【正文】 恍若神妃仙子、潑皮破落戶兒”等詞語，能正確流利地朗讀課文，讀出人物說話時的不同語氣。2．通過品讀描寫王熙鳳的衣著、容貌、動作、語言的語斷，感受王熙鳳的人物形象，體會通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。3．嘗試運用“評書”的語調(diào)朗讀課文，豐富朗讀形式。拓展延伸，豐厚王熙鳳的形象，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣。學(xué)習(xí)重難點：體會通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。教學(xué)基本程序 1．讀題解題。初見就是—— 第一次見面鳳辣子初見林黛玉呢？——鳳辣子第一次遇見林黛玉。2．補充背景：（林黛玉為什么要來賈府?）賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名教 學(xué) 調(diào) 整一．揭示課題，了解文本語言特點 賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。3．學(xué)習(xí)閱讀提示: 打開課文，發(fā)現(xiàn)沒有，前面有一段閱讀提示。讀一讀，說一說，從中你能知道些什么？（如：《紅樓夢》是曹雪芹的作品，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線；文中的主要人物王熙鳳，俗稱“鳳辣子”； 《“鳳辣子”初見林黛玉》是選自《紅樓夢》的第三回；等等）4．了解文本語言特點：紅樓夢采取的是古白話文的形式，與現(xiàn)在讀的課文有所不同。屏幕出示:唐宋以后，以老百姓的口頭語言為基礎(chǔ),經(jīng)過加工的一種書面語叫古白話文。二．讀通課文，初步感知人物形象1．出示要求，初讀課文。趕緊讓我們一起走進《紅樓夢》, 去了解作者筆下的人物。出示：閱讀步驟: ①把文章讀通順②借助文中注釋,聯(lián)系上下文讀懂文章,感受人物形象2．檢查初讀情況：指名讀。把最難讀的句子讀流利，如描寫衣著外貌的句子。3．課文中人物給你留下什么印象？讓學(xué)生初談感受。（如：王熙鳳非常漂亮；性格豪放；聰明伶俐；能言善辯等。）三．觀看87年版電視劇剪影，加深人物印象曹雪芹把這個人刻畫的栩栩如生，很多藝術(shù)形式都在演繹這個人物。越劇就是一個表現(xiàn)手法，今天推薦的是87年版電視劇的表現(xiàn)形式?？吹臅r候，注意，電視劇是怎樣表現(xiàn)人物的神態(tài)、語言、動作的。播放電視劇的片段。為了演好這個角色，演員曾經(jīng)用了3年的時間去讀這本小說，她們說，不是我們演得好，而是小說寫得好。四．賞讀語段，學(xué)習(xí)表達方法，體會人物形象1．默讀課文，哪幾個詞語最能體現(xiàn)王熙鳳的形象，把它摘錄在練習(xí)紙上。學(xué)生把詞語寫在紙上，貼到黑板上。(1)讀黑板上的詞，注意兒化音。身量苗條轉(zhuǎn)悲如喜體格分騷彩繡輝煌放誕無禮（都是些四字詞語）恍若神妃仙子潑皮破落戶兒(2)對詞語進行分類，隨機形成板書。如彩秀輝煌體格風(fēng)騷等都是描寫外貌轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)放誕無禮——性格 潑皮破落戶兒——性格(3)把詞語串起來引讀黑板上所有的詞語，連成一段話。2．品讀人物外貌片斷，感受人物形象。王熙鳳的外貌描寫是《紅樓夢》中最精彩的一部分。其中描寫外貌的是哪一個自然段？（第一自然段）你還找到了哪些描寫外貌的詞語了嗎？（1）品“衣著打扮”的詞語，體會詞語的特點▲出示穿著的幾個短語，讀好“金絲八寶攢珠髻”等詞語。自由讀。（這些詞語非常難讀，自己練一練，把音讀準確，讀出節(jié)奏來。）指名讀。（指點停頓：縷金百蝶……）齊讀。▲讀了這些短語，發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的服飾，點出這些詞語的類別：褂 裙 釵……豐富的色彩：翡翠，大紅，銀，豆綠渾身珠光寶氣，非常富麗堂皇的感覺?！m然沒有見過這些服飾，但讀了這些詞語，我們的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（雍容華貴、遍體錦繡、珠光寶氣。這個人的出場，服飾就跟別人不一樣。）（2）品片段，了解作者的寫作順序。引讀：戴著……綰著……戴著……系著……穿著……外罩……下罩…… 讀了這一段，你又發(fā)現(xiàn)了什么？▲王熙鳳講究美，全身上下都戴滿了寶物?！鴱念^到腳，描寫得非常有條理，讀起來朗朗上口。（3）品“容貌”語段，感受語言節(jié)奏美。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫容貌，作者用了三幅對聯(lián)。出示：上聯(lián)——一雙丹鳳三角眼；下聯(lián)——兩彎柳葉吊梢眉。上聯(lián)——身量苗條；下聯(lián)——體格風(fēng)騷。