【正文】 相關(guān)理論的培訓(xùn)，以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)教科研方面書籍著作和理論文章，利用校園網(wǎng)采集和學(xué)習(xí)前沿性信息等各種方法，提高教師理論研究水平和課題研究能力。其次，開展了教研課題成果報(bào)告交流活動(dòng)，“以思想交換思想，以智慧啟迪智慧，以觀念生成觀念”，積極推 廣應(yīng)用教研成果，在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效，以問題為中心進(jìn)行再研究和反思，擴(kuò)大教研成果效應(yīng)，并形成全體教師積極思考，勇于探索，“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”的意識(shí)觀念，提高了教師的教科研能力。第三，繼續(xù)開展了教師教學(xué)基本功和教學(xué)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，著眼于教師教學(xué)專業(yè)技能的提高，安排進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，普通話培訓(xùn)，兩字一畫培訓(xùn)等技能培訓(xùn)活動(dòng)，主要采取了集體學(xué)習(xí)、骨干教師培訓(xùn)和自悟自練相結(jié)合的方式進(jìn)行，完成了基本功訓(xùn)練作業(yè)。通過培訓(xùn)，提高了50歲以下的教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平，和使用遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源和運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)的能力；提高了40歲以下教師在課堂教學(xué)中使用普通話的語言技能；提高了教師“兩字一畫”的技巧技能，強(qiáng)化了全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是加強(qiáng)了中青年教師的培養(yǎng)。我校新教師多，年輕教師多，給我們的隊(duì)伍增添了生機(jī)和活力，但同時(shí)由于他們?nèi)狈逃?jīng)驗(yàn)，往往會(huì)事倍功半，所以我們在日常工作中積極關(guān)心和支持新教師、年輕教師的學(xué)習(xí)、生活和工作，為他們的發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)造條件。繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”，對(duì)青年教師的培養(yǎng)繼續(xù)實(shí)行師藝傳遞制、學(xué)科帶頭制、班子成員包抓制，進(jìn)一步加大了青年教師的培養(yǎng)力度。教導(dǎo)處、各科組努力落實(shí)“以老帶新，以新促老”的幫扶措施，學(xué)校定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)新、青年教師善于應(yīng)對(duì)復(fù)雜的育人工作，幫助他們盡快成長為骨干教師。學(xué)校在第12周進(jìn)行了一次新上崗人員教學(xué)業(yè)務(wù)和基本功考核，在第16周還進(jìn)行了一次“青藍(lán)工程”工作評(píng)議。通過一系列校本培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教師的學(xué)習(xí)和教育觀念，激活了教師的教育潛能，提升了教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造了教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。開展校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生發(fā)展堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，充分利用和挖掘?qū)W校的教學(xué)資源和人力資源，堅(jiān)持常規(guī)性教研和主題性教研相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。一是立足課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)課改探索。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)。本期主抓了常態(tài)下的課堂教學(xué)研究，引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極探索自主、合作、探究的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以養(yǎng)成為主線，以質(zhì)量為目的”的指導(dǎo)思想，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念，在教學(xué)行為上積極開展教育創(chuàng)新實(shí)踐，注重教師角色的轉(zhuǎn)變，注重和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)法的研究，注重和諧、民主、平等學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建合作互助的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系。