【正文】 自我管理的習(xí)慣每日閱讀的習(xí)慣二、關(guān)于語文：我希望孩子們通過語文課的學(xué)習(xí)，不但能掌握博大精深的漢語言文化，還能使他們的心靈得到成長。我很喜歡德國教育家雅斯貝爾斯的一段話：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?；谶@一出發(fā)點，我對自己的要求是：做一名文質(zhì)彬彬、溫文爾雅的語文教師，努力通過自己的言行，去影響孩子們學(xué)習(xí)的興趣，去喚醒孩子們學(xué)習(xí)的欲望。（講故事）另外我不想做一名嚴厲老師的原因是（不嚴厲不代表不嚴格），我覺得語文的教和學(xué)都應(yīng)該是輕松和愉快的，而不是老師苦教學(xué)生苦學(xué)出來的。所以我一不拖堂，二不占課，三不超量布置作業(yè)。三、給家長的建議每天抽出時間，陪伴孩子完成作業(yè)并督促檢查；多與孩子聊天，多關(guān)注孩子的狀況，特別是多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，少指責(zé)，多幫助；陪孩子一起閱讀，為孩子樹立榜樣；學(xué)習(xí)之余為孩子創(chuàng)造豐富的課余生活；注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。四、結(jié)束語每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點溝通與交流，多一點信任與理解，那么我們的每一個孩子都是奇跡。最后補充一句：如果奇跡沒有出現(xiàn)，那就去創(chuàng)造一個。謝謝！第三篇：四年級語文教師家長會發(fā)言稿四年級語文教師家長會發(fā)言稿（2014秋）各位家長： 大家好！一如既往地歡迎并感謝大家能夠在百忙之中抽空來到我們教室，與我們一起探討孩子的成長問題。剛才，夏老師針對孩子們的行為習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和家庭教育方面談了不少建設(shè)性的看法和意見，相信大家一定深有感觸。接下來，作為語文老師，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的方面的要求。語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢？怎樣讓他們在小學(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我想和大家交流的問題。我打算和大家從三個方面和大家說一說。一、以書本為綱，知識抓實抓活。俗話說“萬丈高樓平地起”，想要讓孩子們走得更遠、爬得更高，必須要從最基本的開始抓起。因此，我們平時就強調(diào)把書本上的知識抓實抓活，書本上的詞語、段落必須掌握。但是中年級的語文教學(xué)，任務(wù)繁多，不僅要抓大量的生字新詞，還要抓緊閱讀訓(xùn)練和理解運用，課堂上根本就沒有時間來讓孩子識記每一個字詞的寫法。因此，有一部分不太會靈活運用方法的孩子就陷入了“兩難”的情況，字詞抓不住，閱讀理解運用又掌握不了。為了讓孩子們更好地掌握字詞，建議各位家長每天抽出十分鐘，專門用來默寫聽寫詞語。我在家里的做法是：每天中午，規(guī)定十分鐘練字時間，寫完后，我讓他不看書說出今天寫的是哪些字，什么詞。然后再看他的書寫質(zhì)量。漸漸地，孩子就養(yǎng)成了看到詞語就想辦法記住字詞的習(xí)慣，真正地把知識內(nèi)化為自己的能力。一個階段下來，每天的默寫、每單元一次的集中默寫就不像以前一樣錯一大堆。知識都是聚沙成塔的，只要慢慢積累，一定會有所進步。二、強調(diào)閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練思維深度。我們教育每一個孩子都知道：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定成敗。因此，在這學(xué)期開學(xué)初，就要求他們專心、安心、靜心地做作業(yè)，還要求孩子寫好每一個字、每一個筆畫，以期待最高質(zhì)量地完成作業(yè)。這一個工作得到了大部分家長的積極配合，所以大多數(shù)孩子的書寫質(zhì)量都有了較大的提高，特別是在門外展出的優(yōu)秀作業(yè)。書寫工整，干凈，有的筆體已經(jīng)成熟，我們都自嘆不如。至于每一個孩子思維深度的滲透，我們主要以閱讀理解中的“談感受”這一個類型的題目展開的。