上聯(lián)——粉面含春威不露；下聯(lián)——丹唇未啟笑先聞。（4）想象人物服飾、容貌，感受人物形象。你的眼前又出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（長得很勻稱，五官端正，眉清目秀，婀娜多姿，傾城傾國，美若天仙，閉月羞花，沉魚落雁）書中其實有一句話概括了王熙鳳的外貌。找出來了嗎？（變紅,彩繡輝煌,恍若神妃仙子。）感受總分的寫作方法。（5）朗讀指導(dǎo)采用評書形式，豐富朗讀方法。推薦一種朗讀的方式——以評書的語調(diào)讀。聽師以評書的形式范讀。自由練讀。指名讀。齊讀。3．從描寫語言、神態(tài)、動作的語斷里品味作者描寫的方法。衣著服飾,外貌體現(xiàn)人物特點。還可以從哪里體會到人物特點？ 隨機交流。預(yù)設(shè)：語斷一：一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！摈煊窦{罕道：……這樣放誕無禮?！鴱倪@句話話里讀出王熙鳳的什么性格特點？（說話張張揚揚的，看似很熱情。）▲結(jié)合黛玉的心里活動，“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此”，而王熙鳳卻“這樣放誕無禮”，側(cè)面地烘托出人物性格，同時也可以看出她在賈府里的特殊地位?！匆娖淙?，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。指導(dǎo)朗讀第一句。語斷二：“天下真有這樣標致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘?！薄x后，讓學(xué)生談?wù)剰耐跷貘P的語言中感受到的人物形象?！a充資料。（附后）▲朗讀。（2）神態(tài)、語言、動作描寫 語斷三：“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚?！摯蛟摯颉薄θη昂笊駪B(tài)變化的詞語，揣摩人物內(nèi)心的想法。如：拭淚──因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。轉(zhuǎn)悲為喜──因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)切?！纸巧首x。五．拓展延伸，推薦閱讀《紅樓夢》 1．引入對王熙鳳不同的評價。王熙鳳如果長在當(dāng)今社會，就是十足的心理學(xué)家、語言學(xué)家。喜歡她的人是這樣評價她的：模樣又極標致，言談又爽利，心機又極深細，竟是個男人萬不及一的。不喜歡的人又是這樣評價的：嘴甜心苦、兩面三刀、深入人心、散發(fā)魅力。這個人的形象如此生動形象，不管是喜歡她的還是不喜歡她的，都對這個人留下了深刻的印象，讀：——恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。2．推薦閱讀《紅樓夢》一千個讀者，就有一千個王熙鳳。王熙鳳是曹雪芹在《紅樓夢》中刻畫的最主要人物之一?！都t樓夢》共塑造975個人物形象，其中732有名有姓，比如多愁善感的林黛玉，端莊賢淑的薛寶釵等等。如果你想對王熙鳳這個人物有更深的了解，課后不妨閱讀《紅樓夢》。板書設(shè)計“鳳辣子”初見林黛玉放誕無禮——語言轉(zhuǎn)悲為喜——神態(tài)察言觀色彩秀輝煌體格風(fēng)騷——外貌機變逢迎 潑皮破落戶兒——性格攜著、拭淚——動作教學(xué)反思：（寧波東方外國語學(xué)校 周慧娟）刷子李一、教材解析本文選自馮驥才的《俗世奇人》。文章以“刷子李”的高超手藝為話題。作者選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。作者在塑造主人公形象的時候，注重了細節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。二、教學(xué)目標，認識生字新詞，理解生詞，讀通讀順課文，了解故事內(nèi)容?！昂谝路钡恼Z段，揣摩曹小三的心理變化，領(lǐng)悟間接描寫的妙處。，體會刷子李的高超技藝，領(lǐng)悟細節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用。教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整（一）讀課題，初聞刷子李“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？，齊讀《俗世奇人》中同類文題，如《泥人張》、《快手劉》等。（二）讀課文，初訪刷子李，認讀課文中的生字，把課文讀通順?！八⒆永睢苯o你留下的最深印象是什么？（板書：一襲黑衣 一手絕活），再次感受刷子李的高超技藝，用一個詞來說說“刷子李”的技藝高超到了什么程度。（出神入化、天衣無縫、不可思議等）（四）精讀課文，深訪刷子李（感受細節(jié)描寫的妙處），找出你認為描寫刷子李高超技藝的最精彩的句子。，師巡視了解?！八{”的直接描寫1．