【正文】 是者三旦。吳王曰：“子來(lái)，何苦沾衣如此！”對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。（選自劉向《說(shuō)苑正諫》）【譯文】吳王闔閭準(zhǔn)備進(jìn)攻楚國(guó)，告誡他身邊的大臣說(shuō)：“膽敢向我進(jìn)諫的人就處死。”他的侍從官中有個(gè)年輕人，想向吳王闔閭進(jìn)諫，勸阻他不要進(jìn)攻楚國(guó)，但是又不敢，就藏著子彈拿著彈弓來(lái)到吳王闔閭的后園走來(lái)走去，露水浸濕了他的衣服，象這樣經(jīng)過(guò)了三個(gè)早晨。吳王闔閭說(shuō)：“你來(lái)，為什么要自找苦吃，把衣服沾濕到這個(gè)地步！”那年輕的侍從官說(shuō)：“園子里有棵樹，樹上有只知了，知了在高處鳴叫，它吸著露水，卻不知道螳螂在它后面；螳螂彎著身子，屈著前肢，想要逮住蟬，卻不知道有一只黃雀在他的旁邊；黃雀伸長(zhǎng)了頭頸，想要啄螳螂，卻不知道拿著彈弓和子彈的人在他的下面。知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患?！眳峭蹶H閭聽了說(shuō)：“對(duì)啊！”于是停止了用兵。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：分析人物形象，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；而拓展延伸，則有利于開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。）四、說(shuō)古談今，內(nèi)化知識(shí)。１．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所知道的歷史上的“進(jìn)諫”故事。２．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀阍鯓咏o別人提出建議或者怎樣對(duì)待別人對(duì)自己的建議。３．贈(zèng)記名言，師生共勉。銘記古人諫言，感悟現(xiàn)實(shí)生活：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興亡?！薄ㄌ疲┪赫鳎ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：說(shuō)歷史故事，讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源共享，有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；談現(xiàn)實(shí)生活，主要是想增強(qiáng)學(xué)生在“提出意見”和“接受意見”的感受和體會(huì)，引起他們?cè)趯?shí)際生活中的注意和思考；在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，水到渠成地引出魏征的名言，讓他們銘記。）五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。１．小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。２．寫好學(xué)習(xí)心得。（參考題目：①說(shuō)說(shuō)《鄒忌諷齊王納諫》中的“三”②談?wù)劇多u忌諷齊王納諫》中的“比”③“諷諫”和“納諫”④“諫臣”和“明君”⑤“人言”與“自信”⑥人貴有“自知之明”⑦感情親疏和認(rèn)識(shí)事物的關(guān)系……)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：小結(jié)，是對(duì)課堂知識(shí)的一個(gè)回顧和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容；而寫學(xué)習(xí)心得，則是對(duì)課堂知識(shí)的完善和深化，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和主題思想的思考。）《鄒忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿2學(xué)情分析：本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，只是學(xué)習(xí)方法比較機(jī)械，語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。學(xué)生個(gè)人能夠提出一定問題，但分析問題、解決問題的能力不是很強(qiáng)。對(duì)語(yǔ)言文字有一定語(yǔ)感，教材上的文字表述能夠弄懂，但是“以自己獲得的感受改善自己的生活體驗(yàn)”這一能力并不強(qiáng)。課堂上需要教師根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，提高與文本的對(duì)話能力，感悟能力。文本解讀：《鄒忌諷齊王納諫》不過(guò)440來(lái)字，卻生動(dòng)地?cái)懥艘粋€(gè)完整的故事。文章的總體構(gòu)思是“事不過(guò)三”，“三”形成了全文振動(dòng)的頻率，文中小事大事的出現(xiàn)與發(fā)展，基本上表現(xiàn)出一種層進(jìn)式的反復(fù)?？梢哉f(shuō)，這篇文章用筆高超，剪裁講究，繁簡(jiǎn)虛實(shí)，各顯其妙。第一部分214字，寫了鄒忌為期“三”天的活動(dòng)。這是全文用筆最為繁復(fù)之處。文章尺水興波，妙趣橫生，雖然說(shuō)不上潑墨如水，卻也是盡力渲染，共寫了兩次窺鏡，三次問答，一次反思，還有兩次關(guān)于徐公的“穿插”。這一部分繁中有簡(jiǎn)，主寫三問三答。