【正文】 級(jí)骨干教師,送到國(guó)家級(jí)骨干師培訓(xùn)基地接受培訓(xùn)。與此同時(shí), 我們還下大力量加強(qiáng)了中學(xué)校長(zhǎng)的培養(yǎng),選派名校長(zhǎng)攻讀碩士學(xué) 位,選派中、青年校長(zhǎng)分批赴歐、美、日等國(guó)深造。還通過舉辦 “校長(zhǎng)辦學(xué)思想研討會(huì)”、“名校長(zhǎng)論壇”等活動(dòng),使先進(jìn)的教育 思想,成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全市得到推廣,幫助校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,鼓 勵(lì)他們成名成家。根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際需要,還制定相應(yīng)計(jì)劃,培養(yǎng) 研究生學(xué)歷和具有一定研究水平的中青年教師。通過特定特殊政 策,鼓勵(lì)師范大學(xué)和其它高等學(xué)校創(chuàng)建各具特色的研究生班和教育學(xué)院,為教師的進(jìn)一步深造打開“綠色通道”。第二,以信息技術(shù)為紐帶,推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享。遵照天津市 政府提出的以信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略要求,為加快實(shí) 施“校校通”工程。市政府從 2002年起的 3至 4年中,每年由市 財(cái)政拿出 5000萬元,區(qū)縣財(cái)政配套 7500萬元,投資總額達(dá) 5億 元,用于中小學(xué)信息技術(shù)教育設(shè)備的購(gòu)臵?！笆濉逼陂g,重點(diǎn)裝 備 1500間高配臵的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室, 在 500所中小學(xué)建成規(guī)范化 的校園網(wǎng)。發(fā)揮市教委高速寬帶網(wǎng)和信息資源中心的輻射作用, 構(gòu)建一個(gè)市、區(qū)縣、校相互聯(lián)通、服務(wù)于高質(zhì)量教育教學(xué)的寬帶 多媒體廣域網(wǎng),建設(shè)一支掌握教育理論具備較高信息素養(yǎng)的教師 隊(duì)伍,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,以信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育 現(xiàn)代化。目前,這項(xiàng)投資巨大,影響深遠(yuǎn)的信息化工程已取得了 重要進(jìn)展。2003年,全市初中信息技術(shù)課開課率達(dá) 100%,小學(xué) 信息技術(shù)課開課率達(dá) 80%。另外,還通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào),使學(xué)校之間 的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和充分利用,讓 更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。第三, 以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭, 帶動(dòng)一般學(xué)校全面上水平?！半p 高普九”的根本目的是為全體學(xué)生提供更高標(biāo)準(zhǔn)、基本均衡的教 育教學(xué)條件,更好地滿足人民群眾“上好學(xué)校、找好老師、受好 教育”的愿望。根據(jù)這一精神,天津以建設(shè)規(guī)范化學(xué)校為基礎(chǔ), 以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭,以“雙高普九”為目標(biāo),以整體推進(jìn)為 策略,全面推進(jìn)“雙高普九”工程。以優(yōu)質(zhì)初中建設(shè)為例, 2002 年,大力推進(jìn)了區(qū)域性優(yōu)質(zhì)初中群體創(chuàng)建活動(dòng)。重點(diǎn)抓了兩方面 工作:一是培養(yǎng)樹立了 20多個(gè)先進(jìn)典型。二是以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的形式, 大力推進(jìn)區(qū)域性優(yōu)質(zhì)初中創(chuàng)建活動(dòng),隆重召開了“天津市優(yōu)質(zhì)初 中創(chuàng)建活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)推動(dòng)會(huì)”。引導(dǎo)各區(qū)縣開展區(qū)域性優(yōu)質(zhì)初中群體創(chuàng) 建活動(dòng),全面提升全市初中建設(shè)水平。四、兩點(diǎn)啟示啟示之一:要樹立發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)均衡的理念。教育均衡發(fā)展 與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的均衡發(fā)展應(yīng)當(dāng)是一致的,教育隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā) 展和人民生活水平的提高,廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)資源需求越來越 高,在保障教育基本條件均衡的條件下,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,讓 更多的人接受高水平的教育, 才是教育均衡發(fā)展的唯一正確選擇。因此,要樹立發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)均衡的理念,要鼓勵(lì)有條件的地區(qū)、有條件的學(xué)校加快發(fā)展,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育地區(qū)和特色學(xué)校,以優(yōu)質(zhì) 學(xué)校帶動(dòng)一般校共同發(fā)展。在當(dāng)前教育資源還不是極大豐富、地 區(qū)經(jīng)濟(jì)和人們生活水平存在差別前提下,以理想化的教育均衡發(fā) 展模式指導(dǎo)教育實(shí)踐無疑會(huì)給教育改革與發(fā)展帶來損失。