【正文】 生怕它掉進(jìn)湖里。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。他跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。（四）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)扔、眼、睛（出示字）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。識(shí)記字形：扔（方法：做動(dòng)作、加一加、換一換）要求學(xué)生觀察這三個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（左窄右寬）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。附：拓展材料內(nèi)容十萬(wàn)只青蛙武玉桂／文 戎念竹／圖美麗的小湖里住著許多青蛙。老青蛙每天坐在粉紅的荷花沙發(fā)上，一邊瞇著眼睛曬太陽(yáng)，一邊看著孩子們?cè)谇宄旱暮锉荣愑斡?。淘氣的小青蛙還把荷葉當(dāng)成蹦蹦床，在上面蹦來(lái)蹦去這樣快活、舒服的日子沒(méi)過(guò)多久，湖邊就建起了工廠。這家討厭的工廠每天向湖里排放又黑又臭的廢水。沒(méi)多久，湖水變黑了，變臭了，荷花和水草都枯死了。青蛙們也都生了病，又發(fā)燒，又咳嗽。湖里再也聽(tīng)不到以往那種清脆的呱呱聲，從早到晚都是咳咳！咳咳。青蛙們?cè)僖踩淌懿幌氯チ?，選派了兩個(gè)代表去找廠長(zhǎng)，讓他賠湖。賠湖？賠什么湖？廠長(zhǎng)不明白青蛙的意思。兩只青蛙告訴廠長(zhǎng)，賠湖就是要讓湖水變回原來(lái)的模樣，像以前那么清澈透明、那么干凈還沒(méi)等青蛙說(shuō)完，廠長(zhǎng)就從沙發(fā)上蹦起來(lái)：開(kāi)什么玩笑！湖水怎么會(huì)變回原來(lái)的模樣？廠長(zhǎng)蠻橫地把青蛙代表轟走了，他還嬉皮笑臉地說(shuō)：再不走，我就要吃田雞腿兒啦聽(tīng)說(shuō)廠長(zhǎng)不賠湖，還想吃田雞腿兒，青蛙們被激怒了。它們決定，給廠長(zhǎng)點(diǎn)顏色瞧瞧！這天早上，十萬(wàn)只青蛙包圍了廠長(zhǎng)的家。哇！屋里屋外都是青蛙，地板上、床上、沙發(fā)上、茶幾上綠油油的一片，廠長(zhǎng)想打電話報(bào)警，可是電話上坐滿了青蛙，沒(méi)法伸手。一只淘氣的小青蛙蹦到了廠長(zhǎng)的后脖梗上，哎喲，冰涼冰涼的！弄得廠長(zhǎng)起了一身雞皮疙瘩。青蛙們還占領(lǐng)了廚房。廠長(zhǎng)夫人想吃早點(diǎn)，可是鍋碗瓢勺里全是青蛙，廠長(zhǎng)夫人嚇暈了，咕咚一聲栽倒在地上。廠長(zhǎng)家的小寶寶要拉尿，他推開(kāi)衛(wèi)生間的門，哇！浴缸里青蛙在跳水；臉盆里青蛙在游泳；寶寶的漱口杯里也擠著三只小青蛙十萬(wàn)只青蛙們一齊喊：賠我的湖，呱呱呱！賠我的湖，呱呱呱！廠長(zhǎng)嚇得渾身發(fā)軟，耳朵差一點(diǎn)就被震聾了。這些青蛙真惹不起！廠長(zhǎng)只得答應(yīng)賠湖，還給青蛙們賠禮道歉。第二天，這家討厭的工廠關(guān)掉了廠長(zhǎng)保證說(shuō)，等什么時(shí)候工廠治理好了再開(kāi)工。小湖又變回到原來(lái)的模樣。每天，老青蛙坐在粉紅的荷花上，瞇著眼睛曬太陽(yáng)；小青蛙在清澈的湖水里比賽游泳，它們把荷葉當(dāng)成蹦蹦床，在上面蹦來(lái)蹦去第二篇：清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元課標(biāo)要求與教材分析： 課標(biāo)要求：（一）識(shí)字與寫(xiě)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。，其中40個(gè)會(huì)寫(xiě)。，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀、流利、有感情地朗讀課文。，在閱讀中積累詞語(yǔ)。（三）口語(yǔ)交際。，努力了解講話的主要內(nèi)容。，態(tài)度自然大方，有禮貌。教材分析：大自然就像一幅美麗的圖畫(huà)，這幅畫(huà)要靠我們的雙手來(lái)共同描繪?！白R(shí)字七”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情景，還告訴小朋友們。“人和動(dòng)物是朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物”。四篇課文圍繞“環(huán)?！边@一主題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來(lái)到林中放鳥(niǎo)巢、插警示牌，樂(lè)得小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔長(zhǎng)時(shí)間的把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚(yú)”真該范寫(xiě)那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將小魚(yú)們一條一條扔回大海；“父親”和“鳥(niǎo)”是知音，通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥(niǎo)的活動(dòng)情況?！罢Z(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)。在“語(yǔ)文園地”中安排了讀詞語(yǔ)、形近字組詞、填寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、照樣子說(shuō)句子、造句和背誦等一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。學(xué)情分析：本班學(xué)生共25人，在識(shí)字，寫(xiě)字方面，本班學(xué)生掌握非常好，在平時(shí)的教學(xué)中通過(guò)小組識(shí)字，寫(xiě)字的比賽，使學(xué)生對(duì)識(shí)字，寫(xiě)字有很高的積極性和主動(dòng)性。在閱讀教學(xué)中，大部分學(xué)生理解反映能力較快，只有少部分同學(xué)需要教師多次引導(dǎo)，才能理解清楚。在教學(xué)中通過(guò)先找，再讀，再理解，使學(xué)生再讀的基礎(chǔ)上理解。教學(xué)目標(biāo)：，有愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受都做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力，進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)?！白o(hù)、牢”等生字，能正確書(shū)寫(xiě)“叢、牢”等，掌握由生字組成的詞語(yǔ)，能夠正確運(yùn)用。，背誦課文，體會(huì)文章的情感，主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)能用指定的詞語(yǔ)造句，能根據(jù)課文內(nèi)容查找相關(guān)資料。清澈的湖水教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的“側(cè)、卷”等生字，會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)”等字。過(guò)程與方法：了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)大自然，有環(huán)保意思和自我控制的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：、新詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。，熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)方法與手段：朗讀感悟法、合作探究法。使用教材的構(gòu)想：跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、曬跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收，讓人流連忘返。當(dāng)小潔正想把面包紙丟進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出藍(lán)天白云還有變幻的山巒。誰(shuí)忍心把這美麗的景象打破呢？小潔僅僅攥著面包紙，到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放在的地方。遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄的“皺起了眉頭”。清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)，小潔只是在“鏡子”前控制了一下自己正要撒開(kāi)的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出的決定，并不是都能做到的，這點(diǎn)滴的小事，反射的是小潔美好的心靈。第一課時(shí)教學(xué)流程： 同學(xué)們，我們的教室干不干凈？（干凈）我們要保持教室的干凈要靠什么呢？（要靠我們大家共同的努力）不僅教室需要大家共同努力來(lái)保持，還有很多地方都需要，還有什么地方呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《清澈的湖水》。（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出本課的生字詞）。清澈 兩側(cè) 卷起 波紋 欣賞 石龜 鏡子 映出 變幻 山巒 攥著 表演 香蕉 扔向 企盼 跨步（指名讀，齊讀，領(lǐng)讀），要讀準(zhǔn)確。（設(shè)計(jì)意