且不說(shuō)三人答問語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的微妙變化且不說(shuō)“與座談”顯示出場(chǎng)合的正規(guī)與發(fā)問的慎重，且不說(shuō)“孰視”時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，僅兩次“窺鏡”就有豐富的意味，生動(dòng)地表現(xiàn)出人物自得與自愧的神情意態(tài)與心理變化。這一部分實(shí)中有虛。一句“城北徐公者，齊國(guó)之美麗者也”，是在文中關(guān)節(jié)之處插入的一次虛筆，即使是“明日徐公來(lái)”，文中也沒有一個(gè)字正面寫到徐公是如何更加的“形貌昳麗”；作者仍然虛寫。用“自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”來(lái)烘托徐公的美麗，這是非常精妙的“一筆兩寫”的筆法。如果我們細(xì)細(xì)品味，還可以發(fā)現(xiàn)這一段不僅僅是繁中有簡(jiǎn)、實(shí)中有虛，還有一處虛到極致的“空白”——在鄒忌反思到“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”之后，他是怎樣再“思”給齊王進(jìn)諫的——卻連一個(gè)字的描述也沒有，這真是很妙的剪裁，能夠讓我們神思飛揚(yáng)。第二部分103字，寫的是鄒忌諷諫齊王。這一段是簡(jiǎn)筆，作者惜墨如金，進(jìn)諫的準(zhǔn)備工作與人物的心理活動(dòng)等等完全不提，只用“于是入朝見威王”七個(gè)字一筆帶過(guò)。但這一段簡(jiǎn)中有繁，設(shè)喻生動(dòng)，繁在那膾炙人口的“三比”?！叭取敝羞M(jìn)行了兩次推論，第一次由家事而推論到王之周圍的人與事，第二次推論則著力點(diǎn)出關(guān)鍵：“由此觀之，王之蔽甚矣!”這里類比深刻，說(shuō)理充分，由小及大，由點(diǎn)及面，一語(yǔ)既出，發(fā)人深思。第三部分123字，這一部分寫的是齊王納諫與納諫之后措施與效果。作者在這里簡(jiǎn)繁并用?！吧啤笔谴瞬糠值淖詈?jiǎn)之筆，出自一位君王之口的“善”字，不僅只是對(duì)進(jìn)諫的首肯與激賞，不僅只是鮮明地表明了齊王的態(tài)度，集中地表現(xiàn)出了“諷”的效果，而且還淋漓盡致地表現(xiàn)了齊王作為一位君王的矜持與尊貴。這一“善”字可謂用得恰到好處。而用來(lái)詮釋“善”字的，就是那暢快淋漓、頗有氣勢(shì)的排比句——“三賞”，它們讓人感受到了齊王納諫的決心與非凡措施，表現(xiàn)出了齊王善于納諫、廣開言路的賢君形象。至于文中對(duì)納諫效果的描畫，則是實(shí)中出虛，由一句“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”從側(cè)面進(jìn)行表現(xiàn)，國(guó)家的強(qiáng)盛、國(guó)力的強(qiáng)大不言自明。“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”更是畫龍點(diǎn)睛，深刻簡(jiǎn)練，發(fā)人深思。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文類比的說(shuō)理方法，了解諷諫的語(yǔ)言藝術(shù)。2．培養(yǎng)認(rèn)識(shí)自我和謙虛聽取意見的人生態(tài)度。教學(xué)方法：注重對(duì)文本語(yǔ)言的處理，對(duì)文章字詞句的具體描述進(jìn)行理解和品味，把學(xué)生帶進(jìn)課文中去，讓學(xué)生得到發(fā)自內(nèi)心的賞析和理解。首先通過(guò)閱讀重點(diǎn)句段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解并賞析細(xì)膩的細(xì)節(jié)刻畫來(lái)體會(huì)作者寫這篇文章的意義。其次，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者思想是用怎樣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，感受作品中所飽含的感情。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，辨體析題名言“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”“忠言”為什么一定要“逆耳”呢？如果“忠言”能“順耳”，是不是更容易被接受被采納呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫臣子委婉進(jìn)諫致國(guó)富民強(qiáng)的歷史散文——選自《戰(zhàn)國(guó)策》的《鄒忌諷齊王納諫》首先請(qǐng)同學(xué)們用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言闡釋課文標(biāo)題的意思。設(shè)計(jì)意圖：高屋建瓴，看似細(xì)小而又關(guān)鍵的問題打開學(xué)生思維。解決文學(xué)常識(shí)問題，也是為全文的解讀張本。二、朗讀課文，概括故事齊聲朗讀課文注意以下字音：昳(y236。)麗 間(ji224。n)進(jìn) 期(jī)年并思考這篇課文講述了一個(gè)什么故事？課文記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路、修明政治的故事。設(shè)計(jì)意圖：明確要求，鍛煉學(xué)生的概括能力。三、落實(shí)詞句，理清思路課文是怎樣向我們講述這個(gè)故事的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮ㄗx全文，說(shuō)出你的理解。在此環(huán)節(jié)中，注意下列常用實(shí)詞的意思。