《水調(diào)歌頭183明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-10-11 14:44 本頁(yè)面
【正文】 悶時(shí)，莫彷徨；失敗時(shí)，莫?dú)怵H。正視失敗，迎接挑戰(zhàn)，我們的人生，定會(huì)成功。（六）在合唱歌曲《真心英雄》中結(jié)束上。（七）作業(yè)布置熟讀背誦。根據(jù)對(duì)詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖（可與同學(xué)合作）。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)上闋望月（寫(xiě)景）借景抒情情景交融。下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋┞?lián)想：明月（月圓）——團(tuán)圓想象：明月——宮闕——瓊樓玉宇主題：這首詞表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。第二篇：《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．反復(fù)誦讀，理解作者表達(dá)的思想感情。2．賞析詞句，理解作者借詠月表達(dá)的人生情懷。3．學(xué)習(xí)作者樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)賞析詞句，理解作者借詠月表達(dá)的人生態(tài)度。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入月亮的詩(shī)句讓學(xué)生說(shuō)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句清代詞評(píng)家胡仔《苕溪漁隱叢話》：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”既然如此，今天我們就一起走進(jìn)這“千古絕唱”，來(lái)領(lǐng)略蘇軾筆下的中秋的味道。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)誦讀中，理解作者表達(dá)的思想感情。2．賞析詞句，理解作者借詠月表達(dá)的人生情懷。3．學(xué)習(xí)作者樂(lè)觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。三、整體感知 ，點(diǎn)評(píng) 明確：宮闕，還有一字也讀qu232。，板書(shū)“闋”可以組詞為“上闋”“下闋”詞可．．以分上下兩闋，或者上下片 初讀課文后，結(jié)合注釋疏通詞意，將自己覺(jué)得難以理解的詞句提出來(lái)，看看同學(xué)能不能幫你解決疑難。小組討論仍不能解決的，交由全班討論。（學(xué)生以四人小組為單位展開(kāi)討論。）（2）誰(shuí)能用優(yōu)美語(yǔ)言描述這首詞的意境。明月什么時(shí)候才有呢?我舉著酒杯仰問(wèn)青天。不知天宮中今晚又是哪一年？我真想駕乘著長(zhǎng)風(fēng)回到月宮，又怕那美玉砌成的宮殿,太高太寒冷了，讓人禁受不了。在月光下起舞，影子也隨人搖動(dòng)，那月宮哪里比得上人間好呢？月亮照過(guò)朱紅色的樓閣，又低低照進(jìn)了雕花的窗戶，照著失眠的人。月亮對(duì)人世該沒(méi)有什么怨恨吧，為什么總是在人們離別、孤獨(dú)的時(shí)候變圓呢？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這種事自古以來(lái)就很難周全。只希望親人能健康長(zhǎng)壽,雖然遠(yuǎn)隔千里也能共賞這美好月色。結(jié)合詞意提示，背誦詞四、文本探究 品一段真情？。在這個(gè)小序里面，作者交代了什么寫(xiě)作目的？? 訴一曲衷腸品讀詞這首詞表達(dá)了作者怎樣的胸襟和感情？ 用我從這一句，讀出了的蘇軾來(lái)說(shuō)話。在遭遇仕途困頓時(shí),蘇軾的自我調(diào)整是很深刻的，善于從自然、宇宙中找到處世哲理，讓自己變得更加樂(lè)觀豁達(dá)。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一樽還酹江月?！嗁H黃州《念奴嬌赤壁懷古》試問(wèn)嶺南應(yīng)不好，卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)?！h(yuǎn)貶嶺南時(shí)作《定**》長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)。夜闌風(fēng)靜彀紋平。小舟從此逝，江海寄余生?！嗁H黃州作《臨江仙》回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。——貶謫黃州時(shí)作《定**》實(shí)際上涉及作者在政治生活中的“進(jìn)”與“退”的問(wèn)題。從詞中來(lái)看，東坡對(duì)此是很矛盾的。但從他為官的事實(shí)看，他沒(méi)有學(xué)陶淵明的“退”，他選擇了“進(jìn)”！在杭州、密州、徐州等地，他雖然只做地方官，但都是勤政愛(ài)民，多為百姓辦實(shí)事，做好事，深受當(dāng)?shù)匕傩盏膼?ài)戴。百姓們尊稱(chēng)他為“蘇公”。所以，東坡的可貴就在于，他孤寂過(guò)，愁苦過(guò)，矛盾過(guò)，但他最終選擇的是奮發(fā)！另一位“謫仙人”李白《行路難》抒一腔豪放婉約便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？——柳永《雨霖鈴》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！钋逭铡段淞甏骸?但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。此時(shí)詩(shī)人的情感是積極高亢，樂(lè)觀向上的，情感的基調(diào)此時(shí)已有先前的低落轉(zhuǎn)為高揚(yáng)。這也恰恰體現(xiàn)了蘇軾“豪放”的風(fēng)格海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨妨硗猓Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g的《望月懷遠(yuǎn)》五．古詞新唱這首詞表達(dá)出普天下所有人的心愿，引起了千萬(wàn)人的情感共鳴，流傳至今而被人們譜寫(xiě)成歌曲，請(qǐng)大家欣賞王菲演唱的《明月幾時(shí)有》，會(huì)唱的一起唱。第三篇：《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)水調(diào)歌頭授課老師：教學(xué)目的：，背誦這首詞。教學(xué)重點(diǎn)：分析、理解這首詞的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：抒情主人公思想感情的把握。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課古往今來(lái)，不少文人騷客以秋月為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的
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