可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，折得清爽。（主要體會刷子李蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）“勻勻?qū)崒崱笔鞘裁匆馑?？你感受到什么?請一生有感情地讀讀。2．只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每 一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（主要通過朗讀來體會刷子李刷漿動作熟練，優(yōu)美。富有節(jié)奏及音樂感）（1）師范讀這一片段（2）你仿佛看到了什么？你又仿佛聽到了什么呢？（3）從這段話中，你感受到了什么美呢？（動作、聲音、效果）（4）你認為刷子李他僅僅是在刷墻嗎？（他在進行藝術(shù)創(chuàng)作）（5）誰能讀出這種感覺？請學(xué)生有感情地朗讀此片段。（6）作者又是怎樣寫出刷子李的這種高超的技術(shù)的呢？ “黑衣”的間接描寫1．投影出示句子并且同桌研讀句子。2．交流匯報（你從那些詞句中能感受到刷子李的技藝高超？同時你還能感受到什么？）：（1）最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。（2）干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。（3）此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，那目光仔細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。（4）當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。（5）他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！3．邊匯報交流邊板書：隨機：半信半疑——懷疑——相信——不相信——相信或者是：果然——居然——竟然 4．請同學(xué)選擇朗讀或是在匯報時進行朗讀。5．那一手絕活，令曹小三佩服得五體投地。然而，師傅只教給小三六個意義非凡的字：“好好學(xué)本事吧！”你聽出什么味道來了？（如學(xué)無止境；如學(xué)貴有恒；如付出總有回報等）（板書：一番教誨）（五）回顧全文，提煉寫法1．談話：.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？ 2．學(xué)生討論交流。3．師總結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻更加讓我們體會到了他的技藝高超，我們稱之為細節(jié)描寫，這些細節(jié)描寫更好地表現(xiàn)了“刷子李”的技藝高超。（六）課堂小結(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。著名作家馮驥才的《俗世奇人》里還有很多精彩的文章，除了我們今天學(xué)的《刷子李》以及節(jié)選的《泥人張》以外，還有：《《快手劉》、《背頭楊》、《蔡二少爺》等七篇文章，一共是九篇短篇小說。大家課外可以去新華書店買來讀讀，或者是在網(wǎng)上搜索一下，就可以盡情欣賞了。我想大家讀后一定感覺會別有趣味，打動我們的不僅僅是那一個個有趣的故事，更有作者那細膩的筆觸（七）作業(yè)（選其一）： 1．選擇自己喜歡的句段背誦。2．對比閱讀《俗世奇人》上的《刷子李》，說說你的看法。教學(xué)反思：（寧波東方外國語學(xué)校毛崇輝）金錢的魔力教材分析這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。體會作家描寫人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點。但是教學(xué)時要注意語言、動作的描寫在前面的課文已經(jīng)深刻體會，而本文最突出的是托德見到大錢后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。教學(xué)目標： 1．自主識記4個生字。通過聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語的意思。2．理解課文內(nèi)容，通過對描寫人物神態(tài)、動作、語言的揣摩，把握托德和老板的特點，體悟作者抓住人物神態(tài)描寫塑造人物形象的方法，并遷移運用。3．感受馬克?吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。教學(xué)重點：體會作者對托德神態(tài)描寫的傳神之處，并遷移運用。教學(xué)難點：體會作者描寫人物神態(tài)的方法。教學(xué)基本程序教 學(xué) 調(diào) 整一．直接揭題，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢的