【正文】 招呼，教會(huì)孩子們主動(dòng)和別人問(wèn)好。文明禮儀教育對(duì)孩子們是非常重要的，孩子們從小養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣，對(duì)以后的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)都有很大的幫助。孩子們的一些常規(guī)教育更是不可忽視，平日里教會(huì)孩子們一些正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)孩子們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、生活都有很大的幫助。比如，看書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候保持安靜，保持正確的坐姿；和同伴一起玩玩具的時(shí)候，不爭(zhēng)搶?zhuān)煤献髋c分享；組織活動(dòng)課的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒積極思考，懂得和同伴討論的重要性。如果平日里我們將幼兒的常規(guī)工作做好，對(duì)于我們以后工作的開(kāi)展是很有幫助的。當(dāng)然，孩子們的發(fā)展參差不齊，孩子們的發(fā)展存在差異性，我們老師也要根據(jù)不同的孩子給予不同的教育要求，所謂因材施教就是要根據(jù)具體孩子的情況采取適合他的教育方法。教育無(wú)處不在，我們要抓住每一個(gè)教育契機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行適時(shí)，適當(dāng)?shù)慕逃灰覀儽３肿?duì)孩子們的熱情，對(duì)教育工作的激情，我們一定會(huì)在工作上取得很大的成績(jī)！幼兒教師教育隨筆 4并不是說(shuō)，當(dāng)上了幼師，就能成為一名合格甚至是優(yōu)秀的幼師！很多時(shí)候，我們都是通過(guò)慢慢學(xué)習(xí)，才能讓自己變得更好的！作為一名新老師，要學(xué)的東西還有很多，在教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也在老教師中學(xué)到了一些知識(shí)和道理，發(fā)現(xiàn)了一些自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。我常常想，我們作為一位老師，怎么才能更加好的服務(wù)于幼兒，真正做一位稱(chēng)職的老師呢？處于學(xué)習(xí)中的幼兒而言，老師的一言一行尤為重要，教師在幼兒的心里有很高的權(quán)威，在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來(lái)影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對(duì)幼兒是一種無(wú)聲的教育，老師的言傳身教對(duì)幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養(yǎng)。在教育他人的過(guò)程中不斷提高完美自己，時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。每位老師，都要有一顆愛(ài)孩子的心，對(duì)孩子報(bào)以最大的熱情，只有這樣，我們才能真正做到關(guān)心孩子，愛(ài)護(hù)孩子！如果說(shuō)，你沒(méi)有一顆對(duì)幼兒的愛(ài)心的話(huà)，那你就不是一個(gè)稱(chēng)職的老師。關(guān)愛(ài)幼兒，幼兒自然也會(huì)感受到，發(fā)自?xún)?nèi)心的感染幼兒，讓幼兒感受到上幼兒園的輕松與快樂(lè)。關(guān)愛(ài)幼兒，那就會(huì)做什么事都會(huì)事半功倍，因?yàn)槟愦嬷活w寬容、關(guān)愛(ài)的心，對(duì)幼兒、對(duì)工作也會(huì)存著一顆認(rèn)真對(duì)待的心。孩子就是一群擁有創(chuàng)造力的天使，每時(shí)每刻都在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“發(fā)明創(chuàng)造”，那作為老師，我們也需要有創(chuàng)新精神，敢于提出問(wèn)題，向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，上下團(tuán)結(jié)，合力公關(guān)。要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于克服困難的決心，具有接受挫折的心理準(zhǔn)備。在這種積極向上的氛圍中，我們才能更好的服務(wù)于幼兒，帶動(dòng)幼兒的創(chuàng)造開(kāi)發(fā)，得到更好的發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)：“生活中從不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂?duì)于我們老師也是如此。作為幼兒期的孩子們，每個(gè)都是那么的天真爛漫，他們身上或多或少都存在著各種各樣的問(wèn)題，讓我們覺(jué)得這些孩子令人頭疼，這時(shí)候我們就要去挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，只要做對(duì)了、做好了，就要鼓勵(lì)他，讓他有自信繼續(xù)保持，讓他的閃光點(diǎn)放大，自行改正自己身上的缺點(diǎn)。世界是無(wú)限的，我們的認(rèn)知卻是有限的。有時(shí)孩子的一句話(huà)可能就會(huì)問(wèn)倒你，讓你不知道該怎么回答，因?yàn)樽约阂膊恢?，也不敢胡亂說(shuō)，怕自己說(shuō)的不對(duì)。所以我們老師也要不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，才有能力去指導(dǎo)幼兒、去幫助幼兒感受更廣闊的世界。學(xué)習(xí)，是每個(gè)人的修行，我們幼師自然也需要學(xué)習(xí)！我認(rèn)為，終身學(xué)習(xí)才是我們老師學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在以后教學(xué)活動(dòng)中，我們還需要向周邊的老師學(xué)習(xí)，發(fā)展自我，讓自己學(xué)到更多的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足點(diǎn)，改進(jìn)并提升自我的修養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。幼兒教師教育隨筆 5走過(guò)兩年的教學(xué)生涯，經(jīng)歷了很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有歡笑，有感動(dòng)，有憂(yōu)慮，也有悲傷，多種滋味一起組成了我這段美好的記憶。當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)時(shí)，我就已經(jīng)做好了為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備，為了我的專(zhuān)業(yè)技能能夠更好，我五年在校時(shí)的周末以及寒暑假都是在練琴、書(shū)法、繪畫(huà)中度過(guò)，平時(shí)的專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)也沒(méi)有落后過(guò)，成績(jī)很優(yōu)異，所以也很榮幸的在20歲時(shí)，我光榮的加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。那些努力為了什么，為的就是能夠在今后的教學(xué)中有所幫助。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的鍛煉，我少了剛出校門(mén)時(shí)的青澀，多了份穩(wěn)重，很多以前不會(huì)應(yīng)付的事情，在這兩年中也在不斷的練習(xí)學(xué)會(huì)獨(dú)立，漸漸的我發(fā)現(xiàn)自己的想法多了，不會(huì)再想以前那樣想要依靠，很多事情自己能夠拿主意了。越是深入了解這份職業(yè)，我就發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們的責(zé)任很重，祖國(guó)的花朵在我們的手中綻放，如何讓這個(gè)花開(kāi)的漂亮又鮮艷，那就要看老師是如何的澆水栽培。常常有人說(shuō)：要給孩子半杯水，首先自己要有一杯水。幼兒園老師不僅要教會(huì)孩子行為衛(wèi)生習(xí)慣、為人處事道理，更要讓孩子豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，并且在這過(guò)程當(dāng)中，老師也是在不斷的充電加油，提升自己的教學(xué)水平，專(zhuān)業(yè)技能，班級(jí)管理等等，這都不是在瞬間就能完成的事，大家也是一步一個(gè)腳印這么走過(guò)來(lái)的，成功沒(méi)有秘訣，只在乎你是否在過(guò)程中堅(jiān)持努力！在做到自我素質(zhì)提升的同時(shí)，也就是在為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)一份力，只有教師團(tuán)隊(duì)能力提升了，幼兒園的發(fā)展才能更快。