分?jǐn)?shù)的大小教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀范文五篇）-文庫(kù)吧
2024-10-25 06:23 本頁(yè)面
【正文】 份是它的（）；3．比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。并說(shuō)明理由。7和932和29(要求說(shuō)出9比7多2個(gè)自然數(shù)單位，32比29多3個(gè)自然數(shù)單位。)教師：兩個(gè)整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來(lái)比較大小，那么分?jǐn)?shù)又怎樣來(lái)比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問(wèn)題。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)大小的比較。(二)學(xué)習(xí)新課1．比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何判斷它們的大??？(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說(shuō)明相等。)教師把兩張正三角形貼在黑板上。問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出陰影部分各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請(qǐng)同學(xué)口答括號(hào)部分是多少？請(qǐng)學(xué)生兩人一組，比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并說(shuō)明理由。教師巡視。(3)教師：請(qǐng)觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù)，同組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同處？(分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同。)教師：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)如何比較大小？ 學(xué)生口答后教師小結(jié)并板書(shū)：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。練習(xí)：課本93頁(yè)做一做。請(qǐng)兩三位同學(xué)寫(xiě)投影，其余同學(xué)填在書(shū)上。集體訂正。比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2．比較同分子分?jǐn)?shù)的大小(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片。并請(qǐng)比較它們的大小。(同樣大。)學(xué)生分小組討論，匯報(bào)后，教師表?yè)P(yáng)“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小。”這種想法很好。并說(shuō)明道理。教師：請(qǐng)同學(xué)用兩張完全相同的長(zhǎng)方形紙折一折或畫(huà)一畫(huà)，比較學(xué)生動(dòng)手折或畫(huà)，小組討論說(shuō)道理。老師：說(shuō)一說(shuō)下面各組分?jǐn)?shù)中，哪一個(gè)較大？為什么？(2)教師：請(qǐng)看一看這一組分?jǐn)?shù)，(指第二組板書(shū)出的分?jǐn)?shù))有什么共同之處？如何比較它們的大??？學(xué)生口答后教師板書(shū)：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。練習(xí)：課本94頁(yè)做一做。請(qǐng)兩位同學(xué)寫(xiě)投影片，其余同學(xué)填書(shū)上。集體訂正。3．教師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)同分母的分?jǐn)?shù)如何比較大??？同分子的分?jǐn)?shù)如何比較大小？它們?cè)诒容^的方法上有什么不同？ 學(xué)生口答的后教師板書(shū)歸納：口答練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。(投影片)(三)鞏固反饋1．請(qǐng)自己說(shuō)出兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)，比較它們的大小。2．請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù)，另一位同學(xué)比較它們的大小。4．判斷正誤，并說(shuō)明理由。5．下面的括號(hào)里能填哪些分?jǐn)?shù)？板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的大小第三篇：《分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小。2．理解通分的含義，探索通分的方法，會(huì)正確通分。3．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神，使學(xué)生感受比較與分類(lèi)、猜想與驗(yàn)證在解決問(wèn)題中的作用,并逐步學(xué)會(huì)用此種方法處理、解決問(wèn)題?！局仉y點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)】掌握異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法，理解通分 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件，長(zhǎng)方形紙條 【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入五年一班要開(kāi)一個(gè)聚會(huì)，老師帶著三個(gè)同學(xué)來(lái)到水果攤前，淘氣說(shuō)要用1/3的錢(qián)去買(mǎi)蘋(píng)果，1/5的錢(qián)買(mǎi)西瓜。笑笑說(shuō)她想用2/7的錢(qián)買(mǎi)香蕉，用3/7的錢(qián)買(mǎi)桃子。丁丁說(shuō)他想用1/4的錢(qián)買(mǎi)梨子，用2/9的錢(qián)買(mǎi)橘子。師：可是老師聽(tīng)完后覺(jué)得這樣不行，他們都光想著買(mǎi)自己喜歡吃的，并沒(méi)有照顧到全班的同學(xué)。同學(xué)們，你們能根據(jù)他們買(mǎi)的東西知道他們最喜歡吃的是什么嗎？生：淘氣最喜歡吃蘋(píng)果，因?yàn)樗I(mǎi)蘋(píng)果用的錢(qián)最多 師：你是怎么知道的呢？ 分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)小 同樣的，小紅最喜歡吃桃子。分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大那丁丁最喜歡吃什么呢？2/5和3/8怎么比較呢？ 生：喜歡吃梨子喜歡吃瓜子師：帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小。（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)師：同學(xué)們可以通過(guò)畫(huà)圖、想象、計(jì)算等方法，來(lái)驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。（學(xué)生小組探究，教師巡視指導(dǎo)）……匯報(bào)討論，教師解惑畫(huà)圖的方法師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，1/4與2/9哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？生 1：我們這組用的是畫(huà)圖法，畫(huà)兩個(gè)同樣大小小長(zhǎng)方形，一個(gè)平均分成4份，取這樣的1份；另一個(gè)平均分成9份，取這樣的2份，從圖上可以看出1/4.2/9（有的小組用的是想象法，如吃大西瓜；還有用的是畫(huà)線段圖。）化成分子相同，再比較1/4=2/82/9=2/92/92/9化成分母相同，再比較師（小結(jié)）：將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程就是通分。比較5/6和7/9，并在組內(nèi)交流自己的做法。生5：可以用
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