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正文內(nèi)容

家長會四年級語文教師發(fā)言稿-文庫吧

2025-10-11 08:36 本頁面


【正文】 自我管理的習(xí)慣每日閱讀的習(xí)慣二、關(guān)于語文:我希望孩子們通過語文課的學(xué)習(xí),不但能掌握博大精深的漢語言文化,還能使他們的心靈得到成長。我很喜歡德國教育家雅斯貝爾斯的一段話:教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂?;谶@一出發(fā)點,我對自己的要求是:做一名文質(zhì)彬彬、溫文爾雅的語文教師,努力通過自己的言行,去影響孩子們學(xué)習(xí)的興趣,去喚醒孩子們學(xué)習(xí)的欲望。(講故事)另外我不想做一名嚴厲老師的原因是(不嚴厲不代表不嚴格),我覺得語文的教和學(xué)都應(yīng)該是輕松和愉快的,而不是老師苦教學(xué)生苦學(xué)出來的。所以我一不拖堂,二不占課,三不超量布置作業(yè)。三、給家長的建議每天抽出時間,陪伴孩子完成作業(yè)并督促檢查;多與孩子聊天,多關(guān)注孩子的狀況,特別是多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程,少指責(zé),多幫助;陪孩子一起閱讀,為孩子樹立榜樣;學(xué)習(xí)之余為孩子創(chuàng)造豐富的課余生活;注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。四、結(jié)束語每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友,多一點溝通與交流,多一點信任與理解,那么我們的每一個孩子都是奇跡。最后補充一句:如果奇跡沒有出現(xiàn),那就去創(chuàng)造一個。謝謝!第三篇:四年級語文教師家長會發(fā)言稿四年級語文教師家長會發(fā)言稿(2014秋)各位家長: 大家好!一如既往地歡迎并感謝大家能夠在百忙之中抽空來到我們教室,與我們一起探討孩子的成長問題。剛才,夏老師針對孩子們的行為習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和家庭教育方面談了不少建設(shè)性的看法和意見,相信大家一定深有感觸。接下來,作為語文老師,我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的方面的要求。語文就好比是茫茫無邊而又深不可測的大海。孩子們怎樣才能在這樣的大海里自由自在地遨游呢?怎樣讓他們在小學(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢?這就是我想和大家交流的問題。我打算和大家從三個方面和大家說一說。一、以書本為綱,知識抓實抓活。俗話說“萬丈高樓平地起”,想要讓孩子們走得更遠、爬得更高,必須要從最基本的開始抓起。因此,我們平時就強調(diào)把書本上的知識抓實抓活,書本上的詞語、段落必須掌握。但是中年級的語文教學(xué),任務(wù)繁多,不僅要抓大量的生字新詞,還要抓緊閱讀訓(xùn)練和理解運用,課堂上根本就沒有時間來讓孩子識記每一個字詞的寫法。因此,有一部分不太會靈活運用方法的孩子就陷入了“兩難”的情況,字詞抓不住,閱讀理解運用又掌握不了。為了讓孩子們更好地掌握字詞,建議各位家長每天抽出十分鐘,專門用來默寫聽寫詞語。我在家里的做法是:每天中午,規(guī)定十分鐘練字時間,寫完后,我讓他不看書說出今天寫的是哪些字,什么詞。然后再看他的書寫質(zhì)量。漸漸地,孩子就養(yǎng)成了看到詞語就想辦法記住字詞的習(xí)慣,真正地把知識內(nèi)化為自己的能力。一個階段下來,每天的默寫、每單元一次的集中默寫就不像以前一樣錯一大堆。知識都是聚沙成塔的,只要慢慢積累,一定會有所進步。二、強調(diào)閱讀習(xí)慣,訓(xùn)練思維深度。我們教育每一個孩子都知道:態(tài)度決定一切,習(xí)慣決定成敗。因此,在這學(xué)期開學(xué)初,就要求他們專心、安心、靜心地做作業(yè),還要求孩子寫好每一個字、每一個筆畫,以期待最高質(zhì)量地完成作業(yè)。這一個工作得到了大部分家長的積極配合,所以大多數(shù)孩子的書寫質(zhì)量都有了較大的提高,特別是在門外展出的優(yōu)秀作業(yè)。書寫工整,干凈,有的筆體已經(jīng)成熟,我們都自嘆不如。至于每一個孩子思維深度的滲透,我們主要以閱讀理解中的“談感受”這一個類型的題目展開的。