鄒忌修八尺有余徐公何能及君也忌不自信欲有求于我也由此觀之王曰：“善?！睍r(shí)時(shí)而間進(jìn)注意文中“聞”、“面”、“服”、“孰”“私”“美”“蔽”等詞語(yǔ)的特殊用法。理解“城北徐公，齊國(guó)之美麗者也?！薄芭c坐談”的文言句式。全文343個(gè)字，主要寫了鄒忌和齊威王的事。寫鄒忌，突出兩件事：鄒忌比美，鄒忌巧諫。用了248個(gè)字，占全文篇幅的70%。寫威王，主要寫他善于納諫?？v觀全文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：文中各個(gè)情節(jié)都涉及到數(shù)字“三”，比如開篇鄒忌有“三問”，哪三問？每一問的語(yǔ)氣是否相同？思考：對(duì)鄒忌“我孰與城北徐公美”的問題，妻、妾、客分別是怎樣回答的？這些回答表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男睦硖攸c(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：文言文教學(xué)的“放”與“收”的處理要恰當(dāng)?；趯W(xué)生對(duì)課文的充分預(yù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行檢查，學(xué)生根據(jù)各自的預(yù)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解。課前師生對(duì)文本的充分消化是“前戲”，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、理解課文，這是“放”，老師在課堂上檢測(cè)學(xué)生、組織學(xué)生質(zhì)疑解惑，這是“收”。旨在充分地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、深入思考，探究妙處思考：鄒忌諷齊王納諫成功的原因是什么？齊威王納諫的結(jié)果如何？設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)問題要深入，不能滿足于一知半解，深入探討鄒忌諷齊王納諫成功的原因有利于把握文本主旨。五、小結(jié)采用師生共同小結(jié)的方式。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知其然，更知其所以然，讓學(xué)生體會(huì)到好文章有其獨(dú)到的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從寫法上探究文章的妙處。作業(yè)設(shè)計(jì)：1．基礎(chǔ)作業(yè)：整理本文一詞多義現(xiàn)象的語(yǔ)句（添加曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詞句，至少4組）2．提高作業(yè)：你認(rèn)為課文中有哪幾個(gè)關(guān)鍵字引動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展和表現(xiàn)著人物的特點(diǎn)?（進(jìn)行課后交流并形成文字表達(dá)）。3．拓展閱讀《納諫與止謗 ——重讀有感 》（臧克家）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸。這樣有助于學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知和表達(dá)?！多u忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿3說(shuō)教材：《鄒忌諷齊王納諫》是古代歷史、散文名著《戰(zhàn)國(guó)策》中的名篇，文字淺顯，故事具體，人物形象突出，有豐富的人文內(nèi)涵和教育意義，語(yǔ)言藝術(shù)上有極高的成就。鄒忌作為齊國(guó)的謀臣、策士，他的說(shuō)話藝術(shù)在這里淋漓盡致地得以發(fā)揮,他進(jìn)諫齊威王，齊王欣然采納他的意見，齊國(guó)出現(xiàn)了大治。不動(dòng)一兵一卒，不費(fèi)一槍一炮，就能使燕、趙、韓、魏皆朝于齊。學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的基本學(xué)習(xí)方法有一定的掌握，第一節(jié)可是已對(duì)本課的字詞句及文章內(nèi)容進(jìn)行了梳理，同時(shí)在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)人物形象方法刻畫有了一些把握。但是九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，他們未深入接觸社會(huì)，人際交往能力較差，通過(guò)這課學(xué)習(xí)鄒忌的說(shuō)話藝術(shù)，來(lái)培養(yǎng)他們?cè)跒槿颂幨?、交際修養(yǎng)等方面的能力。為此根據(jù)這學(xué)情我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)探討本文記敘的故事，整體把握課文內(nèi)容。把握分析人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。學(xué)習(xí)理解鄒忌的諷諫藝術(shù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)委婉勸說(shuō)別人的能力，提高人際交往能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)鄒忌的諷諫藝術(shù)，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：a、培養(yǎng)學(xué)生正確的人際交往能力。b、培養(yǎng)學(xué)生懂得時(shí)刻保持清醒頭腦、懂得虛心接受別人意見。