【正文】 的翻譯能力?！标P(guān)鍵詞（六）七十年代的中小學(xué)英語(yǔ)大綱（TenyearSystem School English Syllabus in 1970s）十年制學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)大綱。1978年，中華人民共和國(guó)教育部制訂了《全日制十年制中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試行草案）》，規(guī)定英語(yǔ)課從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)，有的學(xué)校也可以從初中一年級(jí)起開設(shè)。大綱包括“教學(xué)目的和要求”、“教學(xué)原則”、“教學(xué)方法”、“各年級(jí)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容”4個(gè)部分。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是，“著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)英語(yǔ)的能力，并培養(yǎng)一定的聽、說、讀、寫和譯的能力，為畢業(yè)后在三大革命運(yùn)動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)或進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。為了達(dá)到這個(gè)目的，從小學(xué)三年級(jí)開始，通過8年的學(xué)習(xí)，“要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，掌握 2800個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，能借助詞典閱讀一般題材的中等難度的讀物，具有一定的聽、說、寫和譯的能力?！睆某踔幸荒昙?jí)起開設(shè)英語(yǔ)課的，通過5個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，“要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，掌握2200個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，能借助詞典閱讀一般題材的淺易讀物，具有初步的聽、說、寫和譯的能力。”1980年對(duì)這個(gè)大綱作了修訂，印行了第二版。教學(xué)目的修訂為“對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯各方面的基本訓(xùn)練，一般側(cè)重培養(yǎng)閱讀和自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打好基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容基本未作變動(dòng)。關(guān)鍵詞（七）八十年代的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（EnglishSyllabi for Middle Schools in 1980s）全日制六年制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。1982年根據(jù)1981年《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》，草擬了《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（征求意見稿）》。包括“教學(xué)目的和要求”、“教學(xué)原則”、“教學(xué)方法”、“各年級(jí)教學(xué)要求和內(nèi)容”4個(gè)部分。1986年國(guó)家教委制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》。這是中華人民共和國(guó)成立以來第一個(gè)正式的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱定本。內(nèi)容包括：一、教學(xué)目的和要求；二、教學(xué)原則；三、教學(xué)方法（新增了測(cè)試方法）；四、各年級(jí)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。還有附錄：（1）高中一年級(jí)起始英語(yǔ)課的教學(xué)目的、要求和安排。（2）詞匯表。大綱規(guī)定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是“對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。”本大綱說明，“在現(xiàn)階段，中學(xué)英語(yǔ)課有兩個(gè)起點(diǎn)。一個(gè)是從初中一年級(jí)開設(shè)，另一個(gè)是從高中一年級(jí)開設(shè)?！睆某踔幸荒昙?jí)開設(shè)的英語(yǔ)課的要求是：“在學(xué)習(xí)期滿時(shí)，要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，學(xué)會(huì)1800—2000個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，具有一定的聽、說、寫的能力，能借助詞典獨(dú)立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物?！备咧幸荒昙?jí)起始英語(yǔ)課的教學(xué)目的是，“通過三個(gè)學(xué)年的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面的基本訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，注意培養(yǎng)自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下一定的基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)要求是：“在學(xué)習(xí)期滿時(shí)，要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，學(xué)會(huì)1800—2000個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，能借助詞典獨(dú)立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物。”關(guān)鍵詞（八）一九九○年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（MiddleSchool English Syllabus Revised in 1990）根據(jù)國(guó)家教委1990年《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見》修改的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。稱為《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》。