嘗試構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生的獨(dú)特性、差異性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，建立多樣、多元、靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，充分提高了課堂教學(xué)效率。鼓勵(lì)支持教師大膽進(jìn)行教材改革探索，創(chuàng)造性的使用教材，全體科任教師盡力做到了根據(jù)學(xué) 生需要，充實(shí)教材；根據(jù)客觀實(shí)在，重組教材；根據(jù)教學(xué)資源，整合教材；依據(jù)教育理念，“活”用教材。二是立足教研組活動(dòng)，開展教學(xué)研討。以教研組為依托，繼續(xù)開展了“集體備課”、“聽課評(píng)課”等教研活動(dòng)。以教學(xué)理論學(xué)習(xí)，集體備課研討，查閱教案的備寫，評(píng)課反思交流為基本內(nèi)容，堅(jiān)持每周星期四晚活動(dòng)，使之成為科任教師進(jìn)行課程、教材、教法研討交流的平臺(tái)。集體備課堅(jiān)持“提前備課，集體評(píng)議，個(gè)人修改，注重反思”的工作思路，加強(qiáng)了同級(jí)同科任課教師之間的交流，做到資源共享，形成了重研討、重實(shí)踐、重互動(dòng)、重反思的教研風(fēng)氣，真正提高了集體備課的實(shí)效。開展了組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)，人人上一節(jié)課堂教學(xué)研討課，并在教研組活動(dòng)時(shí)間展開說課和評(píng)課，總結(jié)成績，揭示不足，相互交流，相互切磋，提高授課水平。半期來教師的聽課節(jié)次基本達(dá)到了學(xué)校的要求。三是立足教學(xué)實(shí)踐，積極總結(jié)反思。繼續(xù)推行了“三個(gè)一”活動(dòng)（即每節(jié)課后作一次教學(xué)反思；每學(xué)期上一節(jié)組內(nèi)研討課；每期完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)），以活動(dòng)促行動(dòng)。全體教師積極開展了教育教學(xué)理念反思，教育教學(xué)行為反思，教育教學(xué)個(gè)性反思，教育教學(xué)科研反思等一系列自我反思活動(dòng)。通過反思，一方面查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)不足，提高了成績，另一方面不斷積累經(jīng)驗(yàn)，理性思考，真正實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知上的升華與飛躍，形成有個(gè)性有特色的教學(xué)案例，或有思想深度的教學(xué)體會(huì)和教研論文，提高了教育教學(xué)研究能力。四是立足教學(xué)評(píng)賽，開展案例剖析。本期從備課、說課、講課和評(píng)課四個(gè)環(huán)節(jié)貫通一體組織開展了7節(jié)全校性的示范課教學(xué)，由善于研究、經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的7名中青年教師承擔(dān)，展示了教學(xué)基本功和教學(xué)技能，傳授了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，在課堂教學(xué)創(chuàng)新方面充分發(fā)揮了示范帶動(dòng)作用。同時(shí)由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的語文、數(shù)學(xué)、英語教研組長對(duì)同科組示范課的教學(xué)進(jìn)行案例分析，從教材理解、挖掘、整合，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)定位，教法、學(xué)法的靈活運(yùn)用，課堂組織及駕馭技巧，融洽和諧教學(xué)氛圍的營造等方面，再次闡釋和展示了學(xué)科知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)等教育教學(xué)技能，從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流，教師與新課程的共同成長，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的，進(jìn)一步推動(dòng)了課程、教材、教法的研討活動(dòng)向縱深層次發(fā)展。五是立足主題教研，取得研究成效。扎實(shí)地開展了課題研究工作。我校有《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究》一個(gè)縣級(jí)課題和《三年抓的機(jī)制辦法研究》等五個(gè)校級(jí)課題，本期深入扎實(shí)地開展了最后階段的研究工作，總結(jié)了解決問題的有效途徑和最佳策略，總結(jié)了研究的成效和存在的問題，在第4周進(jìn)行了課題成果交流報(bào)告，推廣研究成果，第五周學(xué)校予以驗(yàn)收評(píng)估，同時(shí)安排了推廣應(yīng)用工作，繼續(xù)延伸課題研究，使教研成果真正用來指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，發(fā)展教學(xué)。