【正文】 習不但要有興趣，還要經(jīng)常用之實踐，這樣活學活用，更能促進學習的提高。六年級數(shù)學上冊教學反思4分數(shù)乘法(二)這節(jié)課的重點是 “求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，讓學生理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法。這既是這個單元的重點，也是這個單元的難點。這部分知識的基礎(chǔ)是分數(shù)的意義和分數(shù)乘整數(shù)的意義。在教學中我運用了數(shù)形結(jié)合的方法，首先讓學生理解淘氣的蘋果數(shù)是小紅的1/2是表示把小紅的蘋果數(shù)平均分成兩份，取其中的一份，根據(jù)直觀圖形，學生很容易理解到6個蘋果的1/2是3個蘋果，再讓學生列式計算，因為有了前面分數(shù)乘整數(shù)的學習，學生能列出61/2=3的算式，接著讓學生自主解決6個蘋果的1/3是多少，6個蘋果的2/3是多少。對后面兩個問題，多數(shù)學生能正確列式計算。當學生理解了算理后，再配合板書引導學生觀察這幾道題的共同點，概括出求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法，用一個數(shù)幾分之幾 =幾分之幾對應的量這個數(shù)量關(guān)系。但在練習中發(fā)現(xiàn)，部分學生見到兩個數(shù)就相乘，有套用模式的感覺，而不是認真分析數(shù)量關(guān)系。在后續(xù)的學習中，必須引導學生總結(jié)出將分率句改寫成數(shù)量關(guān)系式的方法，培養(yǎng)學生遇題先分析數(shù)量關(guān)系的良好習慣。六年級數(shù)學上冊教學反思5圓的面積是在圓的周長的基礎(chǔ)上進行教學的，而周長和面積又是圓的兩個基本概念，學生必須明確區(qū)分。通過比較鑒別，并結(jié)合學生親身體驗，讓學生摸一摸手中圓形紙片的面積和周長，進一步理解概念的內(nèi)涵，從而順利揭題《圓的面積》。滲透一種重要的數(shù)學思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導學生抽象概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學過的平面圖形！如果能，就可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。讓學生迅速回憶，調(diào)動原有的知識儲備，為新知的“再創(chuàng)造”做好知識的準備。在教師的引導下,使學生通過自己主動的觀察、思考、交流。運用已有的經(jīng)驗去體驗新知，把圓轉(zhuǎn)化成已學過的長方形來推導出圓面積的計算公式。通過實驗操作,經(jīng)歷公式的推導過程,不但使學生加深對公式的理解,而且還能有效的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和勇于探索的科學精神,學生在求知的過程中體會到數(shù)形結(jié)合的內(nèi)在美,品嘗到成功的喜悅。六年級數(shù)學上冊教學反思6本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了正方形和長方形的基礎(chǔ)上，在學習了圓的初步認識，知道圓心、半徑、直徑及圓的特性的基礎(chǔ)上，進而學習圓的周長的。本課的重點是圓的周長的計算方法，難點是圓的周長的計算公式推導過程，主要是圓周率的理解及其推導。本節(jié)課學生主要采取自主探究，合作學習的學習方法，在學生掌握基本知識的同時，促進他們的學習方法的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)。其主要為合作學習，讓學生學會分析，學會分工，學會分享。本節(jié)課我盡量采取情境教學，為學生創(chuàng)設(shè)一個樂學、易學、好學的課堂氛圍；始終以學生為主體，鼓勵他們積極的參與其中，自主學習，作為課堂上真正的學習主人；盡量授之于學習方法，讓他們在合作的學習過程中感受到學習的快樂；不斷的滲透數(shù)學思想，讓學生變的會寫、會做、會思考；正確的評價學生的學習態(tài)度及學習表現(xiàn)，調(diào)動學生于一個較高的學習狀態(tài)中；采用小結(jié)、應用等基本教學環(huán)節(jié)，使學生掌握圓的周長的相關(guān)知識，以達到預期的課堂目標；進行中國古代數(shù)學文化教育，培養(yǎng)學生的愛國熱情及學習熱情。本節(jié)課靈活性較強，希望看到學生的不同閃光點，看到他們的創(chuàng)新火花，看到他們快樂學習的笑臉。本著這樣的教學設(shè)計與意圖來完成小學高年級《圓的周長》這節(jié)課的教學工作，課后，感覺——一個字“差”，三個字“真的差”。一差：不能很好的適應新的教學環(huán)境。