雖然我的力量很小，但是一個(gè)集體的成敗靠的是團(tuán)結(jié)，凡事能夠團(tuán)結(jié)一致，無(wú)形之中會(huì)有一股沖勁激勵(lì)著幼兒園奮發(fā)向前?？赡茏约翰荒茏龅胶麸L(fēng)喚雨，但是在平時(shí)中，自己可以有很多可以努力提升幼兒園形象的地方，如：早晨迎接孩子來(lái)園時(shí)，你對(duì)孩子和家長(zhǎng)的一個(gè)微笑，會(huì)讓他們倍感溫馨；對(duì)孩子的一句關(guān)愛(ài)之話(huà)，會(huì)讓孩子感到溫暖；對(duì)家長(zhǎng)的一個(gè)舉手之勞，會(huì)給他們留下深刻的印象。我所付出的一切努力總會(huì)有回報(bào)，讓我與倉(cāng)幼一同進(jìn)步！幼兒教師教育隨筆 6小班孩子喜歡玩膠泥，我便找來(lái)一些膠泥作品圖片貼在桌面上。開(kāi)始，孩子們對(duì)圖片并不感興趣，仍沉浸于團(tuán)湯圓、搓面條，我想孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展是需要慢慢等待的，所以我沒(méi)有馬上介入。幾天后，我看到幾個(gè)孩子圍在桌子前看著圖片：“這是棒棒糖?！薄拔蚁矚g餅干?！薄拔乙媚z泥做棒棒糖和餅干?！薄帮灨珊贸?，可是上面的洞洞怎么做出來(lái)的呢?”瑞瑞自言自語(yǔ)著。我繼續(xù)觀(guān)察孩子的言行。只見(jiàn)瑞瑞做出“餅干”后，用手指在“餅干”上戳洞，覺(jué)得洞洞太大，又改用叉子戳，但發(fā)現(xiàn)洞洞不夠。見(jiàn)瑞瑞搗鼓來(lái)?yè)v鼓去，一直沒(méi)有找到合適的方法，我正想介入。這時(shí)，圈圈參與到了做餅干的活動(dòng)中，她用小棍在“餅干”上戳了好多洞洞，瑞瑞發(fā)現(xiàn)圈圈戳的洞就是他想要的，于是，學(xué)著圈圈拿小棍給“餅干”戳洞洞?！帮灨勺龊昧?”瑞瑞快樂(lè)地喊了起來(lái)。從瑞瑞的眼神中我能感覺(jué)到他此刻的快樂(lè)是發(fā)自?xún)?nèi)心的。隨后，“棒棒糖”“蛋糕”等不斷在孩子的游戲中產(chǎn)生，“棒棒糖”的花色品種、“蛋糕”上鑲嵌的物品等都是孩子們重點(diǎn)探究的內(nèi)容，在我的鼓勵(lì)和支持下，他們仔細(xì)觀(guān)察、動(dòng)手動(dòng)腦，尋找解決問(wèn)題的方法。孩子們從只會(huì)團(tuán)湯圓和搓面條到做出“棒棒糖”“餅干”“蛋糕”等，始于那幾張普通的圖片，它們拓展了孩子的視野，給孩子的操作提供了支持，讓孩子有了新的發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，在快樂(lè)的玩耍中進(jìn)行了有意義的學(xué)習(xí)。幼兒教師教育隨筆 7華東師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)系的鄭同學(xué)在我們班實(shí)習(xí)了整整三個(gè)月，這段時(shí)間里她像大姐姐一樣和孩子們一起生活、游戲和學(xué)習(xí)，和孩子們建立了深厚的感情，孩子們親切地稱(chēng)她為鄭老師。下個(gè)星期，實(shí)習(xí)即將結(jié)束，孩子們都顯得依依不舍。面對(duì)這一情況，一個(gè)點(diǎn)子在我頭腦中閃現(xiàn)，能不能引導(dǎo)孩子們開(kāi)一場(chǎng)自編自導(dǎo)自演的歡送會(huì)呢?隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性有了明顯提高，也更有自己的想法和主見(jiàn)。如果能就幼兒對(duì)鄭老師的喜愛(ài)和不舍之情，引導(dǎo)、支持他們自主、自發(fā)地舉行一場(chǎng)歡送會(huì)，讓不同能力的幼兒都來(lái)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中尋找到適合自己的位置，這對(duì)于提升幼兒自我計(jì)劃及自我評(píng)價(jià)的能力無(wú)疑是個(gè)好機(jī)會(huì)。在第二天的展間交流時(shí)，我簡(jiǎn)單向孩子們提出了我的想法，沒(méi)想到孩子們立刻興奮起來(lái)，瞬間“歡送會(huì)”成了他們談?wù)摰慕裹c(diǎn)?；顒?dòng)的準(zhǔn)備以小組為單位進(jìn)行，孩子們或是以共同的興趣愛(ài)好為一組，或是因?yàn)樘貏e要好組成一組，或是以其他各種原因組合在一起，全班分成了五組，每組4～6人?！皻g送會(huì)上要做些什么呢?”各小組都以高度的熱情投入到第一次討論中，我作為旁聽(tīng)者傾聽(tīng)著他們的想法和需求：第一組的孩子決定做張賀卡，寫(xiě)上祝福語(yǔ)，簽上自己的名字送給鄭老師：第二組的孩子想每人折一朵花，然后合在一起組成一束花送給鄭老師；第三組的孩子也想做花和賀卡，用花、祝福語(yǔ)和自畫(huà)像給鄭老師留念……我覺(jué)得每個(gè)幼兒都有權(quán)利表達(dá)自己的想法，而這些想法是否合適就需要教師及時(shí)引導(dǎo)。