六是立足教研實(shí)際，突出工作目標(biāo)。本期立足教學(xué)和研究實(shí)際，課堂教學(xué)改革創(chuàng)新突出了三個(gè)字：活、新、實(shí)；常規(guī)教研做到了四個(gè)一：人人必須做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫好一篇教研總結(jié)，每次聽教研課后填寫一份評(píng)課表；集體備課實(shí)現(xiàn)了五統(tǒng)一：目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度、新課改理念實(shí)踐五方面統(tǒng)一；主題教研活動(dòng)突出了六個(gè)途徑，即實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、反思分析、經(jīng)驗(yàn)積累、資料收集、階段總結(jié)和成果應(yīng)用。開發(fā)校本課程（作業(yè)），開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生素質(zhì)為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，成為具有鮮明個(gè)性和創(chuàng)新精神的人才，我校在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過調(diào)查了解，分析論證，針對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語三科教學(xué)中的實(shí)際問題，確立了語數(shù)外三門學(xué)科為期三年的校本課程（作業(yè)）的探索性開發(fā)研究教研項(xiàng)目：語文組針對(duì)語文學(xué)科教學(xué)中學(xué)生閱讀與寫作嚴(yán)重脫節(jié)的實(shí)際問題，探索性的進(jìn)行了《閱讀寫作——初中生讀本》校本師生讀物的開發(fā)研究，來補(bǔ)充學(xué)生閱讀書籍資料，指導(dǎo)和幫助學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品，開闊知識(shí)視野，提升文學(xué)素養(yǎng)，豐富精神世界，陶冶思想情操。在讀名著、學(xué)名篇的同時(shí)，根據(jù)三級(jí)教學(xué)實(shí)際和要求，指導(dǎo)學(xué)生寫作，收集積累學(xué)生優(yōu)秀作文，爭取編印我校學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選集，以展示學(xué)生才華，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。通過本期的整理、研究和編寫，目前已經(jīng)形成了《閱讀作文——初中生讀本》校本師生讀物的大部分資料，編輯了121頁的16k冊本。全冊分為閱讀和作文兩部分。閱讀部分中包括名著導(dǎo)讀，名篇欣賞和讀法引航三大板塊，已經(jīng)由陶海燕老師整理編寫形成了人教版初中語文教材中課內(nèi)要求的19部名著的導(dǎo)讀資料，和16篇朱自清、冰心、賈平凹、培根等現(xiàn)代著名作家的名篇欣賞資料；作文部分包括名言集錦，素材積累，古文泛舟，寫法尋徑四大板塊，分別由夏明興、郭筱偉、王光軍和孫小鋒老師承擔(dān)開發(fā)研究工作。目前名言集錦板塊已經(jīng)收集立志篇名言72條，讀書學(xué)習(xí)篇名言199條；素材積累板塊已經(jīng)收集整理立志篇和勵(lì)志篇名人故事材料47篇；古文泛舟板塊已經(jīng)收集整理人教版初中語文教材課內(nèi)外古詩詞材料90篇；寫法尋徑板塊已經(jīng)整理編輯記敘文和說明文經(jīng)典性的寫作指導(dǎo)材料16k二十多頁。在教研的同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐積極進(jìn)行應(yīng)用嘗試，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作，并對(duì)部分學(xué)生的讀書筆記和習(xí)作教學(xué)評(píng)閱分析，不斷反思總結(jié)，撰寫了詳細(xì)的本學(xué)期研究工作總結(jié)，以便更好地指導(dǎo)和改進(jìn)研究工作。數(shù)學(xué)組針對(duì)新人教版初中數(shù)學(xué)教材課后習(xí)題知識(shí)點(diǎn)考察不全面，針對(duì)性不強(qiáng)，不能很好開展分層施教、作業(yè)分層布置的策略，不利于不同層次學(xué)生成績的提高，或因教者經(jīng)驗(yàn)的欠缺，對(duì)課后習(xí)題的補(bǔ)充與知識(shí)及考點(diǎn)的把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致各級(jí)數(shù)學(xué)成績差異較大的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，為提高教學(xué)效率，促使我校數(shù)學(xué)成績大幅度提升，在新課標(biāo)指導(dǎo)之下，立足教材，對(duì)三級(jí)數(shù)學(xué)課后習(xí)題進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充拓展，以形成符合校情的三級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)習(xí)題集。