【正文】 常州市的市花呢。最后讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x課文最后一段）五、寫(xiě)作練筆，培養(yǎng)情趣看大屏幕，有沒(méi)有你喜歡的一種花？看到它們，你想到了哪些古人的詩(shī)句？借用古人的詩(shī)句贊美一下你喜歡的花。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴，課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，只要懷著一顆愛(ài)美之心，相信你的文章也一定能打動(dòng)讀者的心。板書(shū)設(shè)計(jì)：淡淡幽香花朵1廣玉蘭 潔凈高雅愛(ài)......更愛(ài)......生生不息葉子終年不敗 篇三：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)廣玉蘭教案維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)篇四：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《廣玉蘭》是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫(xiě)了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文中“孕育”“滲、透”、“襯托”、“生生不息”等主要詞語(yǔ)的理解。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、放課文錄音，學(xué)生欣賞 問(wèn)：聽(tīng)過(guò)以后，你有什么感受？學(xué)生自由暢說(shuō)。指名說(shuō)。二、精讀欣賞，感悟文本。（一）學(xué)習(xí)第二段用自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句反復(fù)讀一讀。指名讀自己喜愛(ài)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。默讀課文，思考：課文從幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？分小組討論。交流反饋。指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。（主要從花瓣的色彩、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)）學(xué)生分小組合作，自己選擇最喜愛(ài)的一個(gè)自然段，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)自學(xué)。（可以結(jié)合自己課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來(lái)學(xué)文。）教師上組參加學(xué)習(xí)、討論、交流。組織學(xué)生將分組自學(xué)成果在全班匯報(bào)、交流，教師適時(shí)參加點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。（1）理解第二自然段a、多媒體課件出示廣玉蘭花，學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合課文內(nèi)容，思考：廣玉蘭花有什么特點(diǎn)？ b、快速讀課文，思考：哪兩個(gè)詞概括了花的特點(diǎn)？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。c、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語(yǔ)。e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩??它又顯得那樣柔韌而有彈性。（”讀出廣玉蘭的潔凈、高雅）范讀，自由練讀。問(wèn)：你從這句話中讀出了什么？（如“作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情”等）指名讀，齊讀。（2）理解第三自然段。a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹(shù)上開(kāi)各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。學(xué)生邊欣賞課件動(dòng)畫(huà)演示，邊聽(tīng)錄音，思考：這一自然段主要寫(xiě)了廣玉蘭的什么？文章的結(jié)構(gòu)怎樣？并用橫線畫(huà)出中心句。b、分組討論。c、交流討論結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。（本段是總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)）d、學(xué)生再讀課文，思考：本自然段寫(xiě)了廣玉蘭花開(kāi)的幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。e、檢查自學(xué)情況，結(jié)合板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、凋謝f、問(wèn)：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自己喜歡的一種，互相說(shuō)說(shuō)為什么。g、檢查反饋。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比方的句子。結(jié)合看多媒體課件。）h、學(xué)生在書(shū)上插圖中找出四中形態(tài)的玉蘭花，并用筆在花旁注出。i、指名上臺(tái)指出。j、放有一家四代人圖和有四種形態(tài)的花的廣玉蘭花圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，找出兩副圖的相似之處，結(jié)合理解最后一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。（把對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)）自由練讀；指名讀自己喜愛(ài)的句子，結(jié)合指導(dǎo)；分組讀。l、試背誦。（3）理解四、五自然段a、作者不僅寫(xiě)了廣玉蘭花瓣的形態(tài)，還寫(xiě)了什么？b、自由讀四、五自然段，思考，討論。c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結(jié)合看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。指導(dǎo)讀。d、第五自然段寫(xiě)出了廣玉蘭的什么？從那些語(yǔ)句可以看出？指名讀。e、齊讀四、五自然段。（二）學(xué)習(xí)第三段學(xué)到這里，你想對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么？學(xué)生自由說(shuō)。作者對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。