啟示之二:教師隊(duì)伍建設(shè)是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教 育資源配臵差距導(dǎo)致學(xué)生教育機(jī)會(huì)嚴(yán)重不均衡的條件下,實(shí)現(xiàn)教 育均衡發(fā)展的主要責(zé)任是政府,因?yàn)闆]有政府投入作基礎(chǔ),教育 均衡發(fā)展只會(huì)是無本之木。但另一方面來看,教師是教育的主體。無論條件如何,教師在教育發(fā)展中起著決定作用。同樣,教育均 衡發(fā)展最終都是由教師完成的。教師隊(duì)伍均衡是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。在當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的條件下,實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的理 想,更需要廣大人民教師艱苦奮斗。但應(yīng)當(dāng)看到,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體 制下,人才流動(dòng)性增大,對(duì)教師均衡配臵帶來很大影響。城鄉(xiāng)差 別、校際之間差別帶來教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的差距。因此,必須全 面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì), 這是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第二篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告周河鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告周河學(xué)區(qū)校長(zhǎng)劉志軍周河鎮(zhèn)是靖邊縣南部山區(qū)邊緣鎮(zhèn)，教育發(fā)展不均衡。存在著區(qū)域差異、校際差異、城鄉(xiāng)差異、人群差異。中心校領(lǐng)導(dǎo)深入調(diào)研，制定均衡發(fā)展措施，落實(shí)規(guī)范辦學(xué)要求，進(jìn)一步推進(jìn)教育均衡發(fā)展。一、城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀和問題。（1）辦學(xué)條件不均衡。九年制學(xué)校建有多媒體教室、電腦室，教學(xué)設(shè)施相對(duì)齊全。基層學(xué)校設(shè)施薄弱，全鎮(zhèn)2所完全小學(xué)，沒有多媒體教室，校均電腦臺(tái)數(shù)不足2臺(tái)。農(nóng)村校舍維修面積大，多年來風(fēng)雨剝蝕，有部分校舍是危房，辦學(xué)條件差。全鎮(zhèn)有2個(gè)教學(xué)點(diǎn)，師生數(shù)少，教育資源不足，沒有辦法開足開齊全部課程。九年制學(xué)校學(xué)生數(shù)多，活動(dòng)場(chǎng)地少，這樣給學(xué)校安全帶來隱患。校舍和教輔用房問題突出，存在嚴(yán)重的多室一用，師生住房短缺，無學(xué)生餐廳等。基層學(xué)校沒有音樂室、美術(shù)室用房。幾乎所有學(xué)校生均校園、操場(chǎng)面積、教學(xué)儀器、圖書室和微機(jī)室都低于國(guó)家下限標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的1/2。（2）師資配套不均衡。農(nóng)村教師流失嚴(yán)重，優(yōu)秀年輕教師大部分調(diào)入城區(qū)學(xué)校。留下教師年齡偏大，學(xué)歷偏低，知識(shí)老化，精力不足，教法陳舊。農(nóng)村初中教師問題更突出，結(jié)構(gòu)不合理，缺少骨干教師甚至合格教師，專業(yè)培訓(xùn)不足，難以勝任。小學(xué)教師流失面大，學(xué)校面臨著“空巢”或“空心”危險(xiǎn)。小學(xué)英語、信息技術(shù)和音體美普遍缺合格專業(yè)教師。教師配臵數(shù)量在不同學(xué)校之間有差異。農(nóng)村部分教師對(duì)微機(jī)十分陌生，遠(yuǎn)程教育在學(xué)校成了擺設(shè)。（3）管理水平不均衡。有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不與時(shí)俱進(jìn)，不更新觀念，用過去的管理模式來管理學(xué)校，造成學(xué)校教學(xué)質(zhì)量下降。（4）教學(xué)質(zhì)量不均衡。因辦學(xué)條件，師資力量，管理水平等因素，導(dǎo)致城鄉(xiāng)中小學(xué)教育質(zhì)量差異明顯。小學(xué)畢業(yè)會(huì)考中，城區(qū)學(xué)校人均分高于農(nóng)村學(xué)校。優(yōu)秀學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)好的學(xué)生外流，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流向縣城，由縣城流向大中城市。影響本地教育發(fā)展，影響教學(xué)水平提高。以上多種原因，造成城鄉(xiāng)教育、校際教育、人群教育發(fā)展不均衡。二、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐與探索。教育均衡發(fā)展，是一長(zhǎng)期、動(dòng)態(tài)的辯證過程。條件均衡是基礎(chǔ)，教師資源是關(guān)鍵，生源均衡是突破口。（1）強(qiáng)化政府教育職能，完善義務(wù)教育投資體制。有經(jīng)費(fèi)作保障，改善農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)條件，調(diào)整學(xué)校布局，整合教育資源，集中配臵教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)資源共享。集中財(cái)力和物力辦好合格學(xué)校。（2）控制學(xué)生輟學(xué)。確保進(jìn)城務(wù)工子女就讀，我鎮(zhèn)學(xué)生入學(xué)率100%，輟學(xué)率為0。各校采取一定措施，教師分片包干，做學(xué)生家長(zhǎng)工作，從有限的經(jīng)費(fèi)中拿出一部分，補(bǔ)助貧困生。對(duì)農(nóng)村留守兒童，教師采取家訪，建立一對(duì)一的關(guān)系。