承擔(dān)該項(xiàng)研究工作的于靈軍、王鵬程、楊興發(fā)、陶金紅四名教師在編寫設(shè)計(jì)校 本作業(yè)的過程中，首先研讀了《人教版初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析了新人教版初中數(shù)學(xué)教材的編寫特點(diǎn)，對(duì)三級(jí)教材作了深入研究分析，然后著手進(jìn)行學(xué)生作業(yè)練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在已經(jīng)按各年級(jí)下冊教材的章節(jié)順序編寫形成了《初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)》七、八、九年級(jí)三本分冊，共計(jì)156課時(shí)的作業(yè)練習(xí)，在日常教學(xué)中進(jìn)行了作業(yè)補(bǔ)充練習(xí)。英語組針對(duì)新人教版Go for it 系列教材每一單元只有極少量的自測題而無作業(yè)練習(xí)設(shè)置，增大作業(yè)布置難度，以及課本內(nèi)容較淺，導(dǎo)致平時(shí)教學(xué)中不能更好地開展語言技能訓(xùn)練，實(shí)施課程要求，影響教學(xué)質(zhì)量的具體問題，組織教師歸納整理、補(bǔ)充編輯了能較好地滲透初中三級(jí)英語各單元所有知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)訓(xùn)練習(xí)題集，將形成一本切合我校英語教學(xué)實(shí)際的探究性開放作業(yè)，供三級(jí)英語教師作為平時(shí)作業(yè)，系統(tǒng)地進(jìn)行知識(shí)的練習(xí)，更好地節(jié)約時(shí)間，提高效率，提高英語學(xué)科的教學(xué)成績。本期李亞軍、范可立、尹小娟三名教師在《初中英語作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)》的研究中，在認(rèn)真研讀《新目標(biāo)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合近年來的教學(xué)實(shí)踐，著手對(duì)八、九年級(jí)英語進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，現(xiàn)在已經(jīng)初步形成了七、八、九年級(jí)三級(jí)英語下冊的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，共計(jì)168課時(shí)的作業(yè)練習(xí)，并與學(xué)生平時(shí)作業(yè)進(jìn)行同步實(shí)踐。強(qiáng)化組織和管理，制定實(shí)施措施，保障研訓(xùn)開展為使研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，取得成效，學(xué)校成立了校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，改進(jìn)和完善了研訓(xùn)制度，建立了激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)了教師參與校本研訓(xùn)的積極性，提升了研訓(xùn)質(zhì)量。本期從第2周開始開展了教學(xué)評(píng)賽活動(dòng)，在第6周開展了教師作品展評(píng)活動(dòng)，在第5周對(duì)五個(gè)校級(jí)研究課題進(jìn)行了總結(jié)驗(yàn)收。各項(xiàng)評(píng)比均予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)頒發(fā)榮譽(yù)證書。在校本課程作業(yè)的開發(fā)研究中，于第9周、第15周和第18周對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了全面檢查，以看成果資料，聽匯報(bào)交流，查實(shí)踐效果等途徑，檢查了解了工作進(jìn)展情況。在第19周收集校本課程（作業(yè)）開發(fā)研究成果，在期末總結(jié)會(huì)上進(jìn)行展示，并組織全體教師聽取各小組的研究成果展示報(bào)告，全面進(jìn)行評(píng)議考核。在校本研訓(xùn)方面取得突出成績的教師，學(xué)校年終考核予以加分。通過開展校本研訓(xùn)，解決了我校教育教學(xué)實(shí)際問題，改變了教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)而不能指向教學(xué)自身問題解決的傾向，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念和行為，提升了教師教育教學(xué)水平，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。三、突出中心，注重實(shí)效，全面提高教學(xué)質(zhì)量靠實(shí)目標(biāo)責(zé)任，實(shí)行目標(biāo)管理。學(xué)校把整體目標(biāo)分解到班，班上落實(shí)到人、到科，分任務(wù)，壓擔(dān)子，嚴(yán)格獎(jiǎng)罰，面向全體，努力提高兩率一分。班主任和任課教師加強(qiáng)合作交流，逐步解決了學(xué)生的偏科、弱科問題。同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)尖子學(xué)生的教育培養(yǎng)，進(jìn)一步落實(shí)了 “名生”培養(yǎng)措施和帶動(dòng)戰(zhàn)略，進(jìn)一步提高 “品牌”意識(shí)。