《角的初步認(rèn)識》設(shè)計(jì)理念與教學(xué)反思-文庫吧
2024-10-25 05:24 本頁面
【正文】 （1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有小）（2）問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的？（3）問：角確實(shí)是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？（4）教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角，把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比，誰的角大，誰的角小。（5）師：以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn)，再做一個比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn)，做一個比它小的角。（6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎？為什么？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān)。因?yàn)槲覀冏龅慕莾蛇叾际且粯娱L的，大角就是把兩邊叉開點(diǎn)，小角兩條邊靠攏些）【演示課件“角的大小”】（7）教學(xué)畫角的方法。①【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法。②教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法：先畫頂點(diǎn)，從這一個點(diǎn)起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點(diǎn)起，向不同方向畫一條直直的線。（板貼：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)出發(fā)，畫出角的兩條邊）③讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個角。教師巡視畫角的過程是否正確。三、歸納總結(jié)。：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？（我們認(rèn)識了一個新的圖形————角；一個角有1個尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)；我們還學(xué)會了畫角的方法。）四。質(zhì)疑交流。：除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容？或者還想知道些什么內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生說和問的情況，酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容）（1）角的種類（課件展示角的種類）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數(shù)。（課件出示擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”）（3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節(jié)約裝修的材料，降低裝修的成本。【課件出示欣賞： 角在生活中的應(yīng)用】剪角、數(shù)角游戲游戲目的，并能數(shù)出角的個數(shù)。教師準(zhǔn)備投影儀、三個長方形。學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、長方形紙。游戲過程（投影儀出示背景）：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？”（投影儀出示三個長方形）灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“4—1＝3，還有3個角?！卑淄媒憬隳闷鹨粡堥L方形紙，剪下一個角說：“應(yīng)該是5個角。”黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙，先折了折，然后剪起來?！皨寢專艺J(rèn)為還是有4個角?！焙谕酶绺缯f。（配合故事，在投影儀上逐步打出3個，5個，4個）三個小兔立刻爭了起來，都認(rèn)為自己的答案是正確的。：小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，三個小兔中誰的答案是正確的?！疽陨蠑⑹隹蓞⒖家纛l“剪角、數(shù)角游戲的錄音（一）”】，先動手折一折，剪一剪，再討論。（師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）：看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個答案”。教案反思這是關(guān)于“角的初步認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)新課前，通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。教學(xué)過程中，大量使用動畫，動態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動，將數(shù)學(xué)知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。在交流中，教師引用了較多的課外知識，比如介紹銳角、鈍角、平角等角的種類，介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識，使學(xué)生的眼界得到開闊，學(xué)習(xí)變得愉快。另外，通過剪角數(shù)角游戲進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉角的形狀，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第四篇：角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)與反思角的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：《初步認(rèn)識角》是冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第四單元的內(nèi)容。教材分析：角的認(rèn)識是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。教材主要通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對角的認(rèn)識。學(xué)生分析：對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知道一個角有一個頂點(diǎn)、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角，能在圖形中找角。過程與方法：在實(shí)際操作活動中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的過程。情感態(tài)度與價值觀：能在長方形三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。教學(xué)重點(diǎn) ：知道角有一個頂點(diǎn)、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。教學(xué)難點(diǎn)：角的兩邊張口越大，角就越大，角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程： 一．創(chuàng)設(shè)情境拼圖形師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？那我們一起玩一個拼圖游戲好不好？ 課件出示拼圖要求：（1）用4根小棒拼成一個圖形。（2）用3根小棒拼成一個圖形。（3）用2根小棒拼成一個圖形。交流各自拼出的圖形教師讓學(xué)生說一說用4根小棒拼成一個什么圖形，用3根小棒拼成一個什么圖形。師：用兩根拼成的是什么圖形？請同學(xué)們展示一下。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：用2根小棒拼成的圖形，與正方形、三角形有什么不同？進(jìn)而告訴學(xué)生，像這樣用2根小棒拼成的圖形叫做角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角！（板書課題）二、探究新知聯(lián)系生活，找角（1）師指導(dǎo)學(xué)生指角方法。師：說起角啊，其實(shí)就在我們身邊，看！這是一塊三角板，上面有很多角，老師找到的就是這個角（師演示指角的方法）（2）先讓學(xué)生指給同桌看，再請學(xué)生到前面把找到的角指給同學(xué)們看。初步感知，認(rèn)識角（1）抽象出數(shù)學(xué)中的角。師：許多同學(xué)不但會找角，還能準(zhǔn)確地指角
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