所以，當(dāng)幼兒準(zhǔn)備的內(nèi)容都集中在手工制作方面時(shí)，我覺(jué)得應(yīng)該組織大家交流各組的構(gòu)想，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——大家的想法重復(fù)了。我這樣做的目的是：不限制幼兒的自主性，但又能讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而想辦法去解決。面對(duì)想法“撞車(chē)”，孩子們都會(huì)有什么反應(yīng)呢?沒(méi)想到每個(gè)小組都有一些有趣的表現(xiàn)。第一組有一個(gè)“小領(lǐng)導(dǎo)”，她思維活躍，有許多想法，還有幾個(gè)忠實(shí)的擁護(hù)者，他們配合度很高，“小領(lǐng)導(dǎo)”說(shuō)什么他們都同意?？此仆昝赖慕M合卻也在討論的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題?！靶☆I(lǐng)導(dǎo)”想法太多，使得他們?cè)?O分鐘的討論時(shí)間內(nèi)沒(méi)有定下內(nèi)容。好不容易決定為鄭老師制作一張賀卡，但當(dāng)聽(tīng)到第三組也有相同的打算時(shí)，他們又立刻換成了表演講故事。短短10分鐘的討論，他們換來(lái)?yè)Q去，有點(diǎn)“見(jiàn)風(fēng)使舵”的味道。第二組也改變了自己的初哀。不過(guò)，他們并不是因?yàn)槠渌〗M都做手工，而是小組成員都不知道該怎么折出一朵漂亮的花?？梢?jiàn)，理想和現(xiàn)實(shí)之間還是存在一定差距的。不過(guò)他們很快有了新的主意，改成和鄭老師一起合影，用照片記錄下美好的回憶。這個(gè)想法雖然很“偷懶”，但是卻讓人“眼前一亮”。第三組在面臨大家想法“撞車(chē)”的情況下，依然堅(jiān)持原來(lái)的想法，為鄭老師制作花和賀卡。第四組和第五組則是“中規(guī)中矩組”，孩子們根據(jù)自己平時(shí)看聯(lián)歡晚會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，希望用表演歌舞的形式，把歡送會(huì)的氣氛搞得熱熱鬧鬧，讓鄭老師高高興興地離開(kāi)。當(dāng)每一組的孩子都做好了計(jì)劃，我又提出了新的問(wèn)題：“完成計(jì)劃需要做些什么準(zhǔn)備?”“由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備呢?”……問(wèn)題引發(fā)了孩子們的思考，我提示孩子們用簡(jiǎn)單易懂的符號(hào)記錄下每個(gè)人的任務(wù)，以便于計(jì)劃的實(shí)施。短短10多分鐘的討論，給予了幼兒充分表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槭窃谛〗M范圍內(nèi)的討論，一些平時(shí)比較內(nèi)向的幼兒也敢于表達(dá)自己的想法，積極地參與互動(dòng)?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)寬松、開(kāi)放的環(huán)境，減少對(duì)幼兒講述方式、講述形式的限制，能使每個(gè)幼兒都有平等交流的機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)自己的意愿，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)自由、主動(dòng)地表達(dá)，這樣的環(huán)境無(wú)形中提高了幼兒自主表達(dá)的愿望。令我沒(méi)有想到的是，孩子們的行動(dòng)如此之快，第二天他們就帶來(lái)了很多物品。尤其是第三組，他們?nèi)巳硕加浀米约旱娜蝿?wù)，帶來(lái)了制作賀卡的彩紙、彩筆等。看到孩子們帶來(lái)的豐富材料，我給每個(gè)小組提供了一個(gè)材料筐，并編上了組號(hào)，讓孩子們把準(zhǔn)備好的材料連同計(jì)劃表一起放在里面。這樣，孩子們不僅可以及時(shí)、清楚地看到計(jì)劃完成的情況，還可以在需要時(shí)方便地取用材料。又過(guò)了兩天，各組的材料筐陸陸續(xù)續(xù)地豐富起來(lái)，但是第一組的材料筐中除了第一天小小放進(jìn)去的一大包指偶，就再也沒(méi)有其他東西了。這讓我有一點(diǎn)擔(dān)心，他們是不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了呢?于是，我