第一次帶著話筒上課，我與它的配合太不默契了。低頭聲大，抬頭聲小，占據(jù)了我的一些大腦空間；我的教學設(shè)計與多媒體聯(lián)系密切，因為鍵盤鼠標放置在一個角落，每次使用得提前占用一些時間，教學環(huán)節(jié)不流暢；學生與聽課教師的層面不能一眼看到，使我不能及時觀察到教師的表情，不能及時的調(diào)整自己的教學策略。二差：不能很好的與學生進行配合。陌生的學生，盡管短暫的了解，但是還是知之甚少。就拿這個來說吧：看大屏幕，自讀小故事。學生卻大聲齊讀開來，一個可以由學生自己感悟的知識，自讀就可以了，聽到學生的聲音，我又不好意思打斷他們，只能任由他們讀下去。三差：不能很好的設(shè)計最細化的問題。問題較為粗略，學生答題有理解上的困難。回答很是不積極。這是我這節(jié)課的失敗的關(guān)鍵所在。四差：學生的活動交流自主合作學習沒有很好的體現(xiàn)。盡管我用了大部分時間，讓學生去合作交流，最終得到本課的重點知識，但經(jīng)過學生的活動，為了節(jié)省時間，我代替他們把活動的結(jié)果利用計算機這一媒體展示出來，我想，這是錯的。不過，孩子們真的，沒有發(fā)現(xiàn)，我的設(shè)計只能落空。最后不得不自已代替學生得出新學的知識。五差：自己多年的山村教學，已經(jīng)把自己的語言，神態(tài)包裹的嚴嚴實實。沒有更多的流暢的教學語言，沒有激勵的話語。自己的言行，會犯下些許的小錯誤。不想再多說什么，只想默默的思考。為什么自己的精心設(shè)計卻沒有在學生身上閃現(xiàn)？還是因為自己的設(shè)計根本不夠精心？六年級數(shù)學上冊教學反思7教給學生的，要強調(diào)扎實。通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應積極地采取一定的措施加以改善：對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題。有時候，可以花一、兩天的時間讓他思考，教師細心地指導他的思路，而習題被他解答出來的那個幸福時刻到來的時候，他求知的愿望將永遠伴隨著他的學習。學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中，堅持以學生為中心，認真探索指導學習的方法，多給學生創(chuàng)造一些自主學習和勇于創(chuàng)新的機會，激發(fā)學習主體的自覺性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務，并掌握一些基本的學習方法。以此改變以往老師講得多，學生被動接受知識的現(xiàn)象。在改善學生學習習慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學生計算能力的同時結(jié)合知識點進行方法和技能的教學（如培養(yǎng)學生解題時必有驗算的習慣）；培養(yǎng)學生自我檢驗和自我評價能力，指導學生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認真改錯，提高正確率；每天的作業(yè)計時（做的時間、檢查的時間），并取得家長的有力配合（簽字）等等。備課和教研再扎實深入、細致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學工作。六年級數(shù)學上冊教學反思8《圓》這一單元已經(jīng)教學完畢，并且已經(jīng)測驗，從平時的練習、作業(yè)以及測驗的情況分析，發(fā)現(xiàn)學生存在以下幾點不足部分學生對本單元的計算公式不能熟記，不能靈活應用：主要表現(xiàn)在部分后進生身上，例如他們在已經(jīng)周長求圓的半徑時，老是直接用周長去除以2。計算能力的薄弱為解決實際問題帶來很大的障礙：由于在計算圓周長和圓面積時，所以在解決實際問題的時候不斷出現(xiàn)某數(shù)與三位數(shù)相乘，除數(shù)出現(xiàn)三位數(shù)的除法。遇到這樣的情況時，不少同學就表現(xiàn)出計算能力的薄弱，往往一個題目就計算要經(jīng)過反復的訂正才能正確。大大影響到解決問題的效率。對組合圖形、陰影部分周長或面積理解錯誤：學生對周長和面積的意義理解不夠深刻，對組合圖形、陰影部分認識不足，導致出現(xiàn)多算或者少算的錯誤，還有就是求面積的運用了求周長的式子，反過來也其然。對面積單位和周長單位不夠重視，學生好象已經(jīng)形成思維定勢，導致求面積的計算結(jié)果都經(jīng)常用長度單位。補救措施：多關(guān)注學生的學習狀況，讓他們多進行簡單的練習，重點讓其掌握簡單的知識。嚴格要求學生，提高課堂教學效率，從作業(yè)和練習中及時發(fā)現(xiàn)問題，盡量面批，讓其改正錯誤，杜絕粗心大意，亂寫單位的習慣。多引導學生把組合圖形指一指，畫一畫，有必要時還可以通過轉(zhuǎn)化，平移等方法幫住學生把組合圖形