三、總結(jié)全文。你覺(jué)得作者寫(xiě)的美嗎？為什么能寫(xiě)得這樣好呢？四、作業(yè)設(shè)計(jì)。用“我愛(ài)??更愛(ài)??”句式寫(xiě)一句話。課文第三自然段寫(xiě)花的樣子，是怎樣寫(xiě)的？課后利用一周時(shí)間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。篇五：《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三水校區(qū) 許一琳教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2．學(xué)習(xí)課文中的8個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。理解作者的情感：對(duì)廣玉蘭旺盛的生命力的贊美。3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。4．通過(guò)第3自然段的學(xué)習(xí)，能仿寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第3小節(jié)為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．親自去觀察廣玉蘭。2．觀察自己喜歡的一種植物。3．文中的圖片和文字投影。教學(xué)過(guò)程：一，導(dǎo)圖片： 1．今天，許老師給大家上一節(jié)課，歡迎嗎？準(zhǔn)備怎樣歡迎呢？我相信肯定能和同學(xué)們合作好，大家有信心嗎？（廣玉蘭）2．我這里有些詞語(yǔ)朋友，看看你們還記得嗎？（生讀）3．讀了這些詞語(yǔ)，你想到了什么？為什么呢？（廣玉蘭），想見(jiàn)一見(jiàn)關(guān)玉蘭嗎？我們一起先來(lái)欣賞一下廣玉蘭（課件播放圖片）你能形容一下廣玉蘭嗎？（潔白、純凈）二、賞花形 1．廣玉蘭的幽香純潔給我們留下深刻的印象，還給我們留下什么印象呢？讀課文。（板書(shū)：旺盛的生命力）2．用心默讀課文，看看課文字里行間哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了它旺盛的生命力請(qǐng)同學(xué)們邊默讀，邊畫(huà)出相關(guān)的句子（學(xué)生讀悟讀）密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。指導(dǎo)讀好密集油亮、終年不敗、始終等詞語(yǔ)秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。師：秋冬時(shí)節(jié)，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)的葉子凋謝了，廣玉蘭卻秋冬時(shí)節(jié)，楓樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)的葉子凋謝了，廣玉蘭秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋謝了，廣玉蘭卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。數(shù)世同堂的意思幾代人住在一起不分家；生生不息：不斷的生長(zhǎng)繁殖。這句話的意思是說(shuō)廣玉蘭一代一代的繁衍，生命力旺盛啊。3．同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，（課件映示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族）把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族，大家族，那肯定人不少了，這個(gè)家族里有哪些不同的人或者說(shuō)形態(tài)不同的花呢，默讀課文第三小節(jié)，邊讀邊用筆畫(huà)下。（這個(gè)家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的正盛開(kāi)著，還有的花瓣已凋謝）（板書(shū)：含羞待放 剛剛綻放 正盛開(kāi)著 已經(jīng)凋謝）4．含羞待放的是哪幾句？請(qǐng)讀一下。有的剛剛綻放是哪幾句？讀一下盛開(kāi)著的呢？凋謝的呢？學(xué)生讀 5．你最喜歡哪個(gè)？為什么？放聲來(lái)讀一讀，待會(huì)兒交流（生讀）（學(xué)生先找再讀然后說(shuō)理由）（點(diǎn)撥：a抓住含羞待放，將其與含苞待放做比較，點(diǎn)出運(yùn)用擬人的修辭手法，將廣玉蘭說(shuō)成了一個(gè)害羞的小姑娘。是啊，多么可愛(ài)啊，帶著這種情感讀一讀。b剛剛綻放的廣玉蘭，抓住“迫不及待”。師：這段話中有一個(gè)詞用得太好了，那就是——“迫不及待”，是什么意思——來(lái)不及等待，是什么讓蜜蜂來(lái)不及等待——花香，現(xiàn)在我們就聞著這花香，一起來(lái)讀一讀c盛開(kāi)著的廣玉蘭，抓住嬰兒。你見(jiàn)過(guò)嬰兒的笑臉嗎？——嫩嫩的，很柔嫩，很光滑?？吹竭@樣的笑臉你會(huì)怎樣？ ——我會(huì)忍不住去摸一摸。師：好，帶著這種喜愛(ài)的感覺(jué)讀一讀這段文字。d凋謝的廣玉蘭，抓住“花蕊一直挺立枝頭?！睅煟夯ㄈ锷贤α㈤L(zhǎng)出了圓莖，圓莖上有什么？——孕育新生命的種子。那種子的使命是什么？——生命的延續(xù)。是啊，同學(xué)們，喜歡盛開(kāi)的花不稀奇，我想喜歡凋謝的花只有作者陳荒煤和我們了你看，就這么一個(gè)凋謝的花當(dāng)中，你仿佛看到了，就像一個(gè)大家族中的誰(shuí)呀？——像老人，雖然把自己的一生奉獻(xiàn)給了別人，他生命的價(jià)值卻得到了別人的—— 別人的崇敬。師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命繼續(xù)延續(xù)下去也許它今天凋謝了，明天又有一朵花盛開(kāi)了；也許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開(kāi)了就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開(kāi)著這就叫—— 生生不息。）6．我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！薄皵?shù)世同堂”是個(gè)怎樣的大家族啊？——一個(gè)家庭和和睦睦的，是一種幸福家庭的象征。同學(xué)們，多繁榮的一個(gè)大家族啊，在你的眼前，你仿佛就看見(jiàn)了這 個(gè)家族中的每一個(gè)成員含羞待放的是—— 可愛(ài)的嬰兒，剛剛綻放的是——小姑娘，盛開(kāi)著的——就像這個(gè)家族中的中年人，像爸爸、媽媽，凋謝的又像誰(shuí)呢？ 就像這個(gè)家族里的老人。7．這樣多花的形態(tài)，這么和諧的大家族是讓人羨慕的，讓我們來(lái)美美的讀吧（指明讀得好的示范）8．這里有四幅圖描繪了廣玉蘭的四種不同的形態(tài)，你能說(shuō)說(shuō)分別是哪四種形態(tài)嗎？（指名回答），你能在最短的時(shí)間內(nèi)選擇你最喜歡的一幅并把課文中描繪它的句子背下來(lái)嗎？（試背，會(huì)的就舉手）（指名背誦時(shí)提醒：這么短的時(shí)間內(nèi)，會(huì)背真了不起，如果再帶著感情背那就太讓老師敬佩了）三、美仿寫(xiě)1．