【正文】 語的能力?！伴_火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。四、激發(fā)主體意識英語是一門語言實踐課，其需要達(dá)到的語言技能是要靠學(xué)生個人的積極參與和反復(fù)實踐才能達(dá)到熟練的境界。作為英語教師，就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不把學(xué)生當(dāng)成接受知識的“容器”，而把學(xué)生看成能動的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個教學(xué)過程中主動參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。常會遇到這樣的局面：課堂上，英語教師精心設(shè)計了語言交際的模擬情境，組織學(xué)生進(jìn)行對話操練，但總有學(xué)生羞于開口，特別是叫他們站在教室前面演示對話時，眾目睽睽之下，不遠(yuǎn)處還站著英語教師監(jiān)督著，他們更顯得局促不安，英語說得語無倫次。教師們免不了抱怨：讓他說，他不說，時間倒是浪費了不少。以后還是別叫他了。我認(rèn)為如果碰到這樣的學(xué)生，教師千萬不能不了了之，教師一定要幫助這位學(xué)生直到他能正確響亮地表達(dá)為止。二、教師評課。蔡桂華老師：唐敏老師本周上了一節(jié)課：6B Unit3 Asking the way。請大家對這一堂課談?wù)劼犝n意見。茆愛云老師：這節(jié)課的講授以Unit 3的Part B and Part C為基礎(chǔ)，在學(xué)生熟練了Can you tell me the way to ? , please?及其答語的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)問路的表達(dá)方法和答語。通常高年級的課堂氛圍不如低年級的熱鬧，但是我認(rèn)為高年級的課也不可以擁有具有自身特色的熱鬧風(fēng)格，那就是熟練、嚴(yán)密的語言交流，為了調(diào)動學(xué)生的情緒，她大膽地設(shè)計情境，將提問的權(quán)力還給學(xué)生，再引出問路過程中相關(guān)的乘車問題的表達(dá)方式，將真實的問路情境引入課堂，貼近學(xué)生的真實生活，從而使學(xué)生能積極地參與并完 成 老師所設(shè)計的各項教學(xué)活動，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。王華禹老師： 唐 老師教學(xué)設(shè)計有待于完善之處:由于課堂教學(xué)中一直以教師提問為主，所以，對于將提問的權(quán)力還給學(xué)生的這一指導(dǎo)思想，實施得還不夠到位，要進(jìn)一步做好這一環(huán)節(jié)，還要在設(shè)計情境這一環(huán)節(jié)的科學(xué)性和可行性上下功夫，爭取做得自然、有效，真正實現(xiàn)讓學(xué)生做問題的主人。小學(xué)英語第3次教研活動記錄內(nèi)容： 調(diào)研試卷分析 時間: 2009430 地點: 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 蔡桂華 主要內(nèi)容：一、宣讀六年級調(diào)研試卷分析試卷情況分析： 1．本次試卷聽力部分分值為25分，占全卷的25%，較去年有所下降。聽力題型豐富，由易到難。筆試部分分值有所提高，增加了英語寫作，可見教研室對英語寫作能力的重視。2．突出考查了學(xué)生的語用能力和交流能力，并兼顧了對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力的考查。題型中有對詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。其中選擇題、將句子補充完整等題型注重了學(xué)生對單詞在句中運用能力的考查。3．結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，分值合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語境，照顧知識覆蓋面。4．選材貼近學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，貼近時代。測試結(jié)果分析：本次考試六年級及格率是85%，優(yōu)秀率是34%。學(xué)生答題情況分析：聽力部分共三大題。第一題，聽句子，選出你所聽到的單詞、數(shù)字或時間，將序號填在提前的括號內(nèi)（共10小題，每題1分，共10分）。此題內(nèi)容較簡單，得分率較高。第二題，聽句子，選出相應(yīng)的答語，將序號填在題前的括號內(nèi)(共5小題，每小題1分，計5分)。這一題內(nèi)容較簡單，而且分值較低，得分率較高。第三題，聽對話及問題，選出最佳答案，將其序號寫在提前的括號內(nèi)（共5小題，每小題2分，滿分10分）。這一題的失分率達(dá)到18℅。這種題型對所有學(xué)生來說都是一個難點，要求學(xué)生具有較高的聽說能力才能很好的給與回答。對于六年級大部分學(xué)生來說，他們擁有一定的單詞量，也具備一定的聽說能力，所以做起來問題也不是太大，但基礎(chǔ)差的學(xué)生失分較多。筆試部分共七大題。第一題就是選擇填空（共15小題，每題1分，滿分15分）。選擇填空是對所學(xué)課文的再現(xiàn)，基本都是所學(xué)文章的重點句型的再現(xiàn)，考的都是一些基礎(chǔ)知識，對那些平時基本功扎實的學(xué)生來說，失分不太多，這一題分值不高，同學(xué)們做得都挺好，特別強調(diào)這次失分最多的是第14小題，My mother has got a bad ，有一半的學(xué)生選擇了Really?這是書上的內(nèi)容，反而錯的最多，學(xué)生結(jié)合了我們的日常生活，卻忽略了外國人的應(yīng)答習(xí)慣。第二題從方框中選擇正確的詞填入句中（共5題，每題1分，滿分5分）。這一時題失分率5℅，這樣的不難但，有一部分學(xué)生還是失了分。第三題按要求改寫句子（共5小題，每空1分，共10分）。這一題目失分率8℅。這樣的題目由于平時練得較多，出錯率較低。第四題根據(jù)中文意思將句子初充完整，每空一詞（滿分15分，共15個空）。