這個(gè)大綱將普通高中的課程分為必修課和選修課兩部分，部分學(xué)科的必修課時(shí)也略有增減。高一和高二英語(yǔ)為必修課，課時(shí)從320減至306；高三英語(yǔ)為選修課，課時(shí)為120。為此，對(duì)全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，印行了第二版。修訂本的高中部分比1986年大綱在教學(xué)內(nèi)容和要求方面有所降低。因此，對(duì)于從初中一年級(jí)起始開設(shè)的英語(yǔ)課，到高中必修課（高一和高二）學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，“要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，學(xué)會(huì)1800個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，具有一定的聽、說、寫的能力，能借助詞典獨(dú)立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物。在高中三年級(jí)（選修）結(jié)束時(shí)，除上述要求外，應(yīng)學(xué)會(huì)2000個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)?！备咧幸荒昙?jí)起始的英語(yǔ)課，不分必修和選修，“在學(xué)習(xí)期滿時(shí)，要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，學(xué)會(huì)1800個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，能借助詞典獨(dú)立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物?！?986／1990年的大綱，在教學(xué)原則和教學(xué)方法部分多次提出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。這與教學(xué)目的部分的提法不盡一致，是需要解釋的。培養(yǎng)交際能力是個(gè)理想目標(biāo)，要努力研究目前如何達(dá)到這一目標(biāo)。關(guān)鍵詞（九）九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱（SchoolEnglish Syllabi for Nineyear Compulsory Education）根據(jù)九年制義務(wù)教育法制訂的初中英語(yǔ)教學(xué)大綱。國(guó)家教委1988年頒發(fā)了《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用）》向全國(guó)頒布。這是國(guó)家施行九年義務(wù)教育的一個(gè)切實(shí)步驟。該大綱規(guī)定，外國(guó)語(yǔ)是中國(guó)義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)是中學(xué)開設(shè)外語(yǔ)課的主要語(yǔ)種。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是：“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育；發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力?！备鶕?jù)《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》，大綱規(guī)定初中英語(yǔ)按不同情況分兩級(jí)要求，從一年級(jí)起學(xué)習(xí)兩年的，為一級(jí)要求；根據(jù)需要和可能繼續(xù)學(xué)習(xí)一或二年的為二級(jí)要求。為了達(dá)到教學(xué)的目的和要求，大綱以附表的形式詳細(xì)列出了初中階段的教學(xué)內(nèi)容，即日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。三年制要求掌握600個(gè)左右常用詞和200條左右習(xí)慣用語(yǔ)及搭配。大綱的第四部分提出了教學(xué)中應(yīng)該注意的8個(gè)問題：（一）遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中；（二）著重培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力；（三）聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，不同階段略有側(cè)重；（四）盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；（五）發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；（六）增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；（七）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極開展課外活動(dòng)；（八）充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。大綱規(guī)定考試和考查要注意考查學(xué)生為交際綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力；考試既要有筆試，也要有口試和聽力測(cè)試。本大綱是適應(yīng)新形勢(shì)的、技術(shù)較完善的一個(gè)方案。根據(jù)國(guó)家教委的規(guī)劃，1988年起上海市教育局?jǐn)M訂了適用于上海市和文化比較發(fā)達(dá)的地區(qū)的《課程改革方案（草案）》，并據(jù)此于1991年編訂了《全日制九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）》。其中，《九年制義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）》共有8個(gè)部分：一、目標(biāo)；二、（從三年級(jí)到九年級(jí)的）課時(shí)安排；三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，規(guī)定三至五年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，六至九年級(jí)為提高階段；四、教材編選原則；五、訓(xùn)練形式和要求；六、教學(xué)組織和教學(xué)方法；七、教學(xué)評(píng)價(jià)和成績(jī)核定，規(guī)定英語(yǔ)考試和考查均應(yīng)包括口試、筆試兩方面；八、配套措施，指配合教材的出版物、音像資料及設(shè)備等。最后附有語(yǔ)法項(xiàng)目表、語(yǔ)言功能表和詞匯表。關(guān)鍵詞（十）全日制高中英語(yǔ)大綱（Fulltime SeniorMiddle School English Syllabus，Initially Approved Edition）與九年義務(wù)教育大綱相適應(yīng)的高中英語(yǔ)教學(xué)大綱，供九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)教材實(shí)驗(yàn)地區(qū)使用。