【正文】 姑娘也是容易消失離去的。丁香在古詩詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結合在一起，李商隱的《代贈》詩中就有“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”的詩句，南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起。⑶還有油紙傘，油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。這些意象一起構成了全詩迷離飄渺的超然意境。⑷問：發(fā)揮你的想象力，姑娘為何如此感傷？——也許她是為心愛的人兒離她遠去而苦惱心傷，也許她為生活的不幸而失意徘徊，也許，她是為理想受挫而苦悶彷徨。解說：是啊，姑娘悄然飄過我的身旁，留下一聲沉重的嘆息，那一聲嘆息里有太多的憂傷，她明亮澄澈的眼眸中滿含著迷茫，然后，姑娘攜著一陣淡淡的幽香，像夢境般翩然而逝，漸行漸遠??。我們仿佛聽到了詩人發(fā)自內(nèi)心的呼喊：能否能否請你駐足，生命的漂泊請將我一起帶上!，然而姑娘靜默的遠了，遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷??再次朗讀，深入意境，讀出幽怨低沉的感情基調(diào)。三、從形式美的角度感受詩歌的音樂美解說：葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩：“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元。”如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？——讀起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺。聽起來悅耳、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。問：為什么會產(chǎn)生這樣的效果呢？經(jīng)過討論，達成以下共識：①從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩中重復出現(xiàn)，起結復見，首尾呼應，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩的音樂性。②每一節(jié)共六行，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反復，這樣，就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。③另外，語言上用反復，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂回往復，悅耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。集體朗讀，感受詩歌的音樂性。四、結合背景，解讀詩歌意象的象征意義問：詩人這低沉的傾訴，失望的自白難道純屬是個人的哀嘆嗎？解說：本詩寫于1927年夏，蔣介石發(fā)動反革命政變，反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在黑暗中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了。“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結著愁怨的姑娘?！霸娙藢⒍∠惆愕墓媚飳懙媚前闱逖牛嗝?、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對理想、生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。雨巷應該是當時黑暗而沉悶的社會現(xiàn)實的象征。姑娘應該美好理想的象征。詩人就是在現(xiàn)實與理想的碰撞和失落中體驗痛苦、無奈、煎熬的進步青年，這彷徨感嘆的哀嘆是現(xiàn)實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。五、聽錄音，再次感受這首美麗而憂傷的詩結束語：“李杜文章在，火焰萬丈長”，詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。每當細雨迷蒙的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。附：戴望舒，原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年3月5日出生于杭州。照西方星象學的說法,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實,。望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅兮,后飛廉使奔屬.”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災難歲月》，一生留下了詩篇92首?！队晗铩穼懹?928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。