落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，強(qiáng)化課堂常規(guī)管理。一是嚴(yán)格落實(shí)了教學(xué)常規(guī)要求。學(xué)校本著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精細(xì)管理、科學(xué)規(guī)范的原則，完善了教學(xué)常規(guī)管理制度。要求做到三“堅(jiān)持”，即堅(jiān)持精心備課，認(rèn)真鉆研《考綱》，加大備課投入，努力提高了教案的操作性和課堂教學(xué)的指導(dǎo)性；堅(jiān)持精巧上課，提高課堂教學(xué)效率；堅(jiān)持精選習(xí)題，注意作業(yè)的導(dǎo)向性和層次性。大力提倡同組同事間的交流，互通有無，補(bǔ)充作業(yè)題勤印、勤練、勤批、勤導(dǎo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。二是加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)檢查。本期教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)檢查堅(jiān)持定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合、教導(dǎo)處檢查與教研組檢查相結(jié)合、組內(nèi)通報(bào)和大會(huì)通報(bào)相結(jié)合的方式，次次有記錄、有匯總、有通報(bào)、有回查，堅(jiān)持通報(bào)問題到年級(jí)、到科目、到班級(jí)、到個(gè)人，普遍問題統(tǒng)一解決，個(gè)別問題單獨(dú)解決，特殊問題研究解決。加強(qiáng)了對(duì)作業(yè)布置、批改和輔導(dǎo)的管理，要求作業(yè)精選，習(xí)題精練，勤批詳改，面批面改，輔導(dǎo)勤走多問，共性問題集體指導(dǎo)，個(gè)性問題個(gè)別輔導(dǎo)，講究輔導(dǎo)效果，提升輔導(dǎo)效率。課堂檢測做到了考完即批，批后即講，講評(píng)必懂，及時(shí)反饋。突出針對(duì)性、實(shí)效性，反對(duì)盲目低效、不負(fù)責(zé)任的做法。三是實(shí)施了課堂教學(xué)雙向反饋監(jiān)督機(jī)制。重視學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)情況的反饋，堅(jiān)持了周周填寫課堂教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行了三次學(xué)生問卷調(diào)查。平時(shí)班子成員勤進(jìn)教室，從學(xué)生中間了解各級(jí)各科教學(xué)情況。同時(shí)傾聽科任老師對(duì)班級(jí)課堂學(xué)習(xí)情況的反映，及時(shí)調(diào)整管理策略，加強(qiáng)管教管學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。本期教導(dǎo)處和教研組已經(jīng)間隔組織了8次業(yè)務(wù)檢查，并作了通報(bào)反饋和整改回查，加大了教學(xué)過程的管理力度，使各科教學(xué)逐步向精細(xì)化發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。各教研積極組組織教師研究和探討優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，保證了課堂教學(xué)做到開放性、靈活性、探究性、合作性與講授性的有機(jī)結(jié)合。教師在教學(xué)過程中做到了“三指導(dǎo)”和“四落實(shí)”，即：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽課方法，指導(dǎo)學(xué)生課后溫故知新；做到落實(shí)課前考前集體備課制度，落實(shí)課堂和單元檢測制度，落實(shí)作業(yè)、試卷批改分析反饋制度，落實(shí)因材施教、分類推進(jìn)的分層教學(xué)原則。通過課堂教學(xué)改革嘗試，全體教師樹立了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，以全新的觀念重新審視教育教學(xué)管理過程，在教學(xué)行為上有了根本性的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，充分提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)了教學(xué)過程中的質(zhì)量檢測，切實(shí)重視教學(xué)管理和教學(xué)效益。在關(guān)注畢業(yè)年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科的同時(shí)加大了初一，初二級(jí)教學(xué)質(zhì)量的分析指導(dǎo)。本期在第9和11周分別安排了四次集體備課專題，就學(xué)科教學(xué)、復(fù)習(xí)等進(jìn)行了研討交流，以取長補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)，推進(jìn)教學(xué)。在第14周進(jìn)行了初三級(jí)第五、七次月考，在第十周與外校進(jìn)行了聯(lián)考，全面組織了中期考試，并及時(shí)作了針對(duì)性的質(zhì)量分析，查缺補(bǔ)漏，交流幫教，促教促學(xué)，努力建