教學(xué)方法：現(xiàn)實(shí)生活中我們用各類語(yǔ)言形式與人交流、溝通、表達(dá)自己的心聲時(shí)，要想自己的話讓別人愿意聽，聽起來(lái)順耳、舒服，其實(shí)并不容易。對(duì)文言文的教學(xué)，我們有時(shí)太過(guò)于糾纏字、詞、句等文言語(yǔ)法、句法方面的內(nèi)容，而疏于文本本身所傳達(dá)的思想、文學(xué)等藝術(shù)魅力。感此，以學(xué)生實(shí)際因才施教，來(lái)進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能。這節(jié)課主要通過(guò)以下幾種教學(xué)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：多媒體教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)法自主合作探究法說(shuō)教學(xué)過(guò)程：A、導(dǎo)入新課：唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的，今天我們就將去領(lǐng)會(huì)齊國(guó)諫臣鄒忌的諷諫藝術(shù)。B、復(fù)習(xí)鞏固舊知掌握下列字詞翻譯下列句子復(fù)述故事情節(jié)。形貌i麗：光彩美麗朝服衣冠：穿孰視之：同熟仔細(xì)美我：以.....為美私我：偏愛王之蔽甚矣：受蒙蔽面刺：名詞作狀語(yǔ)當(dāng)面間（ji224。n)進(jìn)：偶爾我孰與城北徐公美：吾妻之美我者，私我也：期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者：C、自學(xué)課文、把我文章內(nèi)容鄒忌為什么要向齊王進(jìn)諫？鄒忌又是如何向齊王進(jìn)諫的？從結(jié)果看齊王聽從鄒忌的諫言嗎？結(jié)果怎樣？鄒忌在與徐公的比美中，在與妻妾客人的對(duì)話中，在當(dāng)面與徐公的比較，以及在自己暮寢的思考后覺得自己受了蒙蔽。因此推己及人，立刻想到君王也受到了蒙蔽，因此進(jìn)諫。鄒忌入朝后，并未單刀直入的向威王進(jìn)諫，而是通過(guò)自己的閨房小事談自己的體會(huì)，然后以類比的方式委婉的進(jìn)諫。D、探析人物形象、E、分析鄒忌的諷諫藝術(shù)鄒忌成功的說(shuō)服齊王，它的勸說(shuō)方式對(duì)我們今天的人際交往有什么可取之處？我們應(yīng)該從鄒忌身上學(xué)到些什么？1）為對(duì)方打算不暴露游說(shuō)的目的2）用婉言相勸―忠言順耳利于聽3)巧用攻心術(shù)―先對(duì)方之憂而憂4）排比造勢(shì)―讓對(duì)方認(rèn)同1）對(duì)人對(duì)己要有實(shí)事求是的態(tài)度2）善于思考，有反思的習(xí)慣和自省的能力3）觀察事物深入細(xì)致，通過(guò)表面現(xiàn)象看本質(zhì)鄒忌的諷諫藝術(shù)特點(diǎn)：（1）做好準(zhǔn)備工作。（2）創(chuàng)設(shè)好的談話氛圍。（3）找準(zhǔn)切入點(diǎn)。（4）要掌握談話的方法和技巧。（5）條理清晰，要有邏輯F、拓展、情景再現(xiàn)話題：寒冬的天氣，時(shí)冷時(shí)熱，假如你要?jiǎng)衲愕哪赣H多穿件衣服,你該怎么說(shuō)？你的母親要?jiǎng)衲?又該怎么說(shuō)？同學(xué)們都渴望公平，你們?cè)撊绾蝿窭蠋煵灰缫暣M(jìn)生。G、課堂小結(jié)：《鄒忌諷齊王納涑》對(duì)話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對(duì)于當(dāng)代人際交往有著極其重要的意義。愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪校_評(píng)價(jià)自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。說(shuō)板書設(shè)計(jì)：鄒忌諷齊王納諫善思:小中見大鄒忌《鄒忌諷齊王納諫》說(shuō)課稿4說(shuō)課的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，這是魯教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文（20課），選自《戰(zhàn)國(guó)策》，是古典散文中的名篇。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌從與徐公比美這件日常生活小事中悟出治國(guó)的道理，進(jìn)而諷勸齊王納諫，使齊國(guó)大治的故事。鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，由已及君，以小見大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。明白鄒忌勸說(shuō)藝術(shù)，及齊王納諫而使得國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛的意義，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。同時(shí)，這篇文章文字易懂，語(yǔ)句流暢，人物生動(dòng)，故事性強(qiáng)，便于課堂上反復(fù)誦讀；文章中還出現(xiàn)了許多典型的文言句式和語(yǔ)法現(xiàn)象，也便于學(xué)生理解和記憶。因此，它在本冊(cè)中的重要地位是顯而易見的，是重點(diǎn)講讀課文。二、說(shuō)學(xué)情：初三年級(jí)的學(xué)生，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大多厭煩文言文繁索的學(xué)習(xí)。因此在制