做好留守兒童的工作，幫助他們解決實(shí)際問題。學(xué)校成立紅領(lǐng)巾聯(lián)誼小組，送溫暖，送愛心。（3）加大遠(yuǎn)程教育作用，促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展。全鎮(zhèn)每完小都安裝遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備，彌補(bǔ)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施不足。各校加大遠(yuǎn)程教育力度，制定計(jì)劃，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育工程作用，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。鎮(zhèn)九年制學(xué)校建立“校訓(xùn)通”工程，架設(shè)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)、學(xué)生的橋梁。（4）采取多種對(duì)口支援，重點(diǎn)扶持，實(shí)施城鄉(xiāng)人群教育共同發(fā)展。鎮(zhèn)中心校成立聯(lián)誼教研小組，每組確立一所學(xué)校，統(tǒng)領(lǐng)各學(xué)校教育工作，共同發(fā)展，對(duì)口支援。教研活動(dòng)在平等、民主氛圍中進(jìn)行，各校分享彼此經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此情感和體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)行教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在互動(dòng)中求發(fā)展，在交流中求進(jìn)步，在民主中求生存。各校教育資源共享。九年制學(xué)校教師送教下基層，年輕教師到農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校任教一年。深入開展學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，進(jìn)一步縮小辦學(xué)差距，使廣大農(nóng)村學(xué)生就地獲取接受優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)。（5）縮小校際間教育發(fā)展差距。多投入教育經(jīng)費(fèi)，對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行改造，改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件。構(gòu)建以龍頭學(xué)校為依托的大校本教研機(jī)制，提升薄弱學(xué)校教師專業(yè)水平。提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。加強(qiáng)合格學(xué)校建設(shè)，穩(wěn)步提高薄弱學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，縮小校際間差距。但是，這些問題有著復(fù)雜政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景，在短時(shí)間內(nèi)很難改變。教育均衡不是一個(gè)靜態(tài)概念，而是一種動(dòng)態(tài)過程。它是“不均衡——均衡——不均衡”的循環(huán)往復(fù)和循環(huán)漸進(jìn)，最終達(dá)到相對(duì)高位均衡。我鎮(zhèn)有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育體系構(gòu)建，促進(jìn)教育發(fā)展，不斷提高我鎮(zhèn)義務(wù)教育均衡的水平。第三篇：義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告大字溝中心校義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告根據(jù)中心學(xué)校的安排部署，我校積極投入到實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展合格縣的創(chuàng)建工作之中。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和河北省人民政府辦公廳《關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估的意見》，學(xué)校全面貫徹教育方針，開足開齊課程；深化教育改革，加速學(xué)校發(fā)展，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，辦人民滿意的教育?，F(xiàn)將我校義務(wù)教育均衡發(fā)展工作調(diào)查情況報(bào)告如下：一、區(qū)域義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀大字溝中心校轄區(qū)內(nèi)包括5個(gè)行政村；總?cè)丝?248人?，F(xiàn)有教職工54人；在校生253人。學(xué)校占地面積12106平方米；校舍面積6372平方米。義務(wù)教育普及水平近幾年來義務(wù)教育階段適齡兒童入學(xué)率、鞏固率均為100%，升學(xué)率為100%；進(jìn)城務(wù)工人員子女的入學(xué)情況得到了妥善的安置，各班班主任在計(jì)劃中制訂了相應(yīng)的幫扶措施，老師們?cè)诮虒W(xué)中特別關(guān)心這部分學(xué)生，讓留守兒童感受到了關(guān)愛；同時(shí)，學(xué)校也關(guān)注了學(xué)困生和貧困生，使其不僅對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感受到溫暖。學(xué)校義務(wù)教育資源配置情況校學(xué)校教育資源配置合理。我校采取多渠道籌措資金，為改善辦學(xué)條件奠定了基礎(chǔ)。特別是“十八大”以來，我校更是加大了投入力度，修建廁所、操場(chǎng)等，同時(shí)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)逐步配備了圖書資料，實(shí)驗(yàn)儀器，體音美器材。有利于學(xué)生就近入學(xué)，有利于薄弱學(xué)科的加強(qiáng)，有利于現(xiàn)代教育資源的共享。徹底清除了大班額和超