服、并打動人心的佳作來。二、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手，要求先求通再求好?！读x務(wù)教育大綱》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手”，這體現(xiàn)了“內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)”的觀點，也體現(xiàn)了教書育人辨證統(tǒng)一的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生先寫什么，再考慮怎么寫。在指導(dǎo)講評時，看文章是否為中心服務(wù)，是否圍繞內(nèi)容舒展開來；是否通順具體、詳略得當(dāng)，有自己鮮明、樸實、生動、活潑的獨特文采。在此基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生把文章寫得簡練、精悍。同時不忘告訴學(xué)生：搜材時要海量，選材時要精選，為求完善，勇于忍痛割愛，從龐雜的材料中提取精品。運材時要釘是釘鉚是鉚，將其結(jié)實牢靠地出現(xiàn)在文章的節(jié)骨眼上。力求做到言簡意賅，字去而意留、言簡而句凝。切忌讓學(xué)生把習(xí)作滾成大雪球、作成大蛋糕。牢記“滿天繁星不如一輪明月，千蛙鼓噪不如雄雞長鳴”的道理。三、鼓勵學(xué)生精讀名篇、合理借鑒表達真情實感。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，葉圣陶先生曾把讀與寫比喻為“吸收”與“傾吐”的關(guān)系。這很恰當(dāng)。古今中外的名篇佳作數(shù)不勝數(shù)，在多讀多學(xué)中我們才能汲取養(yǎng)分、厚積薄發(fā)。在教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生多讀多積累，但切忌一意模仿、機械抄襲，幫助學(xué)生消除盲目崇拜、照搬照抄的盲從心理。借鑒就是自己處于主動的地位，活用人家的方法而不為人家的方法所拘⑧。讓學(xué)生形成熟練、精思、深思的讀書習(xí)慣，在理解的基礎(chǔ)上進行合理的想象，用從書本上獲得的間接的、直接的生活經(jīng)驗彌補和豐富自己生活的不足，充實自己的材料語言倉庫。聯(lián)系自己身邊的大事、小事、好事、壞事，表達自己的真情實感。同時，教師無論是指導(dǎo)學(xué)生寫作，還是批改學(xué)生習(xí)作，都要尊重學(xué)生個人內(nèi)心深處的感受，好的鼓勵，消極的正面疏通。切忌只喜歡聽好話、讀好句，被表面現(xiàn)象所迷惑，而忽視學(xué)生內(nèi)心情感地渲泄，更不能要求學(xué)生順著教者的喜好走，壓制了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，阻礙了學(xué)生的思維方向，從而出現(xiàn)了大量的“造假”作文、“裹腳布作文”、“門面”作文，而應(yīng)及早跳出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，擺脫應(yīng)試教育的束縛，讓學(xué)生在多讀、多思、多寫上下功夫，從而寫出高品位的文章來。四、帶領(lǐng)學(xué)生感受生活、融入自然、多寫實踐作文。生活是寫作的源泉，只有深入社會，感受生活，把自己融入自然之中，才會為寫作奠定堅實的基礎(chǔ)，才會寫出富有真實情感的作文。老師所命之題，學(xué)生不一定就有話說，那就得沒話找話，硬“做”文章⑨。因此，我們還要多結(jié)合實際讓學(xué)生精神飽滿地參與各種各樣的社會實踐活動，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，積累寫作素材。比如：手工制作、主題隊會、文體表演、春游、游戲、參現(xiàn)、采訪等等，讓學(xué)生動腦想，動手做，動嘴說。通過“我手寫我口，我口說我心，我心想我做”的心理循環(huán)過程，調(diào)動各種感官，激活學(xué)生的思維，提高他們的寫作興趣。最好由學(xué)生自己命題，不要迫使他們，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)寫作，學(xué)會做人。作為教育工作者，我們應(yīng)牢記教學(xué)不僅要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，還要牢記良好的“文風(fēng)”對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生活及人生道路更有著不可估量的重大影響。正如朱自清所說寫作“是基本的訓(xùn)練，是生活技術(shù)的訓(xùn)練說是做人的訓(xùn)練也無不可?！雹庖虼?，以生活為源泉；以真實為原本；以表現(xiàn)真情為主題，努力改進自己的教學(xué)方法，讓我們的學(xué)生文風(fēng)與人品一樣真實、自然、美好。參考書目：①姚鵬程：《小學(xué)語文教學(xué)論》。西安陜西人民出版社，1982年1月，第135頁。②呂淑湘：《說“達”》。張家遠主編《作文教學(xué)論集》，天津新蕾出版社，1982年1月第128頁。③冰心：《寫作經(jīng)驗瑣談》。張定遠主編《作文教學(xué)論集》，天津新蕾出版社，1982年1月第165頁。④葉圣陶：《葉圣陶語文教育論集》，北京教育科學(xué)出版社，1980年，第358頁。⑤葉圣陶：《葉圣陶語文教育論集》，北京教育科學(xué)出版社，1980年，第474頁。⑥呂淑湘：《談作文教學(xué)》。張定遠主編《作文教學(xué)論集》，天津新蕾出版社，1982年1月第125頁。⑦北京教育學(xué)院師范教研室：《習(xí)作知識講座》，北京出版社，1983，第5頁。⑧葉圣陶：《葉圣陶語文教育論集》，北京教育科學(xué)出版社，1980年，第492頁。⑨張志公：《重視提高寫作能力的問題》。張定遠主編《作文教學(xué)論集》，天津新蕾出版社，1982年1月第207頁。⑩朱自清：《論教本與寫作》。朱作仁主編《小學(xué)語文教學(xué)法管理》，上海華東師范大學(xué)出版社，1988年6月，第449頁。聯(lián)系電話：0933—6121782（宅）郵編：744200手機：0933—3958178電子信箱：mgx369999@ 地址：甘肅省崇信縣錦屏小學(xué)第四篇：假文盲小學(xué)作文五百字假文盲小學(xué)作文五百字在21世紀，真文盲越來越少，我們也不希望看到真文盲，但更不希望還有“假文盲”！接下來小編搜集了假文盲小學(xué)作文五百字，歡迎查看。假文盲小學(xué)作文五百字【1】我想大家一定都看過漫畫，也很喜歡漫畫吧。《假文盲》這一幅漫畫是著名畫家華君武的作品。這一幅漫畫諷刺了那些違反社會公德的人。作為一名公民，就行該遵守社會公德。不要像《假文盲》這一幅漫畫中所畫的四個大男人站在“母子上車處”的牌子旁，裝作不認識那幾個字，把一個抱小孩兒的婦女