一部分孩子在這方面做得不錯,可以頭頭是道地根據(jù)一篇文章談出自己的觀點,并引申到自身的學(xué)習(xí)與生活,應(yīng)該說他們已經(jīng)初步學(xué)會了深入思考與合適表達。但是仍有一部分同學(xué),對于閱讀理解中最最明顯的題目、課文中有原句的填空題都無法找到,究其原因,是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣與畏懼心理起了很大的作用。他一遇到閱讀文章,腦子就已經(jīng)開始“停止運行”,不要說去思考題目,甚至連文章都不看了,雖然看上去很認真,眼睛是目不轉(zhuǎn)睛地盯著文章的,但是他的思想是凝固的,游離于眼前的文本的,早就把老師課上所講的思考方法、解題步驟丟到了九霄云外。所以,這種畏懼閱讀的心理不糾正,恐怕很難有成效。目前我們正在加強閱讀方面的訓(xùn)練,每天早晨《日有所誦》,每天誦讀一首短詩,能背則背,但根據(jù)自己能力,沒有強求,多的同學(xué)目前背上十幾首短詩不再話下。每天中午到校,夏老師都要求他們課外閱讀,一是學(xué)校規(guī)定的每月必讀書目,還有就是教材中的《新補充讀本》,這本書文章非常耐讀,后面都有些思考題,我在寫字課前只要時間允許都會讀給他們聽,閱讀能力強的同學(xué),聽后就能回答,有的是利用星期天回去寫好,還有的充耳不聞、置之不理,甚至?xí)径疾恢ツ膬毫恕H?、強調(diào)實踐活動,提升寫作水平。本學(xué)期的作文,我們不再像三年級一樣,在老師指導(dǎo)后寫出幾乎千篇一律的文章,而是主要從活動中讓孩子們親身體驗實踐,在老師大概的指導(dǎo)下各自習(xí)作,然后給孩子們修改的要點,盡量讓孩子們自己的智慧在習(xí)作中得到閃現(xiàn)。今年我們要求每周寫四篇日記,這日記 包括老師布置的小練筆。我們班同學(xué)還自辦了班報:《小樹苗報》每月一期,希望家長支持孩子投稿,把他寫的好文章稍微整理,發(fā)到班級群里,或者發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上去。另外,好文章不是寫出來的,而是改出來的。今年,我打算讓孩子們嘗試自主修改習(xí)作,讓習(xí)作優(yōu)秀的同學(xué)修改寫不到位的同學(xué)病文,讓習(xí)作有待提高的同學(xué)朗讀同伴的優(yōu)秀習(xí)作,讓他們互學(xué)互改。當然,也許有的家長很煩惱:我的孩子看了很多書,家里也有很多書,怎么不見他的閱讀能力、作文水平提高呢?我想,閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的,她是一個厚積薄發(fā)的過程,需要一個漫長的時間、反復(fù)曲折的歷程。我們能夠做的就是給孩子提供良好的閱讀氛圍,一是要多買些書,家里訂一兩份報紙或雜志,這里要強調(diào)的是,不僅僅要讀文學(xué)類的書,科普類的書,雜志也要多讀,前兩天省里對我們四年級進行了學(xué)業(yè)水平測試,試卷與我們的大不相同,他強調(diào)了三種文體的閱讀能力考查,一種是讀文學(xué)類的,一種就是科普類的,還有一種是非連續(xù)性文本閱讀,()。二是提供安心的閱讀、寫作環(huán)境。三是堅持檢查,你們檢查孩子有沒有真正閱讀,就先看他有沒有書,再看他的書上,劃了多少,寫了多少感受。或者和他針對書中的內(nèi)容進行簡單交流,就知他閱讀的效果了,其實這些一兩天容易做,天天堅持較難,能長堅持下來的,小孩閱讀寫作能力肯定不會差。最后,我還想就抓好語文學(xué)習(xí)向各位家長提出以下建議:要教育孩子學(xué)會合理安排時間。引導(dǎo)孩子自己定計劃,然后根據(jù)計劃完成情況獎懲。要教育子女養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。不能代孩子寫作業(yè),或者寫作文。要幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法有很多,比如學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí),家長應(yīng)該協(xié)助孩子扎實完成這四步。要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。隨著年齡的增長,有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣,如放學(xué)回家后貪玩,作業(yè)馬虎,不愿自己檢查,在作業(yè)本上亂撕亂畫,不愛惜文具,隨意損壞或丟棄文具等。家長不可
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