現(xiàn)當代詩歌介紹⑴中國現(xiàn)代詩歌中國現(xiàn)代詩歌是指從五四新文化運動到1949年新中國成立以前這一時期的詩歌。特點：用白話語言寫作，打破舊詩詞格律的束縛，形式上靈活自由，表現(xiàn)科學民主的時代內(nèi)容。第一部白話新詩集，胡適的《嘗試集》各種流派：初期浪漫主義詩派。以郭沫若為代表，有創(chuàng)造社詩人組成，著名的還有田漢。他們的是個具有磅礴的氣勢，創(chuàng)造的精神，心靈的激情?！盀槿松痹娕?。主要成員朱自清，俞平伯等。他們以“為人生”作為詩歌的核心價值，主要代表作：朱自清《蹤跡》，冰心《繁星》《春水》?！昂稀痹娕伞４碓娙笋T雪峰，潘漠華。作品以抒情短詩為主，表現(xiàn)對愛情的憧憬和對自然的向往。代表作：馮雪峰《落花》，潘漠華《月夜》。新格律詩派（因成立新月社，也被稱為新月詩派）。代表人物胡適，徐志摩，聞一多，梁實秋。他們提倡新詩的格律化，主張詩的音樂美，繪畫美，建筑美。代表作有：徐志摩《再別康橋》，聞一多《紅燭》《死水》?，F(xiàn)代詩派。是新月派與象征派的合流。代表詩人戴望舒，卞之琳，何其芳等。代表作有：戴望舒《雨巷》，何其芳《預言》，卞之琳《斷章》。中國詩歌會詩派。左翼作家聯(lián)盟領導的革命詩歌團體。發(fā)起人有穆木天，蒲風，詩歌宗旨是“捉住現(xiàn)實”。代表作蒲風《動蕩的故鄉(xiāng)》《六月流火》。七月詩派。因胡風主編的《七月》雜志得名。只要詩人還有賀敬之，艾青，田間。代表作有：胡風《為祖國而歌》，艾青《我愛這土地》，田間《給戰(zhàn)斗者》。⑵當代詩歌第一時期：上世紀50年代至60年代。以激勵戰(zhàn)斗與建設的“戰(zhàn)歌”與“頌歌”為主。郭沫若，艾青，臧克家，田間，公劉，聞捷，都有歌頌新時代的樂章。代表作：第二時期：上世紀60年代至70年代中葉。是當代詩歌的暗淡期。代表作有郭小川的《團泊洼的秋天》流露著憂思與激憤。第三時期：從上世紀70年代后期至今，也被稱為“新時期詩歌”。自上世紀80年代起，先后出現(xiàn)了“歸來者詩群”“朦朧派詩群”“新邊塞詩群”，“新生代詩群”。我熟悉的影響較大的是朦朧派詩群，北島《》，顧群《》舒婷《致橡樹》《雙桅船》。⑶外國詩歌第一階段：遠古時期（前40世紀到5世紀）第二階段：古希臘、羅馬時期（前8世紀到公元5世紀），荷馬史詩《伊利亞特》《奧德修》第三階段：中世紀（5到15世紀），也稱圣經(jīng)詩歌時期第四階段：文藝復興時期（14到16世紀），偉大的詩人有英國的莎士比亞，意大利的彼得拉克等。第五階段“古典主義時期（17到18世紀）。有彌爾頓、伏爾泰等詩歌名人。第六階段：浪漫主義時期（18到19世紀）。英國湖畔派詩人華茲華斯等，拜倫《恰爾德哈羅爾德游記》雪萊《解放了的普羅米修斯》；法國有雨果；俄國有普希金，萊蒙托夫；美國的惠特曼《草葉集》匈牙利的裴多菲。第七階段：19世紀以后，現(xiàn)實主義、象征主義、唯美主義、意象派超現(xiàn)實主義、先鋒派等層出不窮。再別康橋徐志摩 教學重點：感受《再別康橋》內(nèi)容上的詩意美和人情美，品位藝術上的音樂美，建筑美，繪畫美。教學過程一、朗讀《再別康橋》了解徐志摩（問答式）從剛才的介紹中知道，他是新月派詩人?？催^電視劇《人間四月天》《標題出自林徽因的同名詩歌》嗎？將它與三個女人的感情糾葛，張幼儀，林徽因，陸曉曼，他比較風流，中國有一不太好的傳統(tǒng)，一成了名人，缺點也成了優(yōu)點；不過因為感情豐富，所以才能寫出好作品，兩方面應該分開評價。他因飛機失事去世。他對新詩貢獻很大，還做過大學教授，那個時代的人，很多20幾歲就做了教授，比如胡適。朱光潛的文章里講過，人不一定要寫詩，但要有詩情。同學齊讀，老師指導插問：標題為什么是“再別”？“康橋”即劍橋，1920年——1922年，徐志摩在劍橋大學皇家學院做旁聽生，學習政治。之后他寫了詩歌《康橋西野暮色》（1922）；《康橋再會吧》《康河晚照即景》（1923），散文《我所知道的康橋》（1926）。1928年秋，他重訪康橋，在回國途中輪船上寫這首詩。他對康橋的感情是非常深厚的。在他的心里，康橋是他的精神家園。范讀第一段：作別——西天的云彩。問：為什么在這里停頓？表現(xiàn)依依不舍。同學再讀第一段。大家自由讀，體會感情。請一女生，一男生分別朗讀，談談處理理由。老師朗讀，大家評價，討論設計理由。分段朗讀指導同學一段段朗讀，老師與一朗誦水平高的同學做朗讀指導。第一段：讀第一節(jié)，借用詩中的那個詞作基調(diào)？“輕輕的”——留戀，對喜愛的東西總是輕拿輕放。第二節(jié)：大家讀，學生評為評價。老師指導：“金柳”，“金”要重一些；“新娘”要有幸福感；“波光里的艷影，讀時眼前要有一片波光，“蕩漾”讀得輕柔；第三節(jié)：請學生評委講講如何讀?！坝陀偷摹蓖ｎD一下；“甘心”重一些，第三句稍微輕一些。第四節(jié)：“天上的虹”要讀得快一些，“彩虹似的夢”要讀得重一些，聲調(diào)要高昂一些。第五節(jié)：應該明朗一些第六節(jié)：“悄悄”慢一些，后面停頓一下：不帶走一片云彩。大家有感情的齊讀第二課時教學要點：體會詩歌的繪畫美、音樂美、建筑美。教學過程：一、了解詩中內(nèi)容大意。全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。第1節(jié)，連用三個“輕輕的”，實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且