小鷹學(xué)飛第一課時教學(xué)設(shè)計(jì))-文庫吧
2024-10-25 09:19 本頁面
【正文】 為單位匯報剛才組內(nèi)交流識字的情況。每組匯報一個字，把機(jī)會讓給別的小組，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)認(rèn)識本課的新偏旁：舟字頭和方字旁【設(shè)計(jì)意圖】（通過學(xué)生小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)生字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。）四、指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)生字的寫法（1）讓學(xué)生說說關(guān)鍵筆畫在田字格里的擺放位置。（2）教師在田字格里師范書寫。（3）學(xué)生按筆順進(jìn)行書空、描紅提示：搖、促、旋、頂、吧，左窄右寬。鼓、左右等寬。評議交流，展示寫得好的作品。說說寫得好的好在哪里。布置作業(yè)：熟讀課文，試著分角色讀一讀。抄寫本課的生字。設(shè)計(jì)理念：低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把識字與閱讀有效結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主線，讓學(xué)生在一定的情境中理解詞句，更好地促進(jìn)識字。在朗讀與表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，情感交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀中去，學(xué)會聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，有效鞏固識字，感悟道理。設(shè)計(jì)思路：閱讀教學(xué)第一課時教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該是抓字詞教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)，學(xué)寫好生字新詞，為第二課時做準(zhǔn)備。我設(shè)計(jì)教學(xué)時，結(jié)合二年級學(xué)生的心里特征、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)，打破平常先識字后讀文的固有模式，把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來。本節(jié)課努力以讀為主線，通過聽讀、自由讀、分段讀、開火車讀等不同形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與讀書熱情，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練朗讀，使整堂課充滿濃濃的語文味。第二篇：小鷹學(xué)飛(第一課時)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]《小鷹學(xué)飛》（第一課時）教學(xué)設(shè)計(jì)武進(jìn)區(qū)南宅小學(xué)蔣麗琴教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)本課“搖”、“鼓”等7個生字。梳理文脈，整體感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。在動物王國里，鷹是飛行能手，它可以在幾千米以上的高空中飛行，讓我們一起來欣賞一下鷹飛翔的畫面吧?。úシ琶襟w）老鷹能夠在遼闊的天空自由飛翔，是多么神氣??！可是剛出生的小鷹是不會飛的，需要一個學(xué)習(xí)的過程，今天我們就要一起來學(xué)習(xí)第8課《小鷹學(xué)飛》（板書課題）二、朗讀課文，理清文脈。（一）初讀課文，整體感知。過渡：小鷹是怎樣學(xué)會飛的呢？還是讓我們趕緊走進(jìn)這個有趣的童話故事吧！小朋友們，讓我們輕輕地打開書，借助拼音把課文讀兩遍，爭取把課文讀正確、通順，遇到生字詞把它多讀幾遍。學(xué)生自由朗讀。老師巡視檢查，指名分段讀課文。（相機(jī)板書：大樹 大山 白云）小結(jié)。（二）朗讀對話，隨文識字。指導(dǎo)朗讀第一、二自然段，學(xué)習(xí)生字詞：“搖頭” 過渡：接下來，我們先來看看小鷹和老鷹的第一次對話。⑴ 出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！” 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。” ⑵ 指名朗讀。⑶ 出示：“搖搖頭”，指導(dǎo)記憶字形。你搖過頭嗎？你在什么情況下?lián)u頭的？ ⑷ 指導(dǎo)朗讀老鷹的話。⑸ 齊讀。指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。過渡：聽了老鷹的話，小鷹又跟著老鷹向上飛。我們一起來聽聽小鷹和老鷹的第二次對話。⑴ 出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！” 老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！?⑵ 請小朋友們自由讀一讀。⑶ 指名分角色朗讀。⑷ 齊讀。指導(dǎo)朗讀第五、六自然段，學(xué)習(xí)生字詞：“鼓起勁”“拼命”“急促地喘著氣” 過渡：鷹是飛行之王，飛得只比大山高，當(dāng)然還不算會飛，孩子們，讓我們和小鷹一起努力吧?、?出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。⑵ 指名讀。⑶ 學(xué)習(xí)生字詞：鼓起勁。⑷ 學(xué)習(xí)生字詞：拼命。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，理解“拼命”⑸ 齊讀句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。過渡：小鷹使出了全身的力氣，拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，讓我們一起來聽一聽小鷹和老鷹的第三次對話吧。⑹ 出示句子：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧！” 老鷹向頭頂指了指說：“孩子，你往上看！”(指導(dǎo)朗讀)(三)再讀對話，整體回顧。三、鞏固復(fù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。過渡：在這三次對話中還有很多生字詞，去掉拼音你都會讀嗎？出示： 搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算學(xué)生自讀。老師想請小朋友開火車來讀一讀（卡片出示）這些生字我們不僅要會讀，而且還要會寫。出示“命”，你用什么好方法來記住它？老師范寫。學(xué)生書寫。四、布置作業(yè)。書寫課上已學(xué)生字。熟讀課文。第三篇：小鷹學(xué)飛 第一課時 教學(xué)設(shè)計(jì)小鷹學(xué)飛主備教師：教學(xué)目標(biāo):能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組
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