這一題的失分率是10℅，由于部分學(xué)生會說會翻譯就是不會寫，所以這一題失分較多。第五題根據(jù)上下文及首字母提示，將對話補充完整（每空1分，共10分）。這一題著重考察學(xué)生綜合運用能力，題目雖不難，但要求學(xué)生展開充分的想象，學(xué)生得分較高。第六題是閱讀理解，這次試卷安排了兩篇短文，一題是判斷正誤，一題是選擇填空，要求學(xué)生必須讀懂短文才能正確應(yīng)答，由于在平時的教學(xué)中我們對短文的分析理解重視不夠，因此這一題失分率較高，達(dá)到了18%。所以我們在今后的教學(xué)中將加強學(xué)生對閱讀理解的練習(xí)，要求學(xué)生多讀，多譯增加閱讀量。第七題是作文，共5分，學(xué)生失分率為8%，失分的主要原因是一些學(xué)生作文中句子的存在或多或少地存在一些錯誤。這一題雖分值不高，但要求學(xué)生具備較扎實的英語寫作水平，為我們英語教學(xué)指明了方向，值得我們重視。今后教學(xué)努力的方向：這次考試雖已過去，但留給我們思考的問題卻很多。如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是我們一直思考的問題，也是我們一直努力的方向。努力更新語言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時間我們要努力學(xué)習(xí)英語《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機會，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合生活實際進(jìn)行對話練習(xí)，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，我們要注意抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，督促學(xué)生堅持每天進(jìn)行英語早讀，要求學(xué)生在校與老師及同學(xué)用英語打招呼。同時，為更好地幫助學(xué)生積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，從六年級開始，我們將要求學(xué)生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，日記的內(nèi)容不限，短文的內(nèi)容，有時根據(jù)每單元所學(xué)內(nèi)容制定題目寫；有時學(xué)生可自定題目，根據(jù)自己的實際，選擇自己喜歡的題目來寫；有時學(xué)生實在覺得沒東西可寫時，就讓學(xué)生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，經(jīng)過不斷的練筆，不斷促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，而且學(xué)生的聽、說、讀、畫等各種能力也將不斷得到提高。適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書本知識，還適當(dāng)增加一些聽、讀等語言材料?？傊⒄Z作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。實踐越多，提高也就越快。我相信在我們的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。二、布置《英語節(jié)》的有關(guān)事宜小學(xué)英語第4次教研活動記錄內(nèi)容: 小學(xué)英語評價新體系 時間: 2009513 地點: 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 王華禹 主要內(nèi)容：一、理論學(xué)習(xí)王華禹老師：《小學(xué)英語評價新體系》摘要： 英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向。(1)以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評價的主體。在評價方面，學(xué)生的主體性首先反映在評價理念和評價模式的改革中。我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。這不是一個技術(shù)層面的操作問題，而首先是基本認(rèn)識、基本觀點的問題。評價的改革要促進(jìn)新的教育理念的傳播和實施，評價的設(shè)計與操作要有利于課改，有利于學(xué)生自主的個性化、多元化的發(fā)展。要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強調(diào)評價指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；評價要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個體的處境與需要；評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度；要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。鼓勵學(xué)生積極、主動對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價與反思；確立以學(xué)生為本的評價模式，就要研究學(xué)生在評價中的體驗、感受和發(fā)展需求。(2)評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評價和教學(xué)的根本目的都是為了學(xué)生的成長與發(fā)展。評價，特別是日常教學(xué)中的發(fā)展性評價，應(yīng)與教學(xué)融為一體，應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)；有利于學(xué)生的成長；有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。(3)形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。新的