九年義務(wù)教育全日制三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)由500個(gè)課時(shí)減至400個(gè)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容有所減少。為了解決初中與高中教學(xué)銜接的問題，國(guó)家教委于1991年起組織力量編訂了《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（送審稿）》，并于1992年4月提交中小學(xué)教材審查委員會(huì)初審?fù)ㄟ^，作為新的高中英語(yǔ)教材編寫的依據(jù)。該大綱初審稿于1993年5月出版?！度罩聘呒?jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿）》前言強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，并在不同程度上掌握一些外國(guó)語(yǔ)的各方面的人才，以提高中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)?！贝缶V規(guī)定高中英語(yǔ)的教學(xué)目的是“在義務(wù)教育初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固和發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，增進(jìn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解；發(fā)展智力，提高觀察、記憶、思維、想象等能力。”高中一、二年級(jí)學(xué)生必修英語(yǔ)，高三學(xué)生選修英語(yǔ)，高二學(xué)生應(yīng)在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上再掌握500個(gè)詞，即累計(jì)掌握1100個(gè)左右常用詞（并另外學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞）；高三學(xué)生應(yīng)在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上再掌握600個(gè)詞，即累計(jì)掌握1200個(gè)左右單詞（并另外學(xué)習(xí)800個(gè)左右單詞）；這1100個(gè)詞和1200個(gè)詞要求能在口筆頭練習(xí)中運(yùn)用。對(duì)聽、說、讀、寫、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面的要求大綱有明確的規(guī)定。大綱的第四部分提出了教學(xué)中應(yīng)該注意的9個(gè)問題，其中包括進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；處理好語(yǔ)言教學(xué)和文化的關(guān)系，附表（4個(gè)）列出了初、高中應(yīng)教授的全部?jī)?nèi)容：日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。第二篇：材料發(fā)展史材料的歷史同人類社會(huì)發(fā)展史同樣悠久。歷史上，材料被視為人類社會(huì)進(jìn)化的里程碑。歷史學(xué)家曾把材料及其器具作為劃分時(shí)代的標(biāo)志：石器時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代、高分子材料時(shí)代? ? ? ? ? ?。這里我們不難看到材料在社會(huì)進(jìn)步過程中的巨大作用。制作物品的來源即原料或材料。其中“來源”指物質(zhì)。材料：是由一種化學(xué)物質(zhì)為主要成分、并添加一定的助劑作為次要成分所組成的，可以在一定溫度和一定壓力下使之熔融，并在模具中塑制成一定形狀，冷卻后在室溫下能保持既定形狀，并可在一定條件下使用的制品，其生產(chǎn)過程必須實(shí)現(xiàn)最高的生產(chǎn)率、最低的原材料成本和能耗，最少地產(chǎn)生廢物和環(huán)境污染物，并且其廢棄物可以回收、再利用。按組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分類：金屬材料；無機(jī)非金屬材料；高分子材料；復(fù)合材料。? 按使用性能分類：利用材料力學(xué)性能的稱為結(jié)構(gòu)材料；而利用材料物理和化學(xué)性能的則稱為功能材料。也可將材料分為傳統(tǒng)材料和新型材料。兩者無嚴(yán)格區(qū)別，是互相依存、互相轉(zhuǎn)化的。傳統(tǒng)材料的特征：需求量大、生產(chǎn)規(guī)模大，但環(huán)境污染嚴(yán)重；新型材料的特征：投資強(qiáng)度較高、更新?lián)Q代快、風(fēng)險(xiǎn)性大、知識(shí)和技術(shù)密集程度高，一旦成功，回報(bào)率也較高，且不以規(guī)模取勝。狹義陶瓷是陶器與瓷器的統(tǒng)稱。? 二者的坯料都由長(zhǎng)石、硅石和礬土（氧化鋁）構(gòu)成。陶器的原料中礬土的成分多一些，是粘土質(zhì)。瓷器的坯料是礬土成分較少的礦石質(zhì)。陶瓷的概念有狹義、廣義之分。? 從狹義上說，陶瓷是用無機(jī)非金屬化合物粉體，經(jīng)高溫?zé)Y(jié)而成的，以多晶聚集體為主的固態(tài)物質(zhì)。狹義的陶瓷概念中不包括玻璃、搪瓷、水泥、耐火材料、金屬陶瓷等。? 從廣義上說，陶瓷泛指一切經(jīng)高溫處理而獲得的無機(jī)非金屬材料，包括人工單晶、非晶態(tài)、狹義陶瓷及其復(fù)合材料、半導(dǎo)體、耐火材料及水泥等。公元前8000年左右，銅首次被有意識(shí)地用來作為原料。先民們發(fā)現(xiàn)并利用天然銅塊制作銅兵器和銅工具。? 到公元前5000年，人們已逐漸學(xué)會(huì)用銅礦石煉銅。? 公元前4000年，銅器及其制造就已推廣，而石頭作為材料已退居第二位。銅是人類獲得的第二種人造材料，也是人類獲得的第一種金屬材料。在人類歷史上，有過一個(gè)輝煌燦爛的青銅器時(shí)代。考古表明，青銅文明的源頭在古代中國(guó)、美索不達(dá)米亞平原和埃及等。? 隨著時(shí)間的推移，先民們發(fā)現(xiàn)，在銅中加入部分錫，可使原來較軟的銅制品變得更堅(jiān)韌、更耐磨。于是青銅（銅錫合金）產(chǎn)生了。中國(guó)商代青銅器已經(jīng)盛行，并將青銅器的冶煉和鑄造技術(shù)推向了世界的頂峰。? 中國(guó)先民們掌握了6種不同銅、錫比例的青銅技術(shù)。知道含錫量1/6的青銅韌性較好，可做鐘鼎；而含錫量2/5的青銅較硬，可做刀斧。后來的化學(xué)成分分析證明，鐵中含有百分之幾的鎳和鈷，而不含碳和其他熔渣夾雜物。這說明它是天外來客——隕鐵； ? 天上掉下隕鐵的機(jī)會(huì)是很少的，人類不可能大量使用隕鐵。但是，隕鐵讓人們認(rèn)識(shí)了鐵，知道它比銅更堅(jiān)韌，用它可以制成更堅(jiān)固耐用、更鋒利的砍削工具。早在2600年前的春秋時(shí)代中后期，我們的祖先就發(fā)明了生鐵冶煉技術(shù)，比歐洲國(guó)家要早1000多年；世界上冶煉、澆鑄生鐵的最早文字，也記載于我國(guó)古代典籍名著《左傳》中； ? 最早的鋼是在大約1200186。C的較低溫度下，用木炭還原出鐵礦石里的混雜鐵（含鐵、礦渣和沒燒盡的木炭混雜在一起的煉鐵塊）為原料，在炭火中反復(fù)鍛打，反復(fù)滲碳而逐步形成的。鋼和生鐵的最大區(qū)別是含碳