【正文】 會，，不斷地將基礎(chǔ)知識運用于數(shù)學(xué)問題的解決中，、教學(xué)進度安排本學(xué)期授課時間約為22周，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)第一學(xué)段：數(shù)學(xué)必修2；第二學(xué)段：選修21新的學(xué)期是新的起點，新的希望。通過上面的計劃，我相信自己在本學(xué)期一定能有喜人的收獲。第四篇：高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范文6篇時間過得可真快，從來都不等人，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編整理的高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1本章是高考命題的主體內(nèi)容之一，應(yīng)切實進行全面、深入地復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上，突出解決下述幾個問題：（1）等差、等比數(shù)列的證明須用定義證明，值得注意的是，若給出一個數(shù)列的前 項和，則其通項為 若 滿足 則通項公式可寫成.（2）數(shù)列計算是本章的中心內(nèi)容，利用等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項公式、前 項和公式及其性質(zhì)熟練地進行計算，是高考命題重點考查的內(nèi)容.（3）解答有關(guān)數(shù)列問題時，是我們復(fù)習(xí)應(yīng)達到的目標.①函數(shù)思想：等差等比數(shù)列的通項公式求和公式都可以看作是 的函數(shù)，所以等差等比數(shù)列的某些問題可以化為函數(shù)問題求解.②分類討論思想：用等比數(shù)列求和公式應(yīng)分為 及 ；已知 求 時，也要進行分類；③整體思想：在解數(shù)列問題時，應(yīng)注意擺脫呆板使用公式求解的思維定勢，運用整體思想求解.（4）在解答有關(guān)的數(shù)列應(yīng)用題時，要認真地進行分析，將實際問題抽象化，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，、基本概念：數(shù)列的定義及表示方法：數(shù)列的項與項數(shù)：有窮數(shù)列與無窮數(shù)列：遞增（減）、擺動、循環(huán)數(shù)列：數(shù)列的通項公式an：數(shù)列的前n項和公式Sn:等差數(shù)列、公差d、等差數(shù)列的結(jié)構(gòu)：等比數(shù)列、公比q、等比數(shù)列的結(jié)構(gòu)：二、基本公式：一般數(shù)列的通項an與前n項和Sn的關(guān)系：an=等差數(shù)列的通項公式：an=a1+(n1)d an=ak+(nk)d(其中a1為首項、ak為已知的第k項)當d0時，an是關(guān)于n的一次式；當d=0時，an是一個常數(shù)。1等差數(shù)列的前n項和公式：Sn= Sn= Sn=當d0時，Sn是關(guān)于n的二次式且常數(shù)項為0；當d=0時（a10），Sn=na1是關(guān)于n的正比例式。1等比數(shù)列的通項公式： an= a1 qn1 an= ak qnk(其中a1為首項、ak為已知的第k項，an0)1等比數(shù)列的前n項和公式：當q=1時，Sn=n a1(是關(guān)于n的正比例式)；當q1時，Sn= Sn=三、有關(guān)等差、等比數(shù)列的結(jié)論1等差數(shù)列的任意連續(xù)m項的和構(gòu)成的數(shù)列Sm、S2mSm、S3mS2m、S4mS3m、仍為等差數(shù)列。1等差數(shù)列中，若m+n=p+q，則1等比數(shù)列中，若m+n=p+q，則1等比數(shù)列的任意連續(xù)m項的和構(gòu)成的數(shù)列Sm、S2mSm、S3mS2m、S4mS3m、仍為等比數(shù)列。1兩個等差數(shù)列與的和差的數(shù)列、仍為等差數(shù)列。1兩個等比數(shù)列與的積、商、倒數(shù)組成的數(shù)列、仍為等比數(shù)列。等差數(shù)列的任意等距離的項構(gòu)成的數(shù)列仍為等差數(shù)列。2等比數(shù)列的任意等距離的項構(gòu)成的數(shù)列仍為等比數(shù)列。2三個數(shù)成等差的設(shè)法：ad,a,a+d；四個數(shù)成等差的設(shè)法：a3d,ad，a+d,a+3d2三個數(shù)成等比的設(shè)法：a/q,a,aq；四個數(shù)成等比的錯誤設(shè)法：a/q3,a/q,aq,aq32為等差數(shù)列，則(c0)是等比數(shù)列。2（bn0）是等比數(shù)列，則(c0且c 1)是等差數(shù)列。四、數(shù)列求和的常用方法：公式法、裂項相消法、錯位相減法、倒序相加法等。關(guān)鍵是找數(shù)列的通項結(jié)構(gòu)。2分組法求數(shù)列的和：如an=2n+3n2錯位相減法求和：如an=(2n1)2n2裂項法求和：如an=1/n(n+1)2倒序相加法求和：求數(shù)列的最大、最小項的方法：① an+1an= 如an=2n2+29n3② an=f(n)研究函數(shù)f(n)的增減性3在等差數(shù)列 中,有關(guān)Sn 的最值問題常用鄰項變號法求解：(1)當 0時，滿足 的項數(shù)m使得 取最大值.(2)當 0時，滿足 的項數(shù)m使得 取最小值。在解含絕對值的數(shù)列最值問題時,注意轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用。以上就是高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：高二數(shù)學(xué)數(shù)列的所有內(nèi)容，希望對大家有所幫助!