一部分孩子在這方面做得不錯，可以頭頭是道地根據(jù)一篇文章談出自己的觀點，并引申到自身的學(xué)習(xí)與生活，應(yīng)該說他們已經(jīng)初步學(xué)會了深入思考與合適表達。但是仍有一部分同學(xué)，對于閱讀理解中最最明顯的題目、課文中有原句的填空題都無法找到，究其原因，是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣與畏懼心理起了很大的作用。他一遇到閱讀文章，腦子就已經(jīng)開始“停止運行”，不要說去思考題目，甚至連文章都不看了，雖然看上去很認真，眼睛是目不轉(zhuǎn)睛地盯著文章的，但是他的思想是凝固的，游離于眼前的文本的，早就把老師課上所講的思考方法、解題步驟丟到了九霄云外。所以，這種畏懼閱讀的心理不糾正，恐怕很難有成效。目前我們正在加強閱讀方面的訓(xùn)練，每天早晨《日有所誦》，每天誦讀一首短詩，能背則背，但根據(jù)自己能力，沒有強求，多的同學(xué)目前背上十幾首短詩不再話下。每天中午到校，夏老師都要求他們課外閱讀，一是學(xué)校規(guī)定的每月必讀書目，還有就是教材中的《新補充讀本》，這本書文章非常耐讀，后面都有些思考題，我在寫字課前只要時間允許都會讀給他們聽，閱讀能力強的同學(xué)，聽后就能回答，有的是利用星期天回去寫好，還有的充耳不聞、置之不理，甚至?xí)径疾恢ツ膬毫恕Ｈ?、強調(diào)實踐活動，提升寫作水平。本學(xué)期的作文，我們不再像三年級一樣，在老師指導(dǎo)后寫出幾乎千篇一律的文章，而是主要從活動中讓孩子們親身體驗實踐，在老師大概的指導(dǎo)下各自習(xí)作，然后給孩子們修改的要點，盡量讓孩子們自己的智慧在習(xí)作中得到閃現(xiàn)。今年我們要求每周寫四篇日記，這日記 包括老師布置的小練筆。我們班同學(xué)還自辦了班報：《小樹苗報》每月一期，希望家長支持孩子投稿，把他寫的好文章稍微整理，發(fā)到班級群里，或者發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上去。另外，好文章不是寫出來的，而是改出來的。今年，我打算讓孩子們嘗試自主修改習(xí)作，讓習(xí)作優(yōu)秀的同學(xué)修改寫不到位的同學(xué)病文，讓習(xí)作有待提高的同學(xué)朗讀同伴的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們互學(xué)互改。當然，也許有的家長很煩惱：我的孩子看了很多書，家里也有很多書，怎么不見他的閱讀能力、作文水平提高呢？我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，她是一個厚積薄發(fā)的過程，需要一個漫長的時間、反復(fù)曲折的歷程。我們能夠做的就是給孩子提供良好的閱讀氛圍，一是要多買些書，家里訂一兩份報紙或雜志，這里要強調(diào)的是，不僅僅要讀文學(xué)類的書，科普類的書，雜志也要多讀，前兩天省里對我們四年級進行了學(xué)業(yè)水平測試，試卷與我們的大不相同，他強調(diào)了三種文體的閱讀能力考查，一種是讀文學(xué)類的，一種就是科普類的，還有一種是非連續(xù)性文本閱讀，（）。二是提供安心的閱讀、寫作環(huán)境。三是堅持檢查，你們檢查孩子有沒有真正閱讀，就先看他有沒有書，再看他的書上，劃了多少，寫了多少感受。或者和他針對書中的內(nèi)容進行簡單交流，就知他閱讀的效果了，其實這些一兩天容易做，天天堅持較難，能長堅持下來的，小孩閱讀寫作能力肯定不會差。最后，我還想就抓好語文學(xué)習(xí)向各位家長提出以下建議：要教育孩子學(xué)會合理安排時間。引導(dǎo)孩子自己定計劃，然后根據(jù)計劃完成情況獎懲。要教育子女養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。不能代孩子寫作業(yè)，或者寫作文。要幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法有很多，比如學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，家長應(yīng)該協(xié)助孩子扎實完成這四步。要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。隨著年齡的增長，有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫，不愛惜文具，隨意損壞或丟棄文具等。家長不可