大家背的真好，讓我們仿佛看到到了不同形態(tài)的花，感受到了數(shù)世同堂、生生不息的大家族，感受到作者對(duì)廣玉蘭的那份喜愛(ài)，那份贊美之情。也讓我看到了同學(xué)們對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)，真不簡(jiǎn)單?。〗o我們自己鼓一次掌吧，把掌聲送給自己！不過(guò)老師還有更高的要求（出示片段）你能說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)的嗎？（指導(dǎo)怎樣寫(xiě)作。a、總分總的寫(xiě)法，看看開(kāi)頭，再看看結(jié)尾。b、比喻、擬人的修辭手法，使文章生動(dòng)。我相信，如果我們?cè)诹?xí)作時(shí)也能用上修辭手法的話，我們寫(xiě)的這一段話也會(huì)很精彩的c、按一定的順序來(lái)寫(xiě)。順序能不能對(duì)調(diào)呢？）（板書(shū)：總分總 比喻、擬人 順序）師：對(duì)！你們給我留下了深刻的印象！同學(xué)們，學(xué)是為了用“光學(xué)不用等于零”，上課前老師布置，請(qǐng)你們觀賞一種花，你們觀察了嗎？（真好）能模仿第3自然段寫(xiě)一寫(xiě)嗎？讓我們拿起筆。用我們的心去感受，用我們的筆去傾吐吧！師行間巡視，交流，點(diǎn)評(píng)2．學(xué)生寫(xiě)，交流，評(píng)析。3．總結(jié)：今天我們欣賞了廣玉蘭的花的各種形態(tài)，有含羞待放的花、有剛剛綻放的花、有盛開(kāi)著的花、有凋謝了的花，我們感到了花的鮮嫩可愛(ài)、甜美、純潔、惹人喜愛(ài)，同時(shí)還似乎聞到了花香，感悟了生命延續(xù)的美麗。真是一種享受，一種幸福啊。這種幸福還會(huì)繼續(xù)延續(xù)下去，下一節(jié)課，我們將繼續(xù)欣賞課文的第二小節(jié)和第四小節(jié)，去感受廣玉蘭花的花色的色彩美和質(zhì)感美，好，下課。四、勤練習(xí)作業(yè)是將第3自然段完整的背給身邊的人聽(tīng)。第三篇：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]指名朗讀輕聲朗讀課文第三自然段，想一想：這一節(jié)寫(xiě)了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫(xiě)上你喜歡的原因。(分組討論)（1）全班討論交流：花的形態(tài)：含羞待放剛剛開(kāi)放盛開(kāi)著的凋謝的你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？“有的含羞待放??鮮嫩可愛(ài)?！蹦阆矚g它的什么(出示課件)（喜歡它“含羞待放”的樣子象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子）把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀。“有的剛剛開(kāi)放??約有一寸長(zhǎng)?！?出示課件)（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了）引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來(lái)讀?！笆㈤_(kāi)著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛(ài)。(出示課件)”（喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩惹人喜愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩，誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。指名朗讀。“先前熱熱鬧鬧??新生命的種子。(出示課件)”出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子為什么喜歡？（雖然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀??但卻有孕育新生命的種子）指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述，這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開(kāi)。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。（2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！背鍪驹摼?出示課件)理解“數(shù)世同堂”幾代人都生活在一起息。作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的??好象幾代人生活在一起，敗了再開(kāi)，永不停息。從中你體會(huì)到了什么？旺盛的生命力，板書(shū)，齊讀。生生不息”一代一代繁衍下去，永不停（3）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫(xiě)作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的）因此我們?cè)诿鑼?xiě)自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。師：過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)課文4小節(jié) B、葉子，指名朗讀出示“廣玉蘭的葉片富有光澤??覺(jué)得另有一番情趣。”(出示課件)師:你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣” “富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”師:除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？葉片旺盛的生命力，從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力，密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）師:誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。師:是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)。即使――引讀“秋冬季節(jié)??裝點(diǎn)著自然 這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。第四篇：廣玉蘭教學(xué)(設(shè)計(jì))《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦；理解作者為什么喜愛(ài)文玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者這一“愛(ài)”的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的思維能