高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2(1)知識目標:,探索并掌握圓的標準方程。,能根據(jù)條件寫出圓的方程.(2)能力目標:。.(3)情感目標:培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識、合作交流的意識,(1)教學(xué)重點:圓的標準方程的求法及其應(yīng)用.(2)教學(xué)難點:會根據(jù)不同的已知條件,利用待定系數(shù)法求圓的標準方程以及選擇恰(一)創(chuàng)設(shè)情境(啟迪思維)問題一:已知隧道的截面是半徑為4m的半圓,車輛只能在道路中心線一側(cè)行駛,高為3m的貨車能不能駛?cè)脒@個隧道?[引導(dǎo)] 畫圖建系[學(xué)生活動]:嘗試寫出曲線的方程(對求曲線的方程的步驟及圓的定義進行提示性復(fù)習(xí))解:以某一截面半圓的圓心為坐標原點,半圓的直徑AB所在直線為x軸,建立直角坐標系,則半圓的方程為x2 y2=16(y≥0)將x=,隧道的高度低于貨車的高度,因此貨車不能駛?cè)脒@個隧道。(二)深入探究(獲得新知)問題二:,半徑為 的圓的方程?答:x2 y2=r2 ,半徑為 時又如何呢?[學(xué)生活動] 探究圓的方程。[教師預(yù)設(shè)] 方法一:坐標法如圖,設(shè)M(x,y)是圓上任意一點,根據(jù)定義點M到圓心C的距離等于r,所以圓C就是集合P={M||MC|=r}由兩點間的距離公式,點M適合的條件可表示為 ①把①式兩邊平方,得(x―a)2(y―b)2=r2方法二:圖形變換法方法三:向量平移法(三)應(yīng)用舉例(鞏固提高)(內(nèi)化新知)問題三:(課本P77練習(xí)1)(1)圓心在原點,半徑為3。(2)圓心在 ,半徑為。(3)經(jīng)過點 ,(1)。(2).(提升能力)問題四: 為圓心,并且和直線 相切的圓的方程.[教師引導(dǎo)]由問題三知: ,求過圓上一點 的切線方程.[學(xué)生活動]探究方法[教師預(yù)設(shè)]方法一:待定系數(shù)法(利用幾何關(guān)系求斜率垂直)方法二:待定系數(shù)法(利用代數(shù)關(guān)系求斜率聯(lián)立方程)方法三:軌跡法(利用勾股定理列關(guān)系式)[多媒體課件演示]方法四:軌跡法(利用向量垂直列關(guān)系式)?已知圓的方程是 ,經(jīng)過圓上一點 的切線的方程是:.(回歸自然)問題五:如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖,該圓拱跨度AB=20m,拱高OP=4m,在建造時每隔4m需用一個支柱支撐,求支柱 的長度().[多媒體課件演示創(chuàng)設(shè)實際問題情境](四)反饋訓(xùn)練(形成方法)問題六:(1,5)為圓心,(4,5),B(6,1), y2=13過點(2,3) ,求過點 的切線方程.(五)小結(jié)反思(拓展引申):(1)圓心為C(a,b),半徑為r 的圓的標準方程為:當圓心在原點時,圓的標準方程為:(2)求圓的方程的方法:①找出圓心和半徑。②待定系數(shù)法(3)已知圓的方程是 ,經(jīng)過圓上一點 的切線的方程是:(4)求解應(yīng)用問題的一般方法:(A)鞏固型作業(yè):課本P8182:()(B)思維拓展型作業(yè):試推導(dǎo)過圓 上一點 :問題七:?: 的曲線是什么圖形?教學(xué)設(shè)計說明圓是學(xué)生比較熟悉的曲線,初中平面幾何對圓的基本性質(zhì)作了比較系統(tǒng)的研究,因此這節(jié)課的重點確定為用解析法研究圓的標準方程及其簡單應(yīng)用。.首先,在已有圓的定義和求曲線方程的一般步驟的基礎(chǔ)上,用實際問題引導(dǎo)學(xué)生探究獲得圓的標準方程,然后,利用圓的標準方程由淺入深的解決問題,并通過圓的方程在實際問題中的應(yīng)用,增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。另外,為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維,我分別在引例和問題四中,設(shè)計了兩次由特殊到一般的學(xué)習(xí)思路,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。在問題的設(shè)計中,我用一題多解的探究,縱向挖掘知識深度,橫向加強知識間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,并且使學(xué)生的有效思維量加大,隨時對所學(xué)知識和方法產(chǎn)生有意注意,能力與知識的形成相伴而行,這樣的設(shè)計不但突出了重點,以問題為紐帶,以探究活動為載體,使學(xué)生在問題的指引下、教師的指導(dǎo)下把探究活動層層展開、步步深入,充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,。高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3教學(xué)目標：知識與技能(1)了解算法的含義，體會算法的思想。(2)能夠用自然語言敘述算法。(3)掌握正確的算法應(yīng)滿足的要求。(4)會寫出解線性方程(組)的算法。(5)、過程與方法(1)通過求解二元一次方程組，體會解方程的一般性步驟，從而得到一個解二元一次方程組的步驟，這些步驟就是算法，不同的問題有不同的算法。(2)同一個問題也可能有多個算法，能模仿求解二元一次方程組的步驟，、情感與價值觀通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，對計算機的算法語言有一個基本的了解。明確算法的要求，認識到計算機是人類征服自然的一個有力工具，進一步提高探索、難點：重點：算法的含義，解二元一次方程組、判斷一個數(shù)為質(zhì)數(shù)和利用“二分法”：：