分數(shù)的大小教學設計（優(yōu)秀范文五篇）-文庫吧
2025-10-11 06:23 本頁面
【正文】 份是它的（）；3．比較每組中兩個數(shù)的大小。并說明理由。7和932和29(要求說出9比7多2個自然數(shù)單位，32比29多3個自然數(shù)單位。)教師：兩個整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小，那么分數(shù)又怎樣來比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問題。板書課題：分數(shù)大小的比較。(二)學習新課1．比較同分母分數(shù)的大小。(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學說一說如何判斷它們的大小？(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。)教師把兩張正三角形貼在黑板上。問：請說出陰影部分各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學口答括號部分是多少？請學生兩人一組，比較每組中兩個分數(shù)的大小，并說明理由。教師巡視。(3)教師：請觀察上面比較的各組分數(shù)，同組的兩個分數(shù)有什么共同處？(分母相同，分數(shù)單位相同。)教師：分母相同的兩個分數(shù)如何比較大??？ 學生口答后教師小結并板書：分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。練習：課本93頁做一做。請兩三位同學寫投影，其余同學填在書上。集體訂正。比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。2．比較同分子分數(shù)的大小(1)請同學取出自己準備的兩張圓形紙片。并請比較它們的大小。(同樣大。)學生分小組討論，匯報后，教師表揚“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小?！边@種想法很好。并說明道理。教師：請同學用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較學生動手折或畫，小組討論說道理。老師：說一說下面各組分數(shù)中，哪一個較大？為什么？(2)教師：請看一看這一組分數(shù)，(指第二組板書出的分數(shù))有什么共同之處？如何比較它們的大??？學生口答后教師板書：分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。練習：課本94頁做一做。請兩位同學寫投影片，其余同學填書上。集體訂正。3．教師：請說一說同分母的分數(shù)如何比較大?。客肿拥姆謹?shù)如何比較大?。克鼈冊诒容^的方法上有什么不同？ 學生口答的后教師板書歸納：口答練習：比較下面各組分數(shù)的大小。(投影片)(三)鞏固反饋1．請自己說出兩個同分母分數(shù)，比較它們的大小。2．請一位同學說出兩個同分子分數(shù)，另一位同學比較它們的大小。4．判斷正誤，并說明理由。5．下面的括號里能填哪些分數(shù)？板書設計： 分數(shù)的大小第三篇：《分數(shù)的大小》教學設計《分數(shù)的大小》教學設計【教學目標】1．探索分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分母不相同的分數(shù)的大小。2．理解通分的含義，探索通分的方法，會正確通分。3．激發(fā)學生的創(chuàng)新樂趣,培養(yǎng)學生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神，使學生感受比較與分類、猜想與驗證在解決問題中的作用,并逐步學會用此種方法處理、解決問題?！局仉y點、關鍵點】掌握異分母分數(shù)大小的比較方法，理解通分 【教具、學具準備】課件，長方形紙條 【教學設計】（一）創(chuàng)設情境，激趣導入五年一班要開一個聚會，老師帶著三個同學來到水果攤前，淘氣說要用1/3的錢去買蘋果，1/5的錢買西瓜。笑笑說她想用2/7的錢買香蕉，用3/7的錢買桃子。丁丁說他想用1/4的錢買梨子，用2/9的錢買橘子。師：可是老師聽完后覺得這樣不行，他們都光想著買自己喜歡吃的，并沒有照顧到全班的同學。同學們，你們能根據(jù)他們買的東西知道他們最喜歡吃的是什么嗎？生：淘氣最喜歡吃蘋果，因為他買蘋果用的錢最多 師：你是怎么知道的呢？ 分子相同，分母大的分數(shù)小 同樣的，小紅最喜歡吃桃子。分母相同，分子大的分數(shù)大那丁丁最喜歡吃什么呢？2/5和3/8怎么比較呢？ 生：喜歡吃梨子喜歡吃瓜子師：帶著這個問題我們一起來學習分數(shù)的大小。（二）自主探究，合作學習師：同學們可以通過畫圖、想象、計算等方法，來驗證自己剛才的判斷是否正確。（學生小組探究，教師巡視指導）……匯報討論，教師解惑畫圖的方法師：誰來說一說，1/4與2/9哪個分數(shù)大？生 1：我們這組用的是畫圖法，畫兩個同樣大小小長方形，一個平均分成4份，取這樣的1份；另一個平均分成9份，取這樣的2份，從圖上可以看出1/4.2/9（有的小組用的是想象法，如吃大西瓜；還有用的是畫線段圖。）化成分子相同，再比較1/4=2/82/9=2/92/92/9化成分母相同，再比較師（小結）：將異分母分數(shù)轉化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)的過程就是通分。比較5/6和7/9，并在組內(nèi)交流自己的做法。生5：可以用
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