【正文】 文學習如何寫。話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實際舉出例子）。話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導書信格式）四、學生獨立習作，老師巡視指導五、習作交流與講評。指名讀習作，集體評議。每個話題選出代表作講評。六、修改謄抄。生根據(jù)講評修改習作，可同桌互相提建議修改。謄抄習作。七、拓展活動話題一：編成短劇演一演。話題二：開展讀書心得展示活動。話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。教學后記：第四、五課時“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”一、我的發(fā)現(xiàn)自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。交流自己的讀書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。二、日積月累自由閱讀，要求讀得通順流利。指名讀，糾正讀音。默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談談體會。背名句競賽。你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。三、展示臺談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。展示綜合性學習成果?？偨Y，評獎。第二篇：小學語文第七冊第七單元練習題B一、給下列字加偏旁組成本單元所學的字，并組詞。屈+（）→（）→（）門+（）→（）→（）征+（）→（）→（）冊+（）→（）→（）皆+（）→（）→（）存+（）→（）→（）軍+（）→（）→（）莫+（）→（）→（）二、在加點字的正確讀音后面的括號里畫“P”。冒昧（m226。iw226。i）反駁（b243。bō）邏輯（j236。j237。）愜意（qi226。xi225。）融洽（qi225。qi224。）洗漱（s249。sh249。）模范（fānf224。n）振興中華（xīngx236。ng）三、補充詞語。風（）日（）（）疲（）盡（）（）有力形（）影（）和（）相（）（）（）與共受（）（）淺年（）古稀年（）氣（）得意（）（）（）武（）威燈（）酒（）四、按要求填詞。近義詞：疲倦—（）收拾—（）擔心—（）反義詞：完美—（）充足—（）反駁—（）五、選詞填空。堅持維持保持（1）我們只要能夠（）平和的心態(tài)，就能收獲快樂。（2）工作人員正在（）會場的秩序。（3）爸爸病了，但仍（）工作。果然居然偶然安然（4）他（）和大家頂嘴。（5）不出所料，這件事（）是他做的。（6）在大街上我（）碰到一個分別已久的朋友。（7）這件事來得太（）了，我始料不及。六、用最恰當?shù)年P聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話，使句子意思不變。我愛游泳。從小認真學習。長大為祖國作貢獻。我的成績在全班排第一。我一點兒也不驕傲。七、按要求改寫下面的句子。那個商店很小。（改夸張句）小姑娘紅潤的臉蛋真好看?。ǜ谋扔骶洌┐禾靵砹?，小草綠了。（改擬人句）但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（改陳述句）八、用修改符號修改病句。明明全神貫注、集中全部精力聽老師講課。我們可以利用太陽來進行疾病。指南針是我國古代四大發(fā)明。九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@句話先自（）一文，作者是（），我從句話中體會到（）?！俺哂兴蹋缬兴L”比喻（），說明與人相處要（）。書信一般是由五部份組成：（），（），（），（），（）。盛年不重來，（），（），歲月不待人。莫以（）而（），莫以（）而（）。（）（，），行成于（），毀于（）。十、整理下面的句子，使之成為一段通順的話。（）去海南的時候，每到收椰子的季節(jié)，爸爸、媽媽總要采椰子來吃。（）椰子的肉不僅可以吃，還可以榨油。（）沒有熟透的椰子，汁水很少，里面的肉一點味道都有。（）它的皮可以加工制成笤帚，還可以制成精美的毯??（）熟透了，汁水就多了，肉也甜了。（）椰子真是全身都是寶呀?。ǎ┧臍ぷ涌梢缘癯筛鞣N各樣的工藝美術品，叫做雕。十一、寫話。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥 熱仿佛一下子就減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔 的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。讀了描寫爬山虎的這一段話，請仿照這種方法來贊美 你喜歡的一種植物。十二、閱讀理解。璞玉的結局我的爺爺是個玉雕藝人，一輩子不知做過多少（精致精美）的玉器。晚年的時候，爺爺?shù)拿曉谕欣锉M人皆知，許多富人把擁有一件出自爺爺之手的玉器引為驕傲。爺爺要退休了，他為他的東家干了一輩子，他沒有任何非分的想法，只是想得到多年來一直夢寐以求的一塊璞玉。爺爺一生為東家贏得了無數(shù)財富，這個小小的要求，他想東家一定會滿足他，卻不想東家笑笑說：“我正準備要你幫我做最后一個物件，就用這塊璞玉，您用出全身的手藝，能把它做成什么就是什么！”爺爺聽后非常（氣惱埋怨），怨恨東家的無情，自己老了，不中用了，連這點兒情面都不給。爺爺感慨世態(tài)炎涼，把全部的沮喪發(fā)泄到玉上，他做了一件非常（粗陋丑陋）的玉船。爺爺默默地離開，東家緊趕慢趕追來，鄭重而誠懇地送給爺爺一個錦緞的盒子：“老人家，您為我做了一輩子，這點兒東西，留給您做個紀念吧！”爺爺打開一看，不禁汗顏：盒子里裝的正是自己做的最后一件玉雕。就這樣，爺爺一輩子不知為別人打造了多少件精美的玉器，卻把最粗糙的一件留給了自己。這件玉雕至今擺在我家最（顯著顯眼）的位置上，爺爺常說：“我們用雙手打造著自己的未來和歸宿，一念之差的不負責任，害的不是別人而是自己。聯(lián)系文章，理解下面的詞語。夢寐以求：世態(tài)炎涼：在文中括號里用“”畫出正確的詞語。簡要概括文章的主要內(nèi)容。璞玉的結局是什么？你認為璞玉為什么有這樣的結局？十三、請你給遠方的親人寫一封信，注意書信的格式。第三篇：第七冊語文第七單元教案第七單元 為中華之崛起而讀書教學目標：，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。，深入地體會文中人物的思想感情。，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。教學重點：掌握生字詞。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。教學難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。教學過程：一、談話導入，激發(fā)欲望：今天我們一起學習一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個別讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。二、初步讀文，掃清文字障礙：學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。同桌互讀。三、整體感知，理清思路：自讀思考：課文章寫了哪幾件事。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）四、學習課文的第一部分：指導有感情朗讀的方法引導學生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。五、學習課文第二部分：讓學生一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。（結合課前搜集的有關資料，體會當時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當時的心理感受。）六、學習課文第三部分。思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：?為中華之崛起而讀書！?”學生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。）抓住“同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思”一句，結合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。七、深入探究，感悟升華：再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同？（使學生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。）以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進行恰當?shù)脑u價指導。學了這篇課文，談談你的感受。誦讀課文。（1）讓學生分角色朗讀課文。（2）小組讀。（3）個別讀課文。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。閱讀《立志爭光》。教學后記：那片綠綠的爬山虎第一教時一、教學目標：⒈理解生字新詞。⒉了解課文主要內(nèi)容。⒊引導學生初步思考“預習”與“思考．練習”，使孩子對本篇文章的學習重點做到心中有數(shù)。⒋讀通課文。二、教學重、難點：能在較短時間內(nèi)以一定的速度讀通課文。三、教學準備：⒈投影片Ａ、Ｂ⒉投影片（課文插圖）四、教學過程：㈠自讀：（第一輪）⒈明確自學要求：［出示投影（小黑板）Ａ］⑴默讀：①標出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應的詞條旁。⑵輕讀：①讀時能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復讀，直到通順（達到“三不”）為止。⒉學生自學。㈡交流：⒈校對小節(jié)數(shù)：計11小節(jié)。⒉讀寫生字詞。（試讀與范讀結合；板演、書空與范寫結合。）⒊解釋詞語：（以思考．練習４的詞語為主）步驟：⑴讀出詞語所在的句子。⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強求。）推薦：推舉，介紹。秘訣：秘密的竅門、辦法。刪掉：（演示）顛倒：（舉例）典雅：優(yōu)美不粗俗。融洽：彼此感情好。（談得投機）和藹：態(tài)度溫和，容易接近。蘊含：包含。受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。身臨其境：自己親身經(jīng)歷?？胺Q楷模：堪，可以，值得。楷模，榜樣，模范?？梢苑Q為模范，是值得學習的榜樣。隔岸觀火：形容和自己關系不大，采取旁觀的態(tài)度。⒋通讀：每生讀一小節(jié)，師適當點撥。達到不添、不漏、不錯。㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）Ｂ］⒈明確自學要求：⑴審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結合）⑵初步思考解答“預習”題：①在文中劃出作者的姓名；②劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。③結尾句說明了什么？⑶思考．練習：①完成第一題。②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。⒉學生自學。㈣交流。⒈補充：文中哪句話點明了題目？（同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）⒉引導分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？⑴簡介葉圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。我們曾學過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）應邀作客；第三段（11）我的印象。⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。㈤作業(yè)：⒈抄寫生字新詞。⒉對文末句質(zhì)疑并解答。⒊附：試改《一張畫像》第四小節(jié)。［投影片（小黑板）Ｃ］第二教時教學目標：１、理解課文內(nèi)容，體會葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。２、從葉先生對的修改中學習修改作文的方法。３、會用“受益匪淺”“堪稱楷?！痹炀洹＝虒W重、難點：１、重點：目標１，２。２、難點：目標２。教學準備：投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。肖復興的書,主編的雜志,發(fā)表文章的報紙。模式運作圖示：第三輪自讀，讀懂，理解課文第四輪自讀，讀出，拓展延伸一、自讀：（第三輪）１、復習引入：（１）讀題，課文中哪句話點明了題目？這句話說明了什么？（“同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！边@句話點明了題目。說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請我去他家作客的事給我留下了深刻的印象。）（２）過渡：是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。（３）連線：（大黑板）修改作文──────作品就是這么寫的。邀請作客──────作家就是這樣做的。２、自讀：（１）要求：作品是怎么寫的？請在“修改作文”這部分找個成語概括。作家是怎樣做的？請在“